《做一個(gè)生態(tài)瓶》案例設(shè)計(jì)

1、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)做一個(gè)生態(tài)瓶案例設(shè)計(jì) “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)做一個(gè)生態(tài)瓶案例設(shè)計(jì) 【教材分析】“生態(tài)瓶”主題來(lái)源于美國(guó)太空總署火箭推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)階生命支持計(jì)劃。衡量做一個(gè)生態(tài)瓶一課在“生態(tài)與環(huán)境”中的位置和地位，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“通過(guò)有主題的動(dòng)手制作活動(dòng)，可以讓學(xué)生在構(gòu)建和觀察微型生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程中加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)及生物圈的理解，明確非生物、植物、動(dòng)物之間的依賴關(guān)系”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎么做并不難，重要的是要讓學(xué)生明白為什么這么做。就是換一個(gè)角度來(lái)看，倘若在制作的過(guò)程中由于學(xué)生操作的問(wèn)題，導(dǎo)致了一些小組的水生動(dòng)物的死亡，其本質(zhì)原因還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生命特質(zhì)了解不夠而引起的。從學(xué)生的角度來(lái)

2、衡量，本課有吸引學(xué)生投入大量熱情參與的條件，雖然制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但確保實(shí)驗(yàn)獲得高成功率的隱性因素反而很復(fù)雜。因此，幫助學(xué)生將“對(duì)生命及生態(tài)系統(tǒng)的理解”轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Р僮鞯男袨槭潜菊n的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察“海洋”、“池塘”兩個(gè)由大到小的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案。2、能根據(jù)第一次的模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次更完善的設(shè)計(jì)方案及根據(jù)實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3、讓學(xué)生從制作生態(tài)瓶的活動(dòng)中，了解生態(tài)瓶?jī)?nèi)成員間相互維系、彼此共存的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案以及

3、根據(jù)方案來(lái)做一個(gè)生態(tài)瓶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從學(xué)生的角度來(lái)衡量，本課有吸引學(xué)生投入大量熱情參與的條件，雖然制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但確保實(shí)驗(yàn)獲得高成功率的隱性因素反而很復(fù)雜。因此，幫助學(xué)生將“對(duì)生命及生態(tài)系統(tǒng)的理解”轉(zhuǎn)變?yōu)橛行Р僮鞯男袨槭潜菊n的難點(diǎn)?！緦W(xué)生經(jīng)驗(yàn)】學(xué)習(xí)過(guò)水生動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，前幾課中積累的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)成果】預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：1、總結(jié)已有的對(duì)水生動(dòng)植物的經(jīng)驗(yàn)。2、知道制作生態(tài)瓶的正確方法。3、能提出與生態(tài)瓶相關(guān)的問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)】概念發(fā)展 層次1 學(xué)生能夠知道生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，但不能根據(jù)概念設(shè)計(jì)完善的制作生態(tài)瓶的方案。 層次2 學(xué)生能夠知道生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，但只能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

4、單的制作生態(tài)瓶的方案。 層次3 學(xué)生能夠知道生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，并能根據(jù)概念設(shè)計(jì)完善的制作生態(tài)瓶的方案。探究能力層次1能根據(jù)第一次的模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次更完善的設(shè)計(jì)方案及根據(jù)實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，也不能堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。層次2能根據(jù)第一次的模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次更完善的設(shè)計(jì)方案及根據(jù)實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，但不能堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。層次3能根據(jù)第一次的模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次更完善的設(shè)計(jì)方案及根據(jù)實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】海洋、池塘的簡(jiǎn)短錄像，教師事先制作的生態(tài)

5、瓶，水草，水生小動(dòng)物，模擬水生物，幾種不同的水，幾種不同的沙子，設(shè)計(jì)方案稿紙，繪畫工具，大可樂(lè)瓶等。1、裝水的容器一個(gè)，但要注意，這個(gè)容器第一必須是透明的，因?yàn)橹参锷a(chǎn)氧氣需要陽(yáng)光，容器透明，陽(yáng)光才能照射進(jìn)來(lái)，而且透明的容器也便于我們觀察；第二是容器不能太小，容器太小生物不易存活，建議可用油桶，做之前要把油桶清洗干凈，可以把油桶的上部分減去，也可橫著減去易部分。2、小魚、田螺、浮萍、水草可以先用塑料杯分別裝好，方便我們?cè)诮ㄔ焐鷳B(tài)瓶的時(shí)候取用，能夠更有效的保護(hù)好小動(dòng)物們受到傷害。3、沙、小石子用之前要用水徹底的沖洗，這樣塵土就不會(huì)使水變渾濁，既方便觀察，也能保護(hù)生態(tài)瓶里的小動(dòng)物。生態(tài)瓶里的水最好

