《綠色蟈蟈》教學(xué)實錄

1、?綠色蟈蟈?教學(xué)實錄今天是由小編分享的?綠色蟈蟈?教學(xué)實錄，希望可以幫助到大家。學(xué)習(xí)過程：一、課前學(xué)生按要求自學(xué)1.初讀課文，標出自然段序號，概括每一自然段的內(nèi)容，理清寫作思路。借助工具書掃除文字障礙，特別是讀一讀 寫一寫中的字詞要會讀、會寫、會解、會用。2.搜集與作者有關(guān)的資料，并做關(guān)鍵信息摘要筆記，準備交流。二、課上師生交流、研討(一)走近作者師：同學(xué)們，課前大家已經(jīng)按要求獨立閱讀了?綠色蟈蟈?，這節(jié)課我們來共同閱讀這篇文章。首先讓我們一同走近作者。誰來給大家介紹你所理解的法布爾?學(xué)生2:我來補充，他一生不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的?昆蟲記?。學(xué)生3:我接

2、著說?昆蟲記?。?昆蟲記?主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，還有假設(shè)干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。教師：同學(xué)說的很好。魯迅曾把?昆蟲記?稱為講昆蟲故事講昆蟲生活的楷模。他弟弟周作人說：比看那些無聊的小說戲劇更有興趣，更有意義。本文就選自?昆蟲的故事?。那我們快快讀讀他的?綠色蟈蟈?，看我們能從中獲得哪些知識、興趣、美感、思想?(二)整體感知師：請同學(xué)們按要求默讀課文。(大屏幕出示要求)邊讀邊考慮邊標畫邊批注：(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?(2)綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?(3) 作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習(xí)性?(8分鐘后交流。)學(xué)生4：我先

3、來說綠色蟈蟈的外表。第4自然段這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。(同時站起三位同學(xué)，有兩位男生，一位女生，兩男生讓女生先說。)學(xué)生5：對，它長得非常漂亮。它的有叫聲還很特別。我給大家讀讀第3自然段。教師：請同學(xué)們邊聽邊用著重號標注出這段中寫它的叫聲的關(guān)鍵詞句。(女生讀的很仔細，同學(xué)們認真聽，并隨時標畫詞句。)教師：誰來清楚、響亮地讀讀自己標畫的關(guān)鍵詞句。(學(xué)生非常踴躍)學(xué)生6：有鋒利，急促，清脆， 柔和 ，微弱，喑啞。學(xué)生7：還有竊竊私語教師：好，這些詞都說明蟈蟈的叫聲具有怎樣的特征呢?學(xué)生9：清脆、柔和、婉轉(zhuǎn)悠揚。教師：第510段寫的是

4、它的什么習(xí)性?(學(xué)生七嘴八舌地說)教師：誰站起來說?學(xué)生10：寫了綠色蟈蟈吃的習(xí)性。教師：好，可以說是寫它的食性(板書)。那同學(xué)們再看蟈蟈具有哪些食性呢?(有兩個同學(xué)站起來說，其他同學(xué)坐著說)教師：看看課文，標出關(guān)鍵詞句，再來說。其他同學(xué)邊聽邊補充完善自己的標記喲。學(xué)生11：第段說它喜歡吃蟬學(xué)生12：第段中說它熱愛甜食學(xué)生13：第段中還說蟈蟈愛吃昆蟲學(xué)生14：第段中有還吃青草。學(xué)生15：第段中說存在同類相食的現(xiàn)象。學(xué)生16：我再給大家補充，蟈蟈不喜歡吃萵苣葉，它吃同類是吃已經(jīng)死去的同類的尸體，不是吃活的。教師：同學(xué)們讀得很細致，說得都也正確。由此看出蟈蟈具有怎樣的食性呢?學(xué)生17：啥都吃。學(xué)生

