《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ

1、.?大自然的語言?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、品味生動(dòng)、形象的語言。2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、品味生動(dòng)、形象的語言。2、學(xué)會概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味生動(dòng)、形象的語言?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。【教學(xué)過程及步驟】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)品味生動(dòng)形象的語言。學(xué)習(xí)過程一、課前寫話、引入新課請學(xué)生描寫當(dāng)天天氣。并請學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品味語言研讀第1自然段：1、作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說一說。學(xué)生考慮，討論，交流。明確：春天“冰雪融化，“草木萌發(fā)，繁花“次第開放;夏天“植物孕育果實(shí);秋天“果實(shí)成熟，“葉子漸漸變黃，“簌簌落下;冬天昆蟲“銷聲匿跡，到處“衰草連天，“

2、風(fēng)雪載途。2、我們學(xué)過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其中“早鶯爭曖樹、“新燕啄春泥等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言。板書課題。3、你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)?請學(xué)生考慮，討論，交流。自由發(fā)言。參考：“萌字準(zhǔn)確地反映了草木開場生長的狀態(tài);“次第貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息;“漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;“簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使

3、人感到秋天肅殺;“載，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;研讀第二自然段：1、學(xué)生齊讀第2 段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好似在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開場唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’這句話：也可以改作：“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好似在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了，也好似大自然在催促要趕快割麥插禾。請學(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別，你認(rèn)為哪句好，為什么?學(xué)生考慮，討論，交流區(qū)別：第一句只運(yùn)用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。認(rèn)為第一句好，句子形式有變化，活潑。第二句子整齊美。研讀第3段：請一學(xué)生朗讀，考慮：什么是物候?什么是物候?qū)W?討論明確：物候“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候。物候?qū)W“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)消費(fèi)，已經(jīng)開展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)消費(fèi)作標(biāo)題，而用“大自然的語言為題呢?學(xué)生考慮，討論，交流。明確：以“大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩顯得呆板、乏味。三、練筆：二選一1、把你課所寫的短文進(jìn)展再加工。別忘了運(yùn)用一些修辭方法。如比喻、擬人