《短歌行》導(dǎo)學(xué)案

1、.?短歌行?導(dǎo)學(xué)案以下是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?短歌行?導(dǎo)學(xué)案，希望可以幫助到大家。教學(xué)目的：1、體會詩句流露出的思想感情，領(lǐng)會全詩的主旨。2、反復(fù)誦讀，體會本詩的藝術(shù)特點,學(xué)會鑒賞詩歌的方法教學(xué)重點：體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學(xué)難點：1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境內(nèi)容。2.理解運用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。教學(xué)方法:1.誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。2.點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)展點撥。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：二課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時【導(dǎo)語】一、 導(dǎo)語以俗語引入對作者的介紹：Speak of the devil, and he ap

2、pears說曹操，曹操就到，有沒有同學(xué)知道這句俗語的意思?“devil一詞是什么意思呢?為什么要把“魔鬼翻譯為曹操呢?請談?wù)勀闼斫獾牟懿?。展示幻燈片【作家和題解】作家介紹：曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙今安徽亳州人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。羅貫中?三國演義?將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大概，“外定武功，內(nèi)興文學(xué)，對歷史的開展有不可泯滅的功勛。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴(kuò)大軍事力量。初平三年公元192年，為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分

3、，編為青州兵。建安元年196年，迎獻(xiàn)帝都許今河南許昌。從此“挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)權(quán)力。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)權(quán)力袁紹后，成為北方權(quán)力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)消費的恢復(fù)有一定作用;幾次下?求賢令?，打破當(dāng)時以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，任人唯賢，羅致地主階級中下層人物，當(dāng)時四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺，而具有治國用兵之術(shù)的人才更是濟(jì)濟(jì)一堂。作為軍事家：理論方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著

4、有?孫子略解?、?兵書接要?等書。作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的?蒿里行?等;有反映個人政治抱負(fù)的?短歌行?;有寫景的?觀滄海?和抒情的?龜雖壽?等。他以海納百川的胸襟，招集當(dāng)時的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個文學(xué)集團(tuán)。曹操自己的文學(xué)道路和寫作態(tài)度對于其他作家起著更詳細(xì)的指導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮?？催^三國演義的人都知道，在?三國演義?第48回“宴長江曹操賦詩中，赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空曠，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候，看

5、到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績，一邊唱起了?短歌行?并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認(rèn)為其中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可棲?不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。也有人認(rèn)為該詩作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當(dāng)時曹操53歲，年事漸高，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)?！緦W(xué)習(xí)新課】一、整體感知 。1、聽示范朗讀?；蚶蠋煼蹲x。2、解決難懂的字詞句要求學(xué)生參看注解，提出不懂之處，一起解決。如“

6、譬如朝露，去日苦多，如“但為君故，沉吟至今，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋，如“月明星稀，烏鴉南飛。繞樹三匝，何枝可依?3、叫兩個學(xué)生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。4、再聽示范朗讀。感受詩歌寄寓的情感意蘊。5、學(xué)生自由誦讀5分鐘，將詩歌讀順讀熟。二、合作探究，感受詩句，品味意境：1.你認(rèn)為本詩的情感著眼點在哪一個字?他憂的是什么，下面我們就來結(jié)合詩歌詳細(xì)分析。明確：憂;憂人生短暫;人才難求;功業(yè)未就。交代寫作背景：建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術(shù)、滅袁紹的根底上，統(tǒng)一了北方。這年冬天，他親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟，統(tǒng)一天下。結(jié)果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被

7、周瑜殺得大敗而歸。當(dāng)時的曹操已經(jīng)53歲了，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因此憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。2.梳理詩意，并探究本文運用了哪些藝術(shù)手法來表達(dá)作者什么樣的情感?第一層：對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。明確：設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對人生的考慮。 運用“朝露為喻，表達(dá)年華易失的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。師：作者在此感慨什么?明確：光陰易逝、人生短暫。師：僅僅是在悲嘆自己的人生短暫嗎?明確：言外之意為“賢士們，你們的人生也是短暫的，

