初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策論文.

1、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策 摘要 ：中小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。 當(dāng)多媒體、信息高速公路正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式時(shí)，我們的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 傳統(tǒng)的即以課堂、 課本、教師為中心的教學(xué)模式便無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。 當(dāng)以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)象使用書(shū)、 紙一樣方便時(shí)， 教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？這便是我們?yōu)橹芯俊?探索、實(shí)踐的問(wèn)題。 本文主要從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)， 從分析思考與研究對(duì)策兩個(gè)方面對(duì)該現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)議。 關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的理

2、念已發(fā)生了質(zhì)的飛躍， 從單純的技能培訓(xùn)上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)， 對(duì)信息技術(shù)教材提出了更新更高的要求。信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。目前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的信息技術(shù)。一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析。作為一名剛參加工作不久的中學(xué)計(jì)算機(jī)老師， 我感覺(jué)學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候都是抱著可以上網(wǎng)、 玩游戲等心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的想法非常簡(jiǎn)單，信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是提供了一種更先進(jìn)、更有樂(lè)趣的活動(dòng)課程。有些學(xué)生把學(xué)校的機(jī)房當(dāng)作網(wǎng)吧，

3、剛進(jìn)教室的時(shí)候就開(kāi)始下載游戲， 上課的時(shí)候玩得不亦樂(lè)乎。 在網(wǎng)吧中，大部分的人都是來(lái)上網(wǎng)聊天、 看電影、游戲的，而真正的用于查資料、工作、學(xué)習(xí)的并不多見(jiàn)（雖然國(guó)家明令禁止未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧，但還是有許多原因使部分學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧） ；同樣在家庭中的電腦也是用來(lái)娛樂(lè)的居多，而真正用于學(xué)習(xí)、工作的計(jì)算機(jī)往往會(huì)忽視（有的是看到并不知道是計(jì)算機(jī)），在這樣的社會(huì)和家庭環(huán)境“熏陶”下，學(xué)生自然而然的認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種娛樂(lè)的工具（或玩具）。每當(dāng)看到這種情況的時(shí)候我的心里就很不是滋味，我想為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)出現(xiàn)這種問(wèn)題的時(shí)候我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決呢？1. 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信

4、息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能， 了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、 傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、 倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段， 為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、 工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。2信息技術(shù)的教學(xué)方法主要教學(xué)模式：講解演示練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；信息技術(shù)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。例如，能在計(jì)

5、算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。讓學(xué)生更加體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題1. 同學(xué)們不了解信息技術(shù)這門(mén)課程的主要任務(wù)是什么， 不明白到底要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處？我覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致他們上課玩樂(lè)最主要的誘導(dǎo)因素。2. 教材的內(nèi)容有時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的素質(zhì)， 比如初三年級(jí)要學(xué)習(xí)的DREAMWAVER與FLASH兩項(xiàng)，書(shū)中的內(nèi)容太空洞，例如只是講解了創(chuàng)建與編排網(wǎng)頁(yè)但是卻只是停留在此， 沒(méi)有介紹鏈接部分， 試想只有一張張精美的畫(huà)面而只能單獨(dú)瀏覽那怎么能稱為網(wǎng)

6、頁(yè)呢。3現(xiàn)在的教學(xué)都普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。 但從目前來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的并不十分順利， 影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：（1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；（2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響；（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)之后，主要的興趣在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)，并沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來(lái)使用，這與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。2、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣偏向而出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣偏重在于娛樂(lè)上面，而真正想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生并不多。就

