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文檔簡介
1、(教科版)五年級科學(xué)下冊教案第一單元沉和浮1.物體在水中是沉還是浮一、教材簡析:本課是五下第一單元沉和浮的第一課。沉和浮在生活中是非常常見的現(xiàn)象, 但是學(xué)生對于為什么物體會沉或者會浮并沒有明確的概念。讓學(xué)生認(rèn)識到沉浮并 不是一個(gè)非常簡單的問題,而且每個(gè)學(xué)生對造成的沉浮的原因有不同的見解, 讓 這些矛盾和分歧引起學(xué)生對探究物體沉浮原因的探究興趣。本單元將在一系列的探究活動中,讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。 作 為一單元的起始課,要充分調(diào)動學(xué)生自己原有的認(rèn)識基礎(chǔ), 因此教材中安排的活 動都是和學(xué)生原有的認(rèn)識作為基礎(chǔ)的。但是學(xué)生原來的認(rèn)知中存在許多錯(cuò)誤。他 們認(rèn)為的沉浮因素也有許多許多,如果
2、不加控制地讓學(xué)生自主去探究,他們會找 不到探究的方向,造成知識混亂,達(dá)不到探究的目的。本課教學(xué)過程中主要使學(xué) 生通過實(shí)驗(yàn)探究的方法,讓學(xué)生通過控制變量,親歷研究物體在水中是沉還是浮 的各個(gè)環(huán)節(jié):問題一一猜測一一驗(yàn)證一一結(jié)論, 使學(xué)生初步經(jīng)歷通過控制變量進(jìn) 行歸因研究的活動過程。二、教學(xué)背景:生活中哪些物體在水中下沉,哪些物體在水中會上浮,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn); 物體為什么會上浮和下沉,學(xué)生也有他們自己的解釋。但對于沉和浮又會有許多 似懂非懂的問題,例如“在水中,鋼鐵會沉下去,但用鋼鐵制造的輪船為什么卻 能浮呢?”他們也曾嘗試自己做一些解釋或推測: 物體在水中的沉浮可能和物體 的大小有關(guān)、和物
3、體的輕重有關(guān)或者和物體是否空心有關(guān)一他們已有了一些輕重、大小等生活中的模糊概念,但研究過程中這些模糊概念又 和實(shí)際觀察結(jié)果會發(fā)生矛盾。本節(jié)課就將利用這些學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探究 的興趣,讓他們在探究活動過程中不斷產(chǎn)生問題 問一解決問題一一又產(chǎn)生新問 題。從而達(dá)到持續(xù)觀察的研究活動目的。三、教學(xué)設(shè)計(jì):教 學(xué) 目 標(biāo)科學(xué)概念:1 .物體在水中有沉有浮,判斷物體沉浮有f 的標(biāo)準(zhǔn)。2 .同種材料構(gòu)成的物體,改變它的質(zhì)量和體積,沉浮狀態(tài)/、改變。 過程與方法:1 .對物體沉浮做出預(yù)測,并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,做好記錄。2 .學(xué)會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,能及時(shí)
4、糾正自己的錯(cuò)誤概念。教 學(xué) 重 難 占 八、教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“問題一預(yù)測一驗(yàn)證一結(jié)論”的過程,明白同種材料構(gòu) 成的物體,改變它的質(zhì)量和體積,沉浮狀態(tài)/、改變。教教學(xué)難點(diǎn)】糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念,并認(rèn)識到物體的沉浮是有規(guī)律可尋的。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教具學(xué)具說明與提醒水個(gè),金 屬塊,木塊, 能夠懸浮的塑 料塊水槽,7種不同材料的物 體,實(shí)驗(yàn)記錄單兩份,小 刀一把,回形針10枚,三 塊小木塊。教材中呈現(xiàn)的胡蘿卜可能有 沉有浮,能夠選擇白蘿卜或者 蘋果等代替。切小的時(shí)候也不 要任由學(xué)生切太小。教 學(xué)流程觀察物體在水 > 猜測造成物體 探究同一種材中的沉浮,明在水中沉浮的料的物體在水活 動過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)
5、計(jì)一、觀察物體的沉?。? .讓學(xué)生們自由闡述哪些物體在水中是沉的,哪些物品在水 中是浮的.(抓住學(xué)生原有的沉浮認(rèn)識,并可能制造出認(rèn)知矛盾,激發(fā) 探究興趣)2 .出示磚塊和木塊,將他們輕輕放如水中,觀察他們在水中 沉浮狀況。3 .把塑料塊輕輕放入水里,觀察它在水中是沉還是浮。(這時(shí)候可能出現(xiàn)學(xué)生判斷不一樣的情況,要給學(xué)生們明確 這種情況是浮,同時(shí)也避免出現(xiàn)“懸浮”)4 .根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和剛才的實(shí)驗(yàn),我們怎么判斷物體的沉和 浮呢?(小結(jié):物體不沉入水底,就說明物體是浮的二、觀察更多的物體是沉還是?。簞偛盼覀冇^察了一些物體的沉和浮,同學(xué)們都已經(jīng)知道了什么是沉,什么是浮了。這很簡單吧!如果換做讓你們猜