5、18：不太準確，可以說它是雜食動物。學(xué)生異口同聲：對，它是雜食動物。教師：好，剛剛，我們分別理解了蟈蟈的外形、叫聲、食性，接下來，請試著用一段話說說綠色蟈蟈給你的第一印象。準備一分鐘，看誰說的又全面又連接。學(xué)生19：綠色蟈蟈給我的印象是外形長得非常漂亮;它的聲音鋒利，急促，清脆，有時也柔和;它吃的食物主要有蟬、甜食、昆蟲、水果、青菜、同類的尸體等雜食。教師：誰還有補充?學(xué)生20：它們過著彼此和睦相處的群居生活。教師：這樣合作交流就全面了。同桌之間再互相完好地說說蟈蟈給你的印象。(學(xué)生互說，全班都很活潑。)(三)閱讀體會教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?作者在不同的情況下對蟈蟈的稱呼也不同，如今請同學(xué)們按要

6、求快速閱讀課文， 5分鐘后準備交流。(大屏幕出示要求)在快速閱讀中獲得主要信息并標畫出作者對綠色蟈蟈的各種稱呼，考慮這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。(學(xué)生讀得很認真，靜靜地標畫著，教師微笑著巡視，聽課教師們也靜靜地觀察著)教師：誰來說說作者對綠色蟈蟈都有哪些稱呼?學(xué)生21：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、夜晚的音樂家、歌手、我籠里的囚犯、蟬的屠夫。教師:作者分別在什么情況下用這些稱呼呢?這樣寫有什么效果?學(xué)生22:稱它為lsquo;狂熱的狩獵者rsquo;是蟬在安靜的休息時，蟈蟈捉住了它。稱lsquo;夜晚的音樂家、歌手rsquo;是指夜晚鳴叫的蟈蟈。教師：為什么

7、說蟈蟈是狩獵者還用狂熱的來修飾呢?(生沉默,有些茫然，有的搖頭，有的低頭在書中尋找答案。)教師微笑著：請大家再讀讀自然段，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(生讀文后開始活潑起來，七嘴八舌地說出：作者觀察到的蟈蟈在樹上捕蟬的劇烈場面，說到第段在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而鋒利的叫聲。，想象蟈蟈對蟬的突然襲擊的情景;聯(lián)絡(luò)到蟈蟈愛吃肉和甜食，而蟬的肚子儲有蟬在樹的嫩枝吮取的甜汁，可見著蟬的肚子既有肉又有甜汁是蟈蟈的最可口的美味了，所以蟈蟈就對蟬不顧一切地進展狂熱的狩獵。一學(xué)生繪聲繪色地讀了文中段的精彩描寫句：不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常

8、英勇地縱身追捕蟬，而蟬那么驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。教師：這幾位同學(xué)說的很好，這里我們悟到一種閱讀理解的方法：有時理解一句話需要要聯(lián)絡(luò)全文的內(nèi)容，綜合所有信息來答復(fù)。這也是研討與交流的好方法。按照這種方法，我們再接著理解一下夜晚的藝術(shù)家、歌手、我籠里的囚犯和蟬的屠夫。學(xué)生22：當(dāng)把蟈蟈放在金屬網(wǎng)罩里觀察和實驗時，稱它為我牢籠里的囚犯。蟈蟈本來應(yīng)該是田野里自由自在地捕食，為了便于觀察理解它的習(xí)性特征，才不得已捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里，而我給他們?nèi)n苣葉它們吃了一點，但不喜歡。作者覺得委屈了這些蟈蟈，而在全篇字里行間都浸透著作者對蟈蟈的喜歡之情，所以此時稱它我籠里的