7、出現(xiàn)了學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)了“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的態(tài)度、“想聽(tīng)則聽(tīng)，不聽(tīng)也罷”的現(xiàn)象。同樣，學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因也有多種，例如當(dāng)今的考試制度還是以中考、高考作為指揮棒，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、甚至是部分老師也認(rèn)為計(jì)算機(jī)是“無(wú)所謂”的一門(mén)學(xué)科，不需要參加中考，也不要參加會(huì)考（初中），高中的計(jì)算機(jī)雖然要參加會(huì)考，但考試難度不大，很容易過(guò)關(guān)，所以計(jì)算機(jī)這門(mén)課往往會(huì)被忽略。這樣導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都不重視，出現(xiàn)了下面的一些現(xiàn)象：（ 1）其他學(xué)科老師占用信息技術(shù)課的時(shí)間，留幾個(gè)學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)甚至占用了信息技術(shù)課，上其它學(xué)科；（ 2）部分信息技術(shù)老師送課給其他學(xué)科老師上的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重；（ 3）部分信息技術(shù)老師對(duì)自己的學(xué)科

8、認(rèn)識(shí)不夠， 認(rèn)為自己所教的是一門(mén)小學(xué)科， 只要學(xué)生不吵鬧就行，上課只注重紀(jì)律的維持，而忽略了教學(xué)；（ 4）部分學(xué)生在新授課的時(shí)候會(huì)做其它作業(yè)， 或者是沒(méi)有用心去聽(tīng)， 完成操作任務(wù)時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事，一心想要去上網(wǎng)或游戲。3、軟硬件設(shè)施缺乏而導(dǎo)致操作技能低下。信息技術(shù)教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)有所不同，它不只是知識(shí)、理論上的教學(xué)，更是在技能與實(shí)踐上的教學(xué)， 需要一個(gè)比較完善的教學(xué)軟、硬件設(shè)施和環(huán)境。目前，新建或改建學(xué)校大都能滿足上課時(shí)“人手一臺(tái)配置精良的機(jī)器”的條件，而一些條件較差的老校，電腦設(shè)備相對(duì)陳舊（有的達(dá)不到所需的軟件要求），甚至是有一些學(xué)校在達(dá)不到人手一臺(tái)機(jī)器的標(biāo)準(zhǔn)備配置，上微機(jī)課時(shí)二人一臺(tái)

9、，甚至三人一臺(tái)，這樣上課的效率可想而知了。 另外比較老的機(jī)器在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題，必然會(huì)打斷老師的正常教學(xué)秩序， 打斷了老師正常的上課順序。另一方面， 有些學(xué)校信息技術(shù)教師人員配備不足，開(kāi)不足額定的課程。例如要求每周二節(jié)的，由于人手不夠只能每周一節(jié)（甚至有些學(xué)校索性不開(kāi)設(shè)），這樣老師一直在趕進(jìn)度，忽略了學(xué)生平時(shí)操作技能的培養(yǎng)，于是就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)而不精，學(xué)而不會(huì)用，正如筆者所教的初一的一個(gè)班，平時(shí)測(cè)試考得不錯(cuò)，但綜合操作起來(lái)，他們又好像什么都不會(huì)，這樣的學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)，必然就把知識(shí)忘得一干二凈。還有每周只上一節(jié)課的學(xué)生， 一星期后所學(xué)的知識(shí)早就忘記了， 更不要說(shuō)在原有的知識(shí)上更上一層樓了。

10、三、提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，有些是我們信息技術(shù)教師完全可以避免的， 但也有一些是我們無(wú)法改變的， 但我們?cè)诮虒W(xué)中可以盡量避免一些不利因素， 發(fā)揮有利因素， 這樣我們的信息技術(shù)教學(xué)也能隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。 針對(duì)以上的五種現(xiàn)象， 筆者提出以下五種對(duì)策，以有效解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。1、糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 如我們可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域， 在肯定娛樂(lè)的同時(shí)重點(diǎn)介紹在學(xué)習(xí)、 工作中的應(yīng)用， 另外也可以通過(guò)提示學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解這個(gè)

