《窗前的氣球》 教學(xué)實(shí)錄

1、?窗前的氣球? 教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄：第一會(huì)場(chǎng)下午第一節(jié) 寧夏銀川市第二十一小學(xué) 寧 夏 呂淑萍教師?窗前的氣球? 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第22課課前交流師：孩子們，咱們大人初次見面要握握手，我們初次見面，來跟教師拍拍手，就算認(rèn)識(shí)了。繞場(chǎng)一周和孩子們依次拍手師:今天換了新環(huán)境上課，站在你們面前的是新教師，你們有什么問題問我？生：你叫什么名字呀，教師？生：您姓什么?師：剛剛她們兩個(gè)提的問題，我想只要有雙亮堂的眼睛擅長(zhǎng)觀察，一定會(huì)找到答案，看一看，誰有答案，說一說。生：叫呂淑萍師：你怎么知道的呢？生：這里有指屏幕師：教師發(fā)現(xiàn)你有雙 亮堂的眼睛，擅長(zhǎng)觀察，你從這大屏幕上還得到哪些信息？生：我們今

2、天要學(xué)22課。師：那你們讀過課文了嗎？讀了幾遍？生;讀過。師：你們都讀了幾遍？生：三遍、四遍師：還有什么問題？生：窗前的氣球是什么氣球？師：呆會(huì)學(xué)了課文就知道了。生：教師應(yīng)該是寧夏銀川市第二十一小學(xué)的教師吧。師：美沒錯(cuò)，你也擅長(zhǎng)觀察。師：關(guān)于寧夏你們有什么想理解的，教師可以幫你們解答。生：寧夏有什么？師：寧夏有五寶：紅的是枸杞、藍(lán)的是歡迎你到寧夏來。生：寧夏有什么美麗的風(fēng)景？師：你想到寧夏去旅游嗎？我告訴你寧夏是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。它東臨中國(guó)母親河黃河，西靠生：寧夏哪里有小學(xué)呢？師：寧夏遍布都是小學(xué)，我們銀川市就有21所小學(xué)，我是21小學(xué)的教師。好了，在剛剛和同學(xué)交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)你

3、們都有一雙亮堂的眼睛，特別擅長(zhǎng)觀察；都有一對(duì)靈敏的耳朵，注意傾聽，都有一付金嗓子，聲音響亮。我相信同學(xué)們今天這節(jié)課一定會(huì)上得很成功。有沒有信心。生：有。上課師：小朋友請(qǐng)看，今天教師給大家?guī)砹耸裁矗可簹馇?。師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？生：比方說在舞臺(tái)上看過。師：你知道舞臺(tái)上的氣球是用來干什么的？生：慶賀師：看來它給我們帶來歡樂的氣氛生：在酒店里看到師：也是用來增加歡樂氣氛的。生：我在街上看到過。師：逛街的時(shí)候見過。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。可是，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課

4、本，學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球。請(qǐng)同學(xué)們看教師板書課題。呂教師寫字的時(shí)候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有41雙亮堂的眼睛在認(rèn)真地看著我寫字。寫字的時(shí)候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時(shí)候運(yùn)筆要穩(wěn)。你瞧，氣這個(gè)字最后一筆鉤，這個(gè)鉤一定要鉤上去，球最后一筆點(diǎn)，雖然小，一定要標(biāo)上去。誰來讀課題。生：22 窗前的氣球師：領(lǐng)讀氣球。生：氣球。師：大家一起讀讀課題。生：齊讀課題。師：輕輕翻開書，你瞧，藍(lán)色通道里有7個(gè)生字，是今天要認(rèn)識(shí)的，輕輕把筆拿出來，在課文中用圓圈把這七個(gè)生字畫下來，然后給每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。生：學(xué)生自學(xué)師：我看到大局部同學(xué)畫完了。請(qǐng)把鉛筆輕輕送回家。如今告訴教師，課文有幾個(gè)自然段