9、囚犯。學(xué)生23：當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱蟬的屠夫。第段寫蟈蟈先活活把蟬咬傷，在經(jīng)過驚醒動魄的肉搏之后，蟈蟈再用它大顎、銳利的鉗子把它俘虜?shù)南s開膛破肚吃肉喝血。作者對蟈蟈的這一稱呼很形象、很恰當(dāng)。學(xué)生24：是呀，我還覺得這樣寫挺有意思的，挺好玩的，我才知道昆蟲世界有這樣有趣的故事。這樣寫使文章更生動、更形象，還會給讀者留下深化的印象。教師：同學(xué)們真是用心感受了文本，說得真好!(四)細讀品味教師：作者喜歡蟈蟈，把蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，讓我們同學(xué)也喜歡上了綠色蟈蟈，也喜歡上了這篇文章。對嗎?學(xué)生異口同聲：對!喜歡!教師：如今請11名同學(xué)來分別依次朗讀課文的11個自然段。力爭讀得正確流利有感情。聽

10、的同學(xué)用心感受字里行間浸透著的作者對蟈蟈的喜歡之情，用筆標畫出你認為寫得精彩的段落或語句，準備賞析。朗讀完畢后，教師：請同學(xué)們對所標畫出的詞句或段落結(jié)合上下文進展批注賞析，記錄自己對語言表達的獨特體驗和感受。10分鐘后準備交流。(教師巡視學(xué)情適時例如引導(dǎo))學(xué)生25：我賞析的是在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常鋒利而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的那么是伴唱，這幾句用比喻、擬人的手法，還有喑啞、鋒利、急促、清脆等一些語語形象的寫出了蟈蟈的叫聲，表達了作者對蟈蟈的喜歡之情。教師：很好。從修辭手法的運用和用詞兩方面賞析。同學(xué)們接著說。生26：我也從修辭運用角

11、度賞析，這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗這里也用了比喻和擬人的手法，形象生動地寫出了蟈蟈的外貌特點，作者把蟈蟈描寫得很美，沒見過蟈蟈的人一想象就知道蟈蟈長得啥樣，而且那么很美、很得意，自然也會喜歡上這小蟈蟈。生27：如今是7月中旬，村里今晚在慶賀國慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時，我單獨一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴。我認為傾聽一詞很形象地表現(xiàn)了我對田野的節(jié)目音樂會情有獨鐘，真是迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。，又與下段作比照，給讀者留下懸

12、念。學(xué)生28：我補充，7月天熱蟬噪，中旬的夜間月明星稀，陰暗角落也朦朧，晚上9點的田野草際林間似明非明，似暗非暗，似靜非靜，正是欣賞田間音樂會的大好時機。這里有社會環(huán)境的反襯，也有自然環(huán)境的正襯。(師生不約而同地鼓掌)學(xué)生29：不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常英勇地縱身追捕蟬，而蟬那么驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。這里寫蟈蟈與蟬的劇烈搏殺場景，把蟈蟈和蟬作比照，又把蟈蟈捕蟬比做天上的老鷹捕殺云雀一樣，突出蟈蟈迅猛和英勇，作者對蟈蟈的觀察真仔細，寫得真精彩。學(xué)生30：蟈蟈也有安靜的時候。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾

13、著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大局部時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。其中的抓抓腳、擦擦臉和眼睛、閉著雙眼、躺在沙上，這里仿佛不是在寫蟈蟈，而是像在寫一個人吃飽了喝足了，無憂無慮的悠閑自在地享受著美妙的幸福生活。蟈蟈的此時的動作和神態(tài)它也太悠閑自得了。教師：同學(xué)們讀的很仔細，賞析得都很細膩，很到位，如今總結(jié)一下作者把蟈蟈寫得這么有特點、有趣的原因，以便日后寫作中借鑒。先小組間交流，看誰總結(jié)得好。學(xué)生31：作者喜歡蟈蟈，又仔細觀察蟈蟈，再恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、比照等修辭手法，就把蟈蟈寫得這么生動、形象、活靈敏現(xiàn)。學(xué)生32：作者不像我們整天坐在教室里，他童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥，他肯定白天夜晚都對花草蟲鳥進展觀察，在觀察中他聽到蟈蟈的叫聲很有特點，又長得很漂亮，于是就更仔細地觀察它，把它裝在籠子里喂養(yǎng)它，研究它。正是因為