8、趕緊把握有限的光陰，及早建功立業(yè)吧。只要來投靠于我，我一定會幫助你們實現(xiàn)自己的人生理想的。第二層：。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明確：運用典故。所謂用“典，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使詩典雅耐讀，富于文采;還可懷古傷今，詠史言志。那么詩人在此借古人之語，抒發(fā)的是自己的何種情懷呢?補充：“青青子衿，悠悠我心一句出自?詩經(jīng).子衿?，原句為“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音，言外之意即“賢士們呀，即使我不去尋訪你們，你們怎么就不能主動給我個消息呢? 明確：表達(dá)作者求賢假設(shè)渴的心情， 說明賢才假設(shè)來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。第三層：明明

9、如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。明確：運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，意即：天下的賢士們呀，我怎樣才能得到你們呢?恰如其分地表達(dá)渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕。這四句詩仍是寫“憂，從情感上照應(yīng)第一節(jié)?！霸侥岸融渌木渚湟庹諔?yīng)第二節(jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。師：詩人求賢假設(shè)渴，可是賢才來歸了嗎?明確：沒有。師：那么，作者在此吐露的是什么之憂?明確：求賢不得之憂。第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。師：“月明星稀，烏鵲南飛一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本

10、句有沒有更深化的內(nèi)涵呢?明確：以“烏鵲無枝可依類比在三國鼎立的場面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達(dá)出對人才的渴望。言外之意即“我就是你們所要尋求的明主，不要再猶豫彷徨了，趕緊來投奔于我，我助你們實現(xiàn)你們的人生理想，你們助我實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。后四句用典說明自己渴望多納賢才 ，殷勤地接待賢才。表達(dá)作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。師：作者渴望人才，渴望實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么人才來歸了嗎?統(tǒng)一的愿望得償了嗎?明確：沒有。師：那么，由此觀之，作者還憂什么?明確：功業(yè)未就。3.小結(jié)：全詩著眼點：憂人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就，全詩落腳點：志一統(tǒng)天下 。三、作業(yè)：背誦默寫此詩。第二課時【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】一、 全

11、班齊背此詩。二、 詩歌情感內(nèi)容：憂：憂人生短暫;人才難求;功業(yè)未就?！緦W(xué)習(xí)新課】一、總結(jié)藝術(shù)特色。巧用典故。“青青子衿二句，因子?鄭風(fēng)•子衿?，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。巧用比興?！盀貔o南飛一句，以烏鵲比喻賢士;“繞樹三匝，何枝可依，那么比喻賢士彷徨選擇明主之意;“山不厭高，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。二、鑒賞詩歌風(fēng)格特點。1、大方悲壯又不乏激昂豪邁的風(fēng)格特征。2、簡單介紹“建安風(fēng)骨。建安詩人大都經(jīng)歷了漢末的離亂，所作詩歌主要是因事而發(fā)，悲壯大方，具有鮮明的時代特征。建安

12、文學(xué)在悲壯大方的基調(diào)中，感傷離亂、悲憫人民和慨嘆人生相聯(lián)絡(luò)，從而激起及時建功立業(yè)的政治豪情，顯得“志深筆長、“大方多氣，是沉著的品格的典型代表。這一獨特的風(fēng)格使得它被后世稱為“建安風(fēng)骨或“漢魏風(fēng)骨，在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了重要影響。代表詩人有“三曹曹操、曹丕、曹植、“七子孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。與?龜雖壽?參照閱讀。龜雖壽神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉!歌以詠志。三、探究綜合，遷移評價：1、要求學(xué)生講講自己所知道的曹操?？梢允菍Σ懿俚脑u價，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事結(jié)論：曹操乃世之英雄，?短歌行?乃英雄之大方悲歌。板書：英雄之大方悲歌2、展示歷史上對曹操的評價。1 、魯迅：曹操是一個很有本領(lǐng)的人，至少是一個英雄。?魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系?2、許紹對曹操的評語是“治世之能臣，亂世之奸雄。3、太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我!遂行。漢書?武帝紀(jì)?4、易中天評曹操：曹操聰明透頂，又愚不可及;奸詐奸猾，又坦率真誠;豁達(dá)大