農(nóng)村幼兒教育的困境與出路

1、農(nóng)村幼兒教育的困境與出路【摘 要】幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，做好幼兒教育至關(guān)重要，幼兒教育影響著幼兒的成長(zhǎng)、認(rèn)知、性格、品行等多個(gè)方面，是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾侄?，幼兒教育?duì)孩子人格品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵作用，幼兒的個(gè)性品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始萌發(fā)的。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占我國(guó)人口總數(shù)的一半以上，農(nóng)村幼兒教育關(guān)系著我國(guó)將來(lái)開(kāi)展和建立。但近些年來(lái)城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量差距日益擴(kuò)大。農(nóng)村幼兒教育正處在困境之中，教學(xué)條件難以得到保障、教學(xué)質(zhì)量偏低、教育觀念落后、缺乏教育資金等問(wèn)題突出。本文將針對(duì)農(nóng)村幼兒教育的困境與出路展開(kāi)討論分析。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；幼兒教育；困境與出路幼兒教育起著開(kāi)發(fā)幼兒智力，開(kāi)展孩子思維

2、健全孩子人格的重要作用。幼兒教育是根底教育前的啟蒙教育，對(duì)孩子們的一生都有著不可代替的重要意義。上世紀(jì)二十年代，曾經(jīng)有一位名叫R.pinter的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)幼兒在出生到六歲時(shí)，智力的成長(zhǎng)速度和開(kāi)展速度是最快的，這個(gè)時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)的敏感期，環(huán)境和教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響作用最大，甚至影響孩子的一生。但由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)程度、文化程度、教育程度相比照擬落后，很多幼兒無(wú)法承受到良好的教育。一、幼兒教育的重要性俗話說(shuō)“三歲看老，意思是說(shuō)從一個(gè)孩子三歲時(shí)期的表現(xiàn)，就能看到孩子長(zhǎng)大后的表現(xiàn)，可想而知，幼兒教育的重要性。幼兒教育是培養(yǎng)幼兒良好情感、行為習(xí)慣、愛(ài)好興趣的重要時(shí)期，幼兒教育對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)影響宏大。我國(guó)

3、古代就非常重視幼兒教育，如：我國(guó)經(jīng)典的故事，孟母三遷，孟母搬家的目的，就是為了給孟子一個(gè)良好的教育環(huán)境，相信假設(shè)沒(méi)有孟母三遷的舉動(dòng)，歷史上也不會(huì)出現(xiàn)偉大的孟子。不僅我國(guó)非常重視幼兒教育，世界各國(guó)亦是如此，日本、美國(guó)、英國(guó)都針對(duì)幼兒教育制定了相關(guān)的教育策略。二、農(nóng)村幼兒教育的困境一教學(xué)條件差由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)程度偏低，農(nóng)村幼兒教育開(kāi)展中多缺乏資金，農(nóng)村幼兒教育條件非常簡(jiǎn)陋。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)村的幼兒教育中使用的教室人均占地面積不到一點(diǎn)二平方米，通風(fēng)差、空間小、室內(nèi)采光嚴(yán)重缺乏。并且教學(xué)及活動(dòng)中使用的桌椅、板凳多由農(nóng)戶自己籌借，上下長(zhǎng)短不一，不利于幼兒正確坐姿的養(yǎng)成。并且缺少衛(wèi)生設(shè)施，沒(méi)有幼兒廁所、洗手

4、水龍頭等設(shè)施，門窗破舊5。農(nóng)村幼兒教育條件并未到達(dá)為幼兒學(xué)習(xí)的根本條件。此外，農(nóng)村幼兒教育中教學(xué)用品缺乏問(wèn)題比較突出，缺少幼兒圖書(shū)、影像、教具。二教育方式落后由于我國(guó)農(nóng)村幼兒教育程度偏低，很多農(nóng)村教師的幼兒教育方式仍然停留在傳統(tǒng)的強(qiáng)迫灌輸知識(shí)的課堂教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容蒼白空洞，無(wú)法有效吸引孩子的注意力，孩子們?cè)谡n堂上多處于溜號(hào)狀態(tài)，教育效果較差。這種教師講孩子聽(tīng)的教育方式，孩子與教師之間缺乏互動(dòng)，教育開(kāi)展中多以教師為中心，教師缺乏對(duì)孩子的關(guān)注，孩子們一直處于配角狀態(tài)，因此孩子積極性也不高，更無(wú)法有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并且幼兒本身好玩好動(dòng)，這種死板的教育方式，也不適宜幼兒認(rèn)知特征和心理特征，不