6、是河水。4、每個(gè)小組可以準(zhǔn)備一雙筷子方便取水草5、活動(dòng)的時(shí)候可以采取自助餐的形式，各小組根據(jù)設(shè)計(jì)的需要領(lǐng)取制作材料。6、每個(gè)組還要準(zhǔn)備標(biāo)簽、記錄本、筆。生活中的科學(xué)問(wèn)題引入抓住情境的主線【腳手架的搭建】初步模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題激發(fā)創(chuàng)新了解海洋的生態(tài)結(jié)構(gòu)達(dá)到初步知識(shí)建構(gòu)交流探討重新設(shè)計(jì)生態(tài)瓶啟發(fā)思維的全面發(fā)散合作互助制作生態(tài)瓶重在綜合能力的運(yùn)用展示評(píng)比后續(xù)研究深化愛護(hù)生命的社會(huì)情緒【教學(xué)過(guò)程】一、 集中話題：生活中的科學(xué)問(wèn)題引入抓住情境的主線昨天,老師在魚市買了一個(gè)這樣的一個(gè)裝有魚的小瓶子，賣魚的人說(shuō)是生態(tài)瓶，說(shuō)魚不用喂食物換水也不會(huì)死掉。我也不知道自己是不是上當(dāng)了，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，好嗎？看來(lái)

7、我是被騙了,但是我們這堂課應(yīng)該可以做點(diǎn)什么彌補(bǔ)一下吧!那么,這節(jié)課我們就制作一個(gè)真正的生態(tài)瓶，好讓這條小魚有一個(gè)舒適的家。好嗎？二、探索與調(diào)查那么，什么是生態(tài)瓶呢？生態(tài)瓶就是在瓶子里生存的微型生態(tài)群落。生態(tài)瓶?jī)?nèi)的生物可以自給自足，不需要人為參與，也可以存活?？吹竭@個(gè)解釋你有什么詞不懂的可以問(wèn)。第一個(gè)活動(dòng)：了解海洋的生態(tài)結(jié)構(gòu)達(dá)到初步知識(shí)建構(gòu)。老師截取了一段影象，這應(yīng)該能讓你更形象的了解生態(tài)群落，這是一段海洋生態(tài)群落的影象，你要仔細(xì)的看然后告訴我你看到了什么？并思考它們之間有什么關(guān)聯(lián)？象海洋的這些生物和非生物這樣，互相作用、相互依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林

8、、一塊草地、一個(gè)池塘等都可以看成一個(gè)生態(tài)群落。第二個(gè)活動(dòng)：初步模擬制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題激發(fā)創(chuàng)新老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了模擬水生物，幾種不同的水，幾種不同的沙子，幾種模擬的水生物?？梢韵雀鶕?jù)你們的喜歡任意的組合，制作一個(gè)模擬的生態(tài)瓶。制作之后把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在紙上。第三個(gè)活動(dòng)：1、交流探討設(shè)計(jì)生態(tài)瓶啟發(fā)思維的全面發(fā)散 有了第一次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，看來(lái)我們可以進(jìn)行真正的操作了。我們先來(lái)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，設(shè)計(jì)的好壞首先就會(huì)決定你們制作的成敗，所以更不能掉以輕心，討論一下，你認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶需要考慮哪些因素呢？主要通過(guò)討論的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，邊討論邊記錄設(shè)計(jì)方案。 選擇一些典型設(shè)計(jì)進(jìn)行交流展示。2、合作互助制作生態(tài)瓶重在綜合能力的運(yùn)用學(xué)生小組合作制作生態(tài)瓶。第四個(gè)活動(dòng)：展示評(píng)比后續(xù)研究深化愛護(hù)生命的情感。學(xué)生展示介紹自己的生態(tài)瓶。并談?wù)勛约盒〗M準(zhǔn)備在接下來(lái)的