人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)鐘表案例及反思李建娜認(rèn)識(shí)鐘表一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一 抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前談話：師：今天和咱們一.二班的同學(xué)在這么寬敞的教室里上數(shù)學(xué)課，小李老師非常高興！你們高興嗎？ 生：高興！ 師：那就讓我們帶著這種喜悅的心情，開始我們今天的數(shù)學(xué)之旅吧！上課！一、情景引入：師：我們今天的目的地是一個(gè)令安陽(yáng)人引以為豪的地方殷墟，這里因出土大量的青銅器和甲骨文而聞名于世。我們約好早晨這個(gè)時(shí)間（出示8時(shí)

2、鐘面）在校門口集合出發(fā)。當(dāng)鐘面上的指針剛剛走到這時(shí)（出示7時(shí)鐘面）有個(gè)小朋友就來(lái)到了學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)也沒(méi)有。這是為什么？生：他來(lái)早了。師：還有一個(gè)同學(xué)是這個(gè)時(shí)間來(lái)的（出示9時(shí)鐘面），他也沒(méi)看到同學(xué)們。這又是為什么？生：他來(lái)晚了！師：看來(lái)，要想做個(gè)守時(shí)的好孩子，就得先學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題認(rèn)識(shí)鐘表二、自主探究 1、認(rèn)識(shí)鐘面 師：鐘表家族的成員可多了，先跟老師到鐘表世界看看吧?。ㄕn件出示4幅鐘表圖片，學(xué)生觀察。） 師：這些鐘表漂亮嗎？生：漂亮！師：這些鐘表不光有漂亮的衣服，他們身上還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)呢！問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這些鐘面上有什么相同的地方嗎？生：都有12個(gè)數(shù)。

3、師：哦，鐘面上還有我們學(xué)過(guò)的數(shù)呢！師：伸出你的小手，和老師一起讀一讀這12個(gè)數(shù)吧，邊讀邊指。 學(xué)生活動(dòng)，在空中感知順時(shí)針?lè)较?。?wèn)：那鐘面上除了都有12個(gè)數(shù)，還有什么？生：都有三根針。問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)給大家介紹一下這三根針？生：這根短短的、粗粗的針是時(shí)針。生：這根比較長(zhǎng)的真是分針。生：最長(zhǎng)的秒針！師：這根最長(zhǎng)、最細(xì)的針是秒針，最短最粗的是時(shí)針，在你的鐘表上能找到分針、時(shí)針嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在自己的鐘面上找時(shí)針、分針，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。 2、認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）觀察7時(shí)、8時(shí)、9時(shí)鐘面，認(rèn)整時(shí)。鐘面1: （師指師說(shuō)）師指著7時(shí)鐘面問(wèn)：在這個(gè)鐘面上你能找到剛剛認(rèn)識(shí)的分針嗎？ 生：分針指著12 （一生上講臺(tái)演示

4、。）師：那時(shí)針指著幾？生：時(shí)針指著7師：分針指著12 ，時(shí)針指著7，就表示7時(shí)。 師：7點(diǎn)是口頭語(yǔ)，在數(shù)學(xué)上我們說(shuō)7時(shí)。請(qǐng)注意看老師怎么寫（板書：7時(shí)）鐘面2: （師指生說(shuō)）問(wèn)：你知道這幅鐘面表示的時(shí)間嗎？試試看！ 生：8時(shí)師：說(shuō)完整，分針指著幾？時(shí)針指著幾？是？生：分針指著12 ，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。師：你說(shuō)得棒極了！分針指著12 ，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。咱們一起寫好么？伸出你的小手：（板書：8時(shí)，學(xué)生書空）鐘面（生指生說(shuō)）問(wèn)：（指著9時(shí)鐘面）那這個(gè)時(shí)刻，你會(huì)認(rèn)么？生：分針指著12 ，時(shí)針指著9，現(xiàn)在是9時(shí)。（板書：9時(shí)）比較三幅鐘面，總結(jié)認(rèn)整時(shí)方法。師：看7時(shí)8時(shí) 9時(shí)這三個(gè)鐘面，他們有

5、什么相同點(diǎn)？生：分針都指著12師：分針指著12就表示整時(shí)。問(wèn)：那分針都指著12都是整時(shí)，為什么表示的時(shí)間卻不一樣呢？生：分針指的不一樣。師：對(duì)！分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（2）迅速搶答認(rèn)整時(shí)老師這兒有幾個(gè)時(shí)間，你能迅速搶答嗎？課件出示8時(shí)、10時(shí)、快4時(shí)、7時(shí)鐘面。生：8時(shí)生：10時(shí)生：.（學(xué)生看到3：58遇到困難）師：這個(gè)時(shí)刻，分針不到12，時(shí)針接近4，表示快4時(shí)了。問(wèn)：這是一個(gè)整時(shí)嗎？生：不是師：那這張呢？生：7時(shí)（3）撥鐘，練整時(shí)。師：剛才我們時(shí)間認(rèn)得真準(zhǔn)，現(xiàn)在拿出你智慧的小手撥一撥吧！請(qǐng)你撥出這個(gè)時(shí)刻師出示4時(shí)卡片學(xué)生活動(dòng)集體交流：生：分針指著12時(shí)針指著4，是4時(shí)。師出示6時(shí)