5、利于幼兒的安康成長(zhǎng)。三教師自身素質(zhì)參差不齊由于農(nóng)村幼兒教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中一直屬于薄弱環(huán)節(jié)，并沒(méi)引起高度的重視，城市優(yōu)秀教師也不愿意到農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村現(xiàn)有幼兒教師沒(méi)有承受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏幼兒教育經(jīng)歷和技能，教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)較低，因此農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量較差，一直以來(lái)教學(xué)有效性都難以得到保障。教師對(duì)孩子的影響最大，一些孩子就算不聽(tīng)父母的話，也會(huì)聽(tīng)教師的話。教師在幼兒教育中扮演著引導(dǎo)者的重要角色，為了保障幼兒的安康成長(zhǎng)，改革農(nóng)村幼兒教育教師團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。三、農(nóng)村幼兒教育出路一更新教育理念幼兒教育起著正確引導(dǎo)孩子價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要作用，對(duì)培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣有著重要意義，保障幼兒教育有效性

6、至關(guān)重要。進(jìn)步農(nóng)村幼兒教育有效，必須從改革教育觀念，更新教育理念做起。農(nóng)村幼兒教育必須緊隨時(shí)代步伐，樹(shù)立以孩子為中心的教育觀念，堅(jiān)持以孩子為本，主動(dòng)挖掘孩子的興趣和愛(ài)好及潛能，尊重孩子的人格及智慧與精神。二充實(shí)教育內(nèi)容目前農(nóng)村幼兒教育內(nèi)容過(guò)于單一，多以算數(shù)、拼音為主，這些內(nèi)容對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)還過(guò)重，并不適宜幼兒教育，也無(wú)法有效吸引幼兒的注意力，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)必須充實(shí)和改革教育內(nèi)容，構(gòu)建時(shí)代開(kāi)展與城市教育相襯的教育體系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)幼兒的心理特征及認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)制定，實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊農(nóng)村孩子的視野，豐富孩子們見(jiàn)聞的教學(xué)目的。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以使孩子們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，更滿足了學(xué)生好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

7、興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子感興趣的事情與不感興趣的事情付出的努力是不一樣的，只有在感興趣的情況下，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)體會(huì)到快樂(lè)。三改革教學(xué)方法想要進(jìn)步農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是改變教學(xué)方法，必須摒棄傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)形式。應(yīng)利用豐富的教學(xué)形式，引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)孩子的興趣，積極引導(dǎo)孩子。如利用：游戲教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)等等。豐富有趣的課堂更容易調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和熱情，并且這也有利于孩子們把知識(shí)記的更牢靠，還能起到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的作用。四完善師資力量教師是影響農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的最大影響因素，只有優(yōu)秀的教師才能保障教學(xué)有效性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育不同于根底教育與高等教育，幼兒的認(rèn)知和心理特征與常人有著很大區(qū)別，這就對(duì)教師素質(zhì)有著較高要求。農(nóng)村幼兒教育除了要加大投資力度，完善的教學(xué)硬件外，要做的就是幫助教師，進(jìn)步其專業(yè)技能及理論知識(shí)，進(jìn)步教師綜合素質(zhì)，從而真正進(jìn)步農(nóng)村幼兒教育水準(zhǔn)。四、完畢語(yǔ)幼兒教育是銜接根底教育的關(guān)鍵，影響著幼兒的成長(zhǎng)，一直以來(lái)我國(guó)農(nóng)村幼兒