農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 一、農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國(guó)民教育的根底，是學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)與進(jìn)步的根本途徑，也是推進(jìn)開(kāi)展新課改和素質(zhì)教育必不可缺的學(xué)校課程。體育教學(xué)使學(xué)生通過(guò)各種身體練習(xí)的理論活動(dòng)，有效地到達(dá)完善身心的安康成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生安康的身體狀態(tài)，以及良好的生活習(xí)慣和意志力。但是，目前體育教學(xué)并沒(méi)有完全深化到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等基層地區(qū)，農(nóng)村體育教學(xué)仍然存在著認(rèn)識(shí)不清、投入缺乏、方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題。在師資方面，農(nóng)村體育教師的裝備嚴(yán)重缺乏，體育教師的職稱(chēng)構(gòu)造不合理，缺乏高學(xué)歷的體育教師，體育教師對(duì)新課改的認(rèn)知度也不夠高；

2、在課程方面，體育課得到的重視不夠大，經(jīng)常被其他科目占用；在學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)體育課興趣缺乏，對(duì)體育課的關(guān)注度不高；在設(shè)備方面，體育課的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地不完善。這些問(wèn)題都應(yīng)引起高度關(guān)注，其中教師的自我完善尤其重要。青春期的中學(xué)生身心開(kāi)展還不夠完善，雖有一定的主觀能動(dòng)性，但也需要教師的引導(dǎo)。所以，在進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)和理論中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在貫徹新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，研究適宜農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策。二、進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策費(fèi)孝通先生的?鄉(xiāng)土中國(guó)?中講到，中國(guó)的根基在農(nóng)村，中國(guó)的希望在孩子們的身上，少年強(qiáng)，那么國(guó)強(qiáng)。這表現(xiàn)了九年義務(wù)教育的重要性，其中體育教育起著非

3、常重要的作用。體育教育多以理論活動(dòng)為主，在學(xué)生緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，能幫助學(xué)生放松心情。更重要的是，體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)塑造學(xué)生安康的體魄、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、陶冶學(xué)生的情操都有良好的作用。但在我國(guó)基層農(nóng)村中，中學(xué)體育教育還存在著諸多的問(wèn)題，阻礙了體育教育改革的步伐。下文針對(duì)一些詳細(xì)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方法，以求進(jìn)步農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教育的教學(xué)質(zhì)量。一改善師資1.基層體育教師裝備缺乏我國(guó)基層體育教師裝備缺乏的狀況并不少見(jiàn)。在農(nóng)村，中學(xué)體育教師每周課時(shí)量嚴(yán)重超標(biāo)，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的少之又少；有的體育教師不是體育專(zhuān)業(yè)出身，而是由其他科目教師兼任；更甚者由沒(méi)有教師資格的非教職

4、人員代上體育課，有的學(xué)校甚至因?yàn)槿狈w育教師而不開(kāi)設(shè)體育課程。對(duì)于這些情況，有關(guān)教育管理部門(mén)應(yīng)給予重視。2.體育教師的職稱(chēng)構(gòu)造不合理農(nóng)村體育教師的嚴(yán)重短缺，造成了體育教師隊(duì)伍中的職稱(chēng)構(gòu)造不合理。其中，大量的教師處于中教二級(jí)職稱(chēng)，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，深化知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)步體育教學(xué)程度，以適應(yīng)體育新課程和體育學(xué)科升考改革的需要。3.高學(xué)歷體育教師的缺乏在農(nóng)村以致于城鎮(zhèn)，根本沒(méi)有碩士學(xué)歷的體育教師，本科學(xué)歷的體育教師比率也不高于百分之五十。這說(shuō)明很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇了經(jīng)濟(jì)程度較好的地區(qū)擇業(yè)，部分大學(xué)生即使找不到工作也不愿到農(nóng)村就業(yè)，造成這種現(xiàn)象的原因是公眾對(duì)體育存在偏見(jiàn)以及大學(xué)生的擇業(yè)觀念過(guò)于固化。這一

5、情況需要教育相關(guān)部門(mén)進(jìn)展調(diào)整，包括進(jìn)步教師的工薪待遇，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)高學(xué)歷人才的回流。4.氃育教師的年齡構(gòu)造不合理由于當(dāng)下大學(xué)生擇業(yè)觀念的固化，導(dǎo)致教師行業(yè)，尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教師行業(yè)里，教師年齡偏高，中年的比例較大，年輕教師的比例較小。大部分中年教師對(duì)新課改和素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)度不夠高，對(duì)課堂教學(xué)的改革認(rèn)識(shí)缺乏、創(chuàng)新度較低，導(dǎo)致體育教學(xué)的方式偏向傳統(tǒng)，仍是以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展灌輸式教學(xué)，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮、興趣的培養(yǎng)和課堂質(zhì)量的進(jìn)步。教師應(yīng)在日常生活和教學(xué)中積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教育的改革，更好地引導(dǎo)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心安康開(kāi)展，進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)體育教育的質(zhì)量。二因材施教中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于身心開(kāi)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的學(xué)生雖然身心叛逆，但對(duì)自己感興趣的事情卻能全情投入，而且承受才能很強(qiáng)，學(xué)習(xí)和吸收才能也很好。由此，各科教學(xué)應(yīng)注意理解和觀察學(xué)生的身心開(kāi)展特征，利用這些特征因材施教，循序善誘。在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們一同創(chuàng)立教學(xué)情景，使學(xué)生們?nèi)谌虢虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。在體育課上，學(xué)生們最感興趣的大都是自由活動(dòng)的時(shí)間，教師可利用好這段時(shí)間，根據(jù)男、女生不同的性格特征引導(dǎo)他們通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的體育活動(dòng)，幫助才能較弱的學(xué)生在互相交流

7、中逐漸進(jìn)步，建立自信，找到自己的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心安康開(kāi)展。三完善課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)里，文化課占用體育課的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，很多地區(qū)甚至已經(jīng)習(xí)以為常，沒(méi)有意識(shí)到這種行為的弊端。學(xué)校剝奪學(xué)生的體育課，導(dǎo)致學(xué)生失去了戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)，不利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展，也不符合新課改和素質(zhì)教育的要求。學(xué)校應(yīng)對(duì)這種行為做出修正，把體育課還給學(xué)生。此外，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)情況落后，體育課教學(xué)設(shè)備并不完善，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村體育的經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置更多有助于學(xué)生全面開(kāi)展的體育器材。綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育的開(kāi)展推動(dòng)下，體育教學(xué)的革新顯得尤為重要和緊迫，而農(nóng)村中學(xué)的體育教育存在一些問(wèn)題，阻礙了體育教育的改革和教學(xué)質(zhì)量