5、，用手勢(shì)表示，恩，都標(biāo)對(duì)了，標(biāo)完的同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀兩遍。開始吧。生：讀書。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會(huì)自己讀自己的。生：自由讀課文師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。讀完的同學(xué)同同桌之間互相讀讀課文中畫圈的生字。開始。生：同桌互相讀。師：咱們的習(xí)慣要讀好幾遍，聽教師的要求，就讀一遍，讀給你的同桌聽，30秒時(shí)間，開始。生：同桌再次互讀。師：教師檢查一下，剛剛你的同桌都讀對(duì)了，高高舉起你的拇指。假設(shè)兩個(gè)都讀對(duì)了，擊掌祝賀一下，假設(shè)你的同桌還有問題，請(qǐng)你幫助一下他。師：沒問題了，那教師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語寶寶跑

6、到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。生：自由讀屏幕上的詞語。師：假設(shè)你能讀出。它就會(huì)變成笑臉。生：學(xué)生逐個(gè)讀師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。假設(shè)你們都能讀對(duì)，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。生：齊讀讀詞語。師：這次，那些淘氣的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來嗎？師：出示五個(gè)句子：1科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。2氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？3這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。4他好似看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。5科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了。師：

7、剛剛讀這些句子時(shí)，你覺得哪個(gè)句子最難讀，手勢(shì)表示一下。生：第四句。師：誰來讀第四個(gè)句子。生：他好似看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：小伙子，你努力讀句子時(shí)不添字，不丟字，不回讀，不錯(cuò)字。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。生：齊讀他好似看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：教師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來讀書。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認(rèn)真聽，看她們讀得好不好。教師給你們讀課題。師：22 窗前的氣球生：分自然段讀課文。師：那張，你再讀一下生：科里亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了。師：

8、初次接觸課文，沒關(guān)系，回頭再練練。如今請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的誰指的都是可能是哪些人？生：齊讀一二自然段。師：剛剛讀這段，你想到了誰可能是那些人？生：科里亞。師：哦，科里亞躺在病床上，誰也見不到，這個(gè)誰可能指哪些人呢？生：誰指的是大家。師：那你能詳細(xì)說說大家是指的誰？生：同學(xué)。師：除了他的同學(xué)，還有誰呢？生：還有他的爸爸媽媽。生：還有米沙。師：還有可能看不到誰呢？看不到什么呢？生：教師。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。師：比方說。生：外面的高樓大廈。師：你太會(huì)感受了。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會(huì)想象了。有

9、可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個(gè)說話練習(xí)：自己說一說。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到_、看不到_、看不到_科利亞_。自己練習(xí)說一說。師：誰來說一說。生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。誰還想再來說生：病床上的科里亞，看不到他得意的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。師：課文當(dāng)中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，如今科里亞的心情你能體會(huì)出來嗎

10、？生：能。誰來讀課文一二自然段，教師希望通過你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來。生：讀一二自然段。師：通過你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子，就在這時(shí)，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，怎么回事呢？課文的第三自然段描繪了這個(gè)情景，這一段只有兩個(gè)句子，第二句是個(gè)疑問句，讀的時(shí)候要讀出疑問的語氣來。教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段。生：讀第三自然段。師：這是怎么回事？一起讀。生：齊讀這是怎么回事呢？師：是啊，這是怎么回事呢？讀一讀課文第四自然段就知道了。男同學(xué)讀第四自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽，看你們班男子漢讀書怎么樣。男同學(xué)捧起書。生：男生讀第四自然段。師：米沙，跟教師讀一遍生：米沙。師：第四自然當(dāng)中有這樣的句子，我們要注意一下：出示：科里亞的心情一下子好了許多。科里亞的心情好了許多。師：你覺得哪個(gè)句子好些？生：科里亞的心情一下子好了許多。師：為什么？你再讀一讀，讀出來也可以。生：科里亞的心情一下子好了許多。師：他讀得多好，像他這樣讀一讀。生：齊讀科里亞的心情一下子好了許多