化學(xué)九年級上人教新課標(biāo)6.1金剛石、石墨與C60課件

1、金剛石、石墨和C60 教材分析教材分析 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 教學(xué)過程教學(xué)過程教材分析 碳的單質(zhì)是初中化學(xué)第六單碳的單質(zhì)是初中化學(xué)第六單元課題一。它在生活中有著廣泛元課題一。它在生活中有著廣泛的應(yīng)用，是重要的化學(xué)元素。前的應(yīng)用，是重要的化學(xué)元素。前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使本面學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使本單元的高度上升了一個(gè)新臺階。單元的高度上升了一個(gè)新臺階。本課題包括兩部分內(nèi)容：一部分本課題包括兩部分內(nèi)容：一部分介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、石墨、石墨、C60、木炭及活性炭的重要、木炭及活性炭的重要物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途；另物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途；另一部分介紹碳的

2、化學(xué)性質(zhì)，常溫一部分介紹碳的化學(xué)性質(zhì)，常溫下穩(wěn)定，加熱或高溫下可以和氧下穩(wěn)定，加熱或高溫下可以和氧氣及某些氧化物等物質(zhì)起反應(yīng)。氣及某些氧化物等物質(zhì)起反應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能知識與技能 (1)了解金剛石、石墨和了解金剛石、石墨和C60的微觀的微觀構(gòu)成、構(gòu)成、 物理性質(zhì)和用途。物理性質(zhì)和用途。 (2)掌握碳的化學(xué)性質(zhì)。掌握碳的化學(xué)性質(zhì)。 2過程與方法過程與方法 (1)能用變化發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識碳。能用變化發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識碳。 (2)會運(yùn)用比較、歸納等方法對信會運(yùn)用比較、歸納等方法對信息進(jìn)行加工。息進(jìn)行加工。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 提高學(xué)習(xí)化學(xué)的提高學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣。興趣

3、。 (2)增強(qiáng)熱愛祖國的情感。增強(qiáng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：碳的化學(xué)性質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：碳跟某些氧化物的反應(yīng)碳跟某些氧化物的反應(yīng) 教材分析教材分析 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念 注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)化學(xué)是為了用化學(xué)；采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，使知識游戲化，給學(xué)生營造自由、寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；本節(jié)課教師作為組織者和協(xié)助者，對學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)、肯定和鼓勵。 教材分析教材分析 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程情景設(shè)置情景設(shè)置內(nèi)容講解內(nèi)容講解實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究知識延伸知識延伸回顧小結(jié)回顧小結(jié)課堂反饋課

4、堂反饋布置作業(yè)布置作業(yè)賣炭翁天然金剛石人造金剛石玻璃刀鉆頭石墨石墨鉛筆坩堝石墨潤滑劑炭雕工炭雕工藝品藝品疑問 為什么鉆石和石墨等商為什么鉆石和石墨等商品會在賣品會在賣炭炭 翁的商店里翁的商店里面出售呢？面出售呢？ 金剛石、石墨都是由碳元素形成的單質(zhì)；木炭、活性炭等主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。 一般情況下，未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上用碳。 既然金剛石、石墨 等都是由碳元素組成的單質(zhì)，那它們的物理性質(zhì)為什么差異那么大呢？金剛石石墨鎮(zhèn)店之寶碳的化學(xué)性質(zhì) 1、常溫常溫下，碳的化學(xué)下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，受到日光照性質(zhì)不活潑，受到日光照射或與空氣、水分接觸，射或與空氣、水分接觸，都不容易起變化

5、。都不容易起變化。烤火取暖碳的化學(xué)性質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)2、碳和氧氣的反應(yīng)C十O2=CO2 充分燃燒，放熱多2C十O2=2CO 不充分燃燒， 放熱少點(diǎn)燃點(diǎn)燃展開你想象的翅膀 早在四千多年前我們的祖先就已在生活中使用銅了，河南安陽出土的三千多年前商代司母戊銅鼎重達(dá)875公斤，是世界上已發(fā)掘的最大青銅器，可見我國古代煉銅技術(shù)堪稱世界第一。“古老的銅”試想象祖先是如何制取銅單質(zhì)的呢？碳的化學(xué)性質(zhì)3、碳和某些氧化物的反應(yīng) 碳+氧化銅 銅+二氧化碳 2CuOC=2Cu2CO2 高溫高溫探究實(shí)驗(yàn)裝置 2CuOC=2Cu2CO2 高溫考慮事項(xiàng)：反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件生成物的檢驗(yàn) 還原反應(yīng)含氧化合物里的氧 被奪去的反應(yīng)

6、。 碳具有還原性。2CuOC=2Cu2CO2高溫工業(yè)冶金 焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來。 2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2高溫 C60在以下幾個(gè)方面具在以下幾個(gè)方面具有廣泛的應(yīng)用前景有廣泛的應(yīng)用前景 氣體的貯存；氣體的貯存； 有感覺功能的傳感器有感覺功能的傳感器 增強(qiáng)金屬的強(qiáng)度；增強(qiáng)金屬的強(qiáng)度； 新型的催化劑；新型的催化劑； 光學(xué)應(yīng)用；光學(xué)應(yīng)用； 對癌細(xì)胞具有殺傷對癌細(xì)胞具有殺傷 等醫(yī)療功能。等醫(yī)療功能。 C60知識延伸 課題課題1 金剛石、石墨和金剛石、石墨和C60 一、碳的單質(zhì)1金剛石、石墨、C602 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 二、碳的化學(xué)性質(zhì)1常溫下：穩(wěn)定2高溫下： (1)跟氧氣反

7、應(yīng) (2)跟某些氧化物反應(yīng)1、（2005年江蘇）金剛石、石墨的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大的差異，其原因是（ ）A 構(gòu)成它們的原子大小不同B 構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同C 它們是由不同的原子構(gòu)成的D 構(gòu)成它們的原子排列不同課堂反饋2、（2005年武漢）把經(jīng)過烘干的過量的碳粉和少量的氧化銅粉末混合均勻，小心的鋪在硬質(zhì)試管底部，固定在鐵架臺上，然后用酒精噴燈加熱，請你對生成的氣體成分進(jìn)行猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。1 、猜想：氣體是（寫一種） 2 、實(shí)驗(yàn)操作是 3 、現(xiàn)象預(yù)測 4 、寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 3、 我們今天購買的活性炭應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)室（ ）里面作業(yè)布置做一做：1、把一根石墨電極或6B鉛筆芯和導(dǎo)線連在一起，接通電池，觀察燈泡是否發(fā)光？2、點(diǎn)燃一支蠟燭，把冷碟子放在火焰上方，過一會兒，在碟