“互聯(lián)網(wǎng)”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略研究.doc

1、+ ”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略研究摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，電化教育、多媒體教育日漸普及，初中英語信息化教學(xué)勢在必行。初中教師要巧用有效的對策，深化英語信息化教學(xué)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) + ”的優(yōu)勢，深度融合英語教與學(xué)，提高英語信息化教學(xué)水平，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。因此，客觀探討了“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景；初中英語；信息化教學(xué)；策略在“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代背景下，信息化教學(xué)已成為初中英語教育教學(xué)的關(guān)鍵點，符合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的客觀需求。在初中英語教學(xué)中，教師要深層次把握“互聯(lián)網(wǎng) + ”的內(nèi)涵，堅持以生為本的原則，立足素質(zhì)教育理念、目標

2、，優(yōu)化和完善英語信息化理論與實踐教學(xué)，打造高效英語信息化課堂，在點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的過程中提高英語“聽、說、讀、寫”能力，實現(xiàn)個性化成長。一、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開良好的教學(xué)情境。在“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下，初中英語教師要利用信息技術(shù)手段優(yōu)勢，科學(xué)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，在圖片、音頻等教學(xué)資源作用下，綜合刺激班級各層次學(xué)生感官，激起他們的求知欲、探索欲， 使其積極、 主動地參與英語課堂。 以“ Where did yougo on vacation ？” 為例， 在課題教學(xué)過程中， 教師要利用 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”優(yōu)勢，以動畫、音頻、圖片等相互結(jié)合的形式，

3、動態(tài)呈現(xiàn)課題內(nèi)容，在多媒體等輔助教學(xué)工具作用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生眼球，讓其主動融入“ Where did you go on vacation ？”這一新課題教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊。在講解課題知識點中，教師可以將課前制作的微視頻巧妙導(dǎo)入到課堂中，深化課題信息化教學(xué)情境，以“ vacation ”為話題，巧設(shè)課堂問題，將其科學(xué)貫穿到課題教學(xué)各環(huán)節(jié)，促使課題問題解決與課題知識掌握同步進行，讓學(xué)生在信息技術(shù)作用下的信息化教學(xué)情境中準確理解課題內(nèi)容，獲取豐富的英語知識體驗，在無形中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，具備較強的英語自主學(xué)習(xí)意識。二、借助網(wǎng)絡(luò)資源整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)

4、展學(xué)生英語思維能力在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下，初中英語教師要巧借相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)整合英語課題教學(xué)內(nèi)容，將其融入課題理論與實踐教學(xué)中，有序進行信息化教學(xué)，讓學(xué)生在把握英語理論知識中不斷發(fā)展英語思維能力，呈現(xiàn)英語信息化教學(xué)價值。以“ Will people haverobots ？”為例，上課之前，教師要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下英語教學(xué)迎來的發(fā)展機遇， 在準確把握“ Will people haverobots? ”課題知識過程中合理篩選海量相關(guān)的教學(xué)資源，利用信息技術(shù)手段，以班級學(xué)生英語水平為導(dǎo)向，對其進行針對性處理，將其和該課題內(nèi)容有效整合，明確課題教學(xué)重點與難點，有效指導(dǎo)課題教學(xué)。在課題內(nèi)

5、容講解中，教師要借助教學(xué)內(nèi)容，巧用“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下的輔助教學(xué)工具，動態(tài)講解課文重要詞匯、語法等知識點，降低課題難度，將課題教材外相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源貫穿到課堂信息化教學(xué)環(huán)節(jié)，多層次引導(dǎo)班級學(xué)生科學(xué)思考、探索，準確把握課文內(nèi)容以及主題內(nèi)涵，實時發(fā)展英語思維能力，還能在無形中拓展班內(nèi)不同層次學(xué)生的知識面，實時完善英語知識結(jié)構(gòu)體系，促使該課題教學(xué)目標在“互聯(lián)網(wǎng) + ”作用下順利實現(xiàn)。三、銜接英語理論與實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)在初中英語信息化教學(xué)中，教師要從“互聯(lián)網(wǎng)+ ”角度入手，合理銜接英語理論與實踐教學(xué)，為班級各層次學(xué)生提供良好的英語實踐機會，在親身實踐中科學(xué)培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。以“ I think that mooncakes are delicious ”為例，在?n 題教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生角度入手，科學(xué)銜接英語理論與實踐教學(xué)，要求各小組學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑，了解關(guān)于“mooncake”的信息資源，在整合海量信息的基礎(chǔ)上制作“mooncake”的電子課件，并以此為話題，明確分工，自編英語情境對話，分角色進行表演，在合作實踐過程中深入理解課題課堂教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生信息整合、語言表達、合作、英語實踐等能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?？偠灾?，初中英語教師要多層次把握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)，深化英語信息化教學(xué)各