簡析農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀和對策

1、簡析農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀和對策-結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際婁底市雙峰縣洪山鎮(zhèn)雙橋中學(xué) 鄒婷摘要：閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量。課外閱讀使學(xué)生獲得多方面知識，信息，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我是一名工作在農(nóng)村一線的小學(xué)語文教師，結(jié)合這幾年在農(nóng)村教學(xué)的工作實(shí)際，就農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀做了分析，并就改善孩子們的課外閱讀的對策進(jìn)行了初步探索。關(guān)鍵詞：課外閱讀 農(nóng)村孩子們 現(xiàn)狀 對策語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”一 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀我是一名工作在農(nóng)村一線的小學(xué)語文教師，我所任職的雙橋中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生300余人，全部來自農(nóng)村

2、。通過調(diào)研，我對當(dāng)下學(xué)校孩子們課外閱讀的現(xiàn)狀做了如下分析. 1 閱讀資源匱乏，導(dǎo)致閱讀量少農(nóng)村的孩子主要的活動(dòng)范圍就是學(xué)校和家，課外閱讀的資源然然也主要來自于學(xué)校和家。我們雙橋中學(xué)雖然早就是閱讀項(xiàng)目學(xué)校，但這只是停留在形式上。農(nóng)村地區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展滯后，導(dǎo)致學(xué)校的課外閱讀書籍嚴(yán)重短缺。陳舊的圖書館有的都是一些以前村委會(huì)遺留下的社會(huì)書籍，對于小學(xué)生來說不是過于深?yuàn)W，就是根本看不懂。由于經(jīng)費(fèi)不足，上級部門的新圖書遲遲不能到位，孩子們在學(xué)校的課外閱讀資源根本得不到解決。每到閱讀課，不是拿著那本原故事書無奈地翻著，就是干脆做點(diǎn)小動(dòng)作。家庭從根本上不重視也是導(dǎo)致其資源短缺的重要原因。從調(diào)查所知，大多數(shù)家

3、長不能在孩子面前樹立閱讀榜樣，在他們看來，孩子們的任務(wù)就是學(xué)好書本知識，給孩子們拼命購買題庫，而課外讀物就視為無用書，基本杜絕，致使完全沒有家庭藏書。在開學(xué)之初，我對我們班的學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，一個(gè)學(xué)期讀了課外讀本5本以上的僅占1%，讀2本以上的僅占10%，大多數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期就讀一本課外讀物。2. 學(xué)生有閱讀愿望，但無主動(dòng)閱讀的習(xí)慣可愛的孩子們，大多數(shù)都喜歡那多彩的課外書，但喜歡只是本能。他們并沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要性。而且小學(xué)生的自制力較弱，課外閱讀顯然處于放任自流的狀態(tài)，我們班的15個(gè)孩子中，說喜歡讀書的有14人，但真正能主動(dòng)去讀自己喜歡的書的卻只有1人。3. 沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣小

4、學(xué)生的閱讀能力有限，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有不懂的字，詞，很少有自己主動(dòng)去查字典求解答的，他們大多只是著重于故事情節(jié)，圖畫，一些與情節(jié)關(guān)系不大的描寫就跳過 去不看，很少有孩子能從頭至尾仔細(xì)看完的。4. 閱讀時(shí)間不充分首先當(dāng)前的應(yīng)試教育的桎梏，偏重于試題的繁重訓(xùn)練，每天量的作業(yè)，使得孩子根本沒時(shí)間喜歡的光顧自己課外書。還有，目前，我國農(nóng)村電視的普及率已相當(dāng)高，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，小學(xué)生看電視，上網(wǎng)的時(shí)間多于課外閱讀時(shí)間的現(xiàn)象是越來越高。二改善農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對策面對以上農(nóng)村孩子課外閱讀的現(xiàn)狀那我應(yīng)該采取哪些策略來正確引導(dǎo)孩子們走進(jìn)閱讀的世界呢？我們學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，采取了如下措施：1. 努力改善閱讀條件，

5、保證課外閱讀時(shí)間從2015年下半學(xué)期起，我們學(xué)校即將要被評為省級合格學(xué)校，學(xué)校也正是抓住此次機(jī)遇，力爭把學(xué)校打造為書香校園，多方面籌措資金，并主動(dòng)與上級部門聯(lián)系，盡力彌補(bǔ)書源的不足，多增添真正適合孩子們閱讀的書籍，為學(xué)校圖書館灌注新鮮的血液。建立完善的借書體制。在每個(gè)班級建立圖書角，動(dòng)員孩子們好書共享。利用網(wǎng)絡(luò)，建立電子閱覽室，激發(fā)孩子們讀書的興趣。定期向家長推薦兒童讀物，向家長宣傳閱讀的好處，多為孩子購買課外書籍，幫助緩解學(xué)校書源的不足。為了保證課外閱讀的時(shí)間，我們學(xué)校安排了每周一節(jié)閱讀課，把閱讀真正納入到課堂實(shí)踐中。另外還開展了午間半小時(shí)閱讀，課間國學(xué)誦讀。配備了專門的匯報(bào)室，每周開設(shè)一次

6、閱讀匯報(bào)課，讓孩子們展示自己的閱讀成果，并向同學(xué)推薦自己的好書，讓孩子們真正感受到“快樂閱讀，享受閱讀”。學(xué)校也不再實(shí)行統(tǒng)考，老師也就減少了孩子們的作業(yè)量，讓孩子們除了學(xué)習(xí)外，還有充足的時(shí)間讀自己喜歡的課外書。2. 家長與孩子一起閱讀父母是孩子的第一位老師，什么樣的父母教出什么樣的孩子。為此，我們學(xué)校專門寫了致家長的“閱讀倡議書”。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，還需要家庭社會(huì)等方方面面的積極配合，家校攜手，做到校內(nèi)引導(dǎo)，校外延伸。3. 進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，選擇合適的課外閱讀方法為了使學(xué)生的課外閱讀有序進(jìn)行，我們學(xué)校的老師還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，書的特點(diǎn)，為孩子們選擇行之有效的讀書方法。（1）選閱法 結(jié)合課標(biāo)閱

7、讀可以分為，必讀，選讀書目，老師首先要為孩子們構(gòu)建初步的閱讀體系。而課外閱讀時(shí)，可以讓孩子根據(jù)自己在課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰羞x擇地閱讀書籍的內(nèi)容。（2）精讀法 所謂精讀，是指學(xué)生在閱讀時(shí)首先讀內(nèi)容，知其概要，然后再讀，碰到不認(rèn)識的字詞查字典。再次把精美的字，詞，句摘抄下來。最后背誦優(yōu)美的范文。這樣逐層的深入，使其讀完一篇文章后，能真正受益匪淺。（3）速讀法 是讓孩子們在逐步掌握閱讀的概要時(shí)，為了拓寬知識面，而對一些選讀刊物，抓住其重點(diǎn)，進(jìn)行快速閱讀，以達(dá)到逐步鍛煉其閱讀速度。閱讀的方法還多種多樣，我們只是初步嘗試了幾種，更多的方法還需要我們老師在以后的課堂實(shí)踐中總結(jié)，再根據(jù)實(shí)際情況因材施教，以達(dá)到其行之有效。課外閱讀如同一盞熠熠閃爍的孔明燈，不僅點(diǎn)亮了