6、卡片學(xué)生活動(dòng)集體交流：生：分針指著12時(shí)針指著6，是6時(shí)。請(qǐng)你任意撥一個(gè)整時(shí)，讓同桌認(rèn)一認(rèn)吧。 學(xué)生活動(dòng)。問(wèn)： 跟大家說(shuō)說(shuō)你撥得幾時(shí)？怎么撥的？ 你呢？ 你剛才撥得真快，有什么竅門兒？生：分針指著12都是整時(shí)，看時(shí)針就知道幾時(shí)了。師：你在別人的介紹中，發(fā)現(xiàn)了什么？生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。師：說(shuō)得多棒啊 掌聲送給他！ （3）教學(xué)電子鐘表及電子表示法師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間？（出示7：00卡片）在哪見(jiàn)過(guò)？生：在電子表上見(jiàn)過(guò)。生：在手機(jī)上師：那這種時(shí)間有什么特點(diǎn)？生：有數(shù)，還有小圓點(diǎn)。生：還有兩個(gè)零。師：對(duì)，電子表上就是用數(shù)、小圓點(diǎn)來(lái)表示時(shí)間的，叫做“數(shù)字表示法”。我們用7：00來(lái)表示7時(shí)

7、，也就是是幾時(shí)就寫幾，然后寫：再寫兩個(gè)0，兩個(gè)0就表示整時(shí)。師：8時(shí)的電子表示法怎么寫呢？先寫什么？在寫什么？ 9時(shí)你會(huì)寫么？怎么寫？三、應(yīng)用鞏固1、用兩種方法表示出鐘面上的時(shí)間學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，那我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)！快讓我們游殷墟、做個(gè)小小計(jì)時(shí)員吧！大屏幕出示：、做個(gè)小小計(jì)時(shí)員。（四幅畫：8時(shí)出發(fā)、10時(shí)進(jìn)參觀、11時(shí)返回、12時(shí)吃午飯）學(xué)生看圖，說(shuō)什么時(shí)間，在干什么。用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻，寫在練習(xí)紙上。2、找朋友老師想和你們玩一個(gè)找朋友的游戲，想玩嗎？先聽清要求：拿著相同時(shí)刻卡片的孩子你們就能成為好朋友，先在組內(nèi)找，找到了跟你的朋友打個(gè)招呼，并用端正的姿勢(shì)給我發(fā)信號(hào)！這兒還有一位同學(xué)沒(méi)找到他

8、的朋友，咱們一起來(lái)幫幫他吧！在鐘表上撥出和他一樣的時(shí)刻，你們就是好朋友！ 試試看！看你的朋友多多?。≌媸莻€(gè)幸福的孩子！四、拓展與提高時(shí)間幫助我們找到了朋友，其實(shí)，時(shí)間就在我們身邊，讓我們一同去感受一天的時(shí)間吧！深夜時(shí)，外面好黑阿，我們正在暖和的被窩里睡覺(jué)呢！早晨6時(shí)，天亮了，小朋友們?cè)撈鸫擦恕?時(shí)，吃早飯一個(gè)小時(shí)后就上課了， 你知道7時(shí)再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)嗎？我們要上一上午的課呢！時(shí)了，這會(huì)餓得肚子咕咕叫了，該吃飯了?，F(xiàn)在是下午時(shí)，上學(xué)了！時(shí)一天的課程結(jié)束了，背起書包回家嘍時(shí)，天漸漸黑了時(shí)，學(xué)習(xí)了一天的你要休息了四、小結(jié)孩子們，時(shí)間過(guò)得可真快，稍縱即逝，你只有合理的安排好自己的活動(dòng)，時(shí)間才不會(huì)白

9、白跑掉。請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手，制作一個(gè)小鐘表，下節(jié)課，我們就能用我們自己制作的鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間了，好嗎？ 教后反思通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：成功之處：1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是設(shè)計(jì)激趣引入，約好了8時(shí)在學(xué)校集合，一個(gè)小朋友7時(shí)來(lái)了，沒(méi)看到同學(xué)們，為什么？ 又有一個(gè)同學(xué)9時(shí)來(lái)了，也沒(méi)看到同學(xué)，這又是為什么？引發(fā)孩子的思考和興趣，并教育學(xué)生做一個(gè)

10、守時(shí)的好孩子，由此引入課題。我利用課件，讓孩子們欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注

11、重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。 3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。運(yùn)用課件，讓孩子感受一天的時(shí)間，并將過(guò)幾個(gè)小時(shí)是幾時(shí)融入活動(dòng)中體會(huì)、拓展。本課也存在著許多不足之處：1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的再現(xiàn)和累積。 2、在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。 3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)