如何激活英語課堂

1、一、教師在課堂要善用激勵性語言表揚是教師對學生的肯定和尊重。英語教學中教師要充分的利用表揚, 而且語言要多樣化。許多教師只會用“Good”來表揚學生,其實英語中表達“表揚”的說法很多, 如“You did a good job”,“You are a clever boy/girl.”,“How smart you are! ”,“Well done! ”,“Excellent”,“Wonderful”等。這些語言的應用,在肯定學生的同時, 更激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲以及求知欲, 進而更積極地投入到下面的教學中去。即使對那些回答錯誤的學生, 我們也要先表揚再指出問題, 如:“Thank you fo

2、r your answer,but.”,“Great! Youve given your personal ideas about.,but have you considered.?”通過這種方式, 保護了學生們的自尊心, 同時促使他們進一步的思考, 繼續(xù)參與問題的討論。二、課堂活動設計要合理活動設計是課堂是否活躍的關鍵。英語課堂教學常用的活動設計方式有: 預測內容、復述、制作填寫圖表、排序、情景對話、角色扮演、討論、辯論、演講等。英語閱讀課教學是多種活動形式并存的課型, 現(xiàn)以閱讀課教學為例來談一談英語課堂活動的設計。(一) 預測內容預測內容是根據(jù)文章所提供的圖片、問題的信息, 引導學生大膽

3、猜測, 達到熱身和鋪墊的作用, 使學生對所要學的內容有初步的了解, 學生們帶著疑問進行閱讀并展開對比驗證, 從而加深了對課文的理解, 同時激發(fā)了學生的好奇心和參與熱情。大家各抒己見, 也起到了活躍課堂氣氛的作用。(二) 復述課文復述課文是閱讀課教學中的一個重要環(huán)節(jié)。它是對學生所學文章的鞏固與檢驗的過程。學生需要對所學內容進行梳理、歸納并用英語表述出來。在進行復述過程中, 教師可以給出關鍵詞, 讓學生進行串聯(lián)組合, 也可以進行接力復述, 即每人幾句。(三) 討論與辯論此活動是閱讀課教學的重要延伸和補充。同學們利用文章中所學知識結合自身實際展開討論, 是對文章內容的一種拓展和延伸, 也是活躍課堂氣

4、氛的重要手段。三、課堂互動形式要多樣一堂英語課程成功與否很大程度上取決于課堂上教師與學生之間的互動。這種互動是學生在教師指導下, 運用所學知識進行交際的過程。同學們通過這種與同學之間以及與教師之間的互動, 學習運用了語言知識, 樹立了信心, 發(fā)展了自主學習的能力和合作精神, 培養(yǎng)了綜合運用語言的能力, 同時更活躍了課堂的氣氛。課堂活動的形式有多種。筆者認為采用下列形式較能激活課堂氣氛。（一）教師與全體學生在教授單詞, 背誦詩歌及課文精彩段落, 演唱歌曲, 回答一般疑問句等情況時, 全班同學齊聲響應, 課堂氣氛會很熱烈, 學生的活動參與度也大大的提高, 課堂氣氛也會很熱烈。(二) 單個學生與單個

5、學生這種活動要求同學之間, 尤其是同座位之間相互協(xié)作, 共同完成任務。在對話課教學中這種互動形式運用得很普遍。此外, 在閱讀課教學中教師可以給同座位的同學布置不同的任務, 使學生之間產(chǎn)生一定的信息差, 在通過同位之間相互問答, 達到對課文知識的了解。這種生生之間的交流, 克服了同位之間的相互依賴感, 調動了雙方對知識的探求欲, 達到了生生之間的有效交流。(三) 一組學生與另一組學生這是一種較大范圍的互動活動。這種活動主要用在分組討論、辯論等活動中。此外, 閱讀課教學時, 教師可以將每一段的閱讀任務分配到各個小組, 然后教師對每個小組提出形式不同的問題。這樣既節(jié)約了閱讀時間, 又增強了小組的合作精神和凝聚力。四、適當利用現(xiàn)代教育技術(一) 合理利用多媒體技術多媒體是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而是實現(xiàn)的有機結合。它具有生動、直觀、形象、生動的特點。它有利于優(yōu)化課堂教學, 給學生提供語言實踐機會, 對培養(yǎng)和發(fā)展學生的外語素質, 調動學生積極性, 活躍課堂氣氛起著積極的作用(二) 充分利用網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡作為最大的信息資源地, 給學生提供了親身體驗英語的機會。網(wǎng)絡突破了傳統(tǒng)的教學模式,