11、事件的來(lái)龍去脈，并且讓他講述他如何得知這個(gè)事件的全過(guò)程。 以及也可以讓他完成一些與其有關(guān)的一些數(shù)據(jù)處理，如全班的一次成績(jī)統(tǒng)計(jì)（如平均分、名次、總分之類），讓學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)的有用性，從而來(lái)否定計(jì)算機(jī)并不單單是游戲機(jī)， 休閑娛樂(lè)只是其中的一個(gè)功能， 更主要的是一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)小幫手。2、更新教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體。為了幫助學(xué)生糾正對(duì)計(jì)算機(jī)作用的認(rèn)識(shí)偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來(lái)， 計(jì)算機(jī)教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義， 充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實(shí)踐過(guò)程中， 獲得正確認(rèn)識(shí)和成功體驗(yàn)。另外， 計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該從教

12、學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們可以多使用課件類、 游戲類教學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去， 使學(xué)生在教學(xué)中感到興趣。 例如本人在小報(bào)制作這節(jié)教學(xué)中就利用了 AUTHWARE課件來(lái)教學(xué)，并且讓學(xué)生參與制作，并把學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)展示給大家看，放一周看各個(gè)作品的點(diǎn)擊率，這樣不僅讓學(xué)生自己去欣賞自己的作品， 同樣也可以展示給其他的同學(xué)，帶動(dòng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)， 另外其家長(zhǎng)感覺(jué)自己的小孩的作品能上網(wǎng)（感覺(jué)好像發(fā)表一樣），從而也會(huì)支持他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。3、采取分層教學(xué)，讓學(xué)生各得其所。面對(duì)學(xué)生考試成績(jī)“貧富懸殊”，我采用分層教育的方法。如果給學(xué)生制訂一個(gè)他無(wú)法完成的目標(biāo)，他就會(huì)放棄這個(gè)目標(biāo)

13、。 所以我在教學(xué)中注重了解學(xué)生接受知識(shí)的能力，采取分層教學(xué)， 如好的學(xué)生或班級(jí)在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能后，補(bǔ)充一些培養(yǎng)其興趣的、 本知識(shí)點(diǎn)的延伸，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)上有樂(lè)趣了， 自然而然會(huì)每次都把基本知識(shí)和基本技能學(xué)好， 同時(shí)那些學(xué)習(xí)困難生見(jiàn)到學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)可以得到一些有樂(lè)趣的新知識(shí)， 自然也就愿意去學(xué)了。 另外每堂課的課堂練習(xí)也進(jìn)行分層設(shè)置， 讓每一個(gè)學(xué)生在當(dāng)堂都能完成，并且讓完成較快的學(xué)生設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)（如上上網(wǎng)，打打益智類游戲等）。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了，成績(jī)自然而然的上升了。4、強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化。面對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施完整與否我們是無(wú)法改變，但我們可以使其這些設(shè)置達(dá)到最好。如在上課

14、前最好檢查一下我們機(jī)器是否出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)我們的計(jì)算機(jī)課一般不會(huì)出現(xiàn)在上午第一節(jié)課， 所以我們可以充分利用這堂課的時(shí)間來(lái)檢查我們的機(jī)器， 使機(jī)器的性能發(fā)揮至最好狀態(tài)。面對(duì)學(xué)校機(jī)器無(wú)法達(dá)到每人一臺(tái)，只能盡可能克服，如果實(shí)在克服不了的我們可以采取幫教的形式， 讓好差搭配，主要讓困難生操作，好生輔導(dǎo)，也可讓好學(xué)生演示，困難生學(xué)習(xí)。二者互相交換，這樣雙方都能夠得到發(fā)展。 這樣他們即學(xué)到了知識(shí)， 又培養(yǎng)了他們的友誼。5、合理實(shí)施考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。在考核評(píng)價(jià)方面，我覺(jué)得信息技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)在，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了， 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的理解力。所以，我們?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多使用 “模塊式” 、“任務(wù)化”的考核評(píng)價(jià)方式。 “模塊式”就是說(shuō)我們每學(xué)完一節(jié)就可以給學(xué)生一個(gè)測(cè)試（檢查），模塊設(shè)置不宜過(guò)大，能花 10 到 15 分鐘完成較宜。而“任務(wù)化”就是我們指定一個(gè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)、制作一個(gè)電子小報(bào)、制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，