6、測他們放入水中后的狀況,你們能猜準(zhǔn)么?1 .以小石頭為例:你猜這塊小石頭在水中是沉還是浮?你為 什么這樣猜測?(預(yù)見:有的學(xué)生會說石頭小,有的會說石頭重,這兩種預(yù)測都是正確,都是學(xué)生原有認(rèn)識的運(yùn)用。以石頭為例,給學(xué)生起一個(gè)示范作用,讓學(xué)生知道如何去思考,去闡述自己的理由。)2 .老師還幫你們準(zhǔn)備了一些小物品,你們能不能猜準(zhǔn)他們在水中將會是沉還是浮呢?你猜測的理由又是什么呢?請你們把自己的 猜測填寫在自己的實(shí)驗(yàn)記錄單中。學(xué)生們?nèi)〕鰹樗麄儨?zhǔn)備好的物品和實(shí)驗(yàn)記錄單一(表格參看教材P2)。小組合作完成。(這里教師并不給學(xué)生水槽,防止學(xué)生拿到水槽后就直接觀察沉浮,而跳過預(yù)測這TH聚。)3 .學(xué)生們完成預(yù)
7、測后,領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)用水槽。分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,完成實(shí)驗(yàn)記錄表。(學(xué)提醒生放回形針的時(shí)候要豎直放, 平放可 能使回形針浮在水面上)(課堂上時(shí)間允許,還可以讓學(xué)生預(yù)測和觀察自己 感興趣的小物品。)4 .把那些自己預(yù)測錯(cuò)誤的物品圈出來,想想自己的預(yù)測錯(cuò)誤 在什么地方,有沒有可能是具他因素引起它沉浮的/、同。5 .整理器材,部下蘿卜、橡皮和回形針。方下一個(gè)實(shí)驗(yàn)使 用。6 .組織交流把我們的預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較,預(yù)測正確的有哪些,預(yù)測不止確的有哪些?整理一下自己的預(yù)測理由,想想物體的沉浮可能與什么因素/ . 、Z切大?學(xué)生:和物體的輕重、大小肩關(guān)。輕的浮還是重的浮,大的浮還是小的?。浚▽W(xué)生進(jìn)一步闡述)
8、(在材料因素的時(shí)候,學(xué)生會提出“它是鐵做的”等回答,需要教師引導(dǎo),教師相機(jī)板書記錄學(xué)生們猜測的因素:輕重、大小、是否空心、材料、形狀等。)7 .小結(jié):影響物體沉浮的因素可能有很多。這些因素是不是都后美系呢?讓我們一起來研究。三、觀察同種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮1 .剛才在觀察的時(shí)候,這塊橡皮是沉的,把它切成一半大小, 它的重量發(fā)生了怎樣的變化?它在水中的沉浮會發(fā)生變化么?如果切成四分之一、八分之一大小,又會怎樣呢?蘿卜是浮的,把它切小了又會發(fā)生什么變化?它在水中的沉浮會發(fā)生變化么?2 .我們把自己的預(yù)測填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單二(表格參看教材P3),并寫上預(yù)測的理由。(提醒學(xué)生注意使用小刀要注意安全
9、,切蘿卜和橡皮的時(shí)候要輕一點(diǎn))3 .組織交流,在這個(gè)活動中我們改變了什么因素?(重量大?。┪矬w的沉浮情況有沒有發(fā)生改變?通過以上實(shí)驗(yàn),我們可以得到什么結(jié)論?(同一種材料的物體,把它們的重量變小,在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。)(補(bǔ)充:這里也可以用大小來概括,即同一種材 料的物體,把它們的體積減少,在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。)4 .我們這里用了減小的辦法,我們也可以用增加的辦法來實(shí)驗(yàn)。出示回形針和小木塊?,F(xiàn)在我們用這兩樣物品,來看看能不能通過 改變它們的重量和大小的方法來改變它們在水中的沉浮狀態(tài)。教師演示回形針和木塊的疊加方法。5 .學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察回形針和木塊改變后的沉浮情況。6 .組織全班學(xué)生匯報(bào),交流,形成共同的認(rèn)識:同一種材料 構(gòu)成的物體,改變它們的重量和大小,它們在水中的沉浮不會發(fā)生變化。四、布置作業(yè)1 .同一種材料的物體,輕重和大小對沉浮沒有影響。如果換/、同的材料來做實(shí)驗(yàn)會一樣么?課外同學(xué)們可以找找和物體的沉浮肩關(guān) 的小故事來讀讀,并思考沉浮的原因。2 .完成課堂作業(yè)。板 書 設(shè) 計(jì)物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮影響物體沉浮的因素:輕重、大小、材料、是否空心、形狀等(根據(jù)學(xué)生 回答增刪)材料相同,輕重和大小不同,在水中的沉浮
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