物理實習(xí)教師PCK近況與專業(yè)進展對策探討

1、物理實習(xí)教師PCK近況與專業(yè)進展對策探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：部分,物理實習(xí)教師的教育是教師教育的重要組成部分。實習(xí)作為職前和之后過渡的重要階段,教師的知識結(jié)構(gòu)對職前和之后具有重要的影響。,教師教育中構(gòu)成教師知識的PCK是最有效的一部分,是決定教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,是評價教師是否達到其專業(yè)水平的重要標準之一。從國內(nèi)外關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究中可知,我國對教師PCK方面 基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入了深入的實踐階段,而2010年國家中長期教育改革和發(fā)展綱要的提出對基礎(chǔ)教育改革提出了新的要求、新的促動和指引,同時也對教師教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師是今后教育工作的重點,

2、職前教師是教師教育的重要組成部分,物理實習(xí)教師的教育是教師教育的重要組成部分。實習(xí)作為職前和之后過渡的重要階段,教師的知識結(jié)構(gòu)對職前和之后具有重要的影響。,教師教育中構(gòu)成教師知識的PCK是最有效的一部分,是決定教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,是評價教師是否達到其專業(yè)水平的重要標準之一。從國內(nèi)外關(guān)于教師知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究中可知,我國對教師PCK方面實證性的研究不足,由此,本論文主要采用問卷調(diào)查、訪談、測試、概念圖、課堂實時記錄等方式,對物理實習(xí)教師的PCK現(xiàn)狀進行了群體和個案的調(diào)查研究,期望對物理實習(xí)教師PCK方面有著全面而且系統(tǒng)的熟悉,增進我國對物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)狀的了解,促進物理教師教育專業(yè)的發(fā)展

3、。本論文共分五章：第一章是引言,指明了本研究是在新課改的實施及國家中長期教育改革和發(fā)展綱要提出的背景下而展開的,并梳理國內(nèi)外研究PCK的相關(guān)文獻,針對現(xiàn)有研究的不足提出本研究的主要目的與研究的意義。第二章是本研究主要思路和設(shè)計方案。根據(jù)PCK研究的文獻綜述,確定PCK的要素,據(jù)此明確本研究的內(nèi)容并設(shè)計研究總體流程及具體實施方案。第三章是物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)狀群體研究的調(diào)查結(jié)果與分析。根據(jù)本研究的內(nèi)容,利用問卷、測試和概念圖的方法對物理實習(xí)教師PCK的要素進行群體調(diào)查研究。第四章是物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)狀的個案研究。本章以課堂實錄、授課流程圖和組織機構(gòu)圖為呈現(xiàn)方式,對三名不同物理實習(xí)教師(兩名本科

4、生、一名研究生)的PCK個案進行比較,并參照實習(xí)指導(dǎo)教師的PCK,分析物理實習(xí)教師PCK發(fā)展的現(xiàn)狀特點。第五章是研究的結(jié)論及對教師教育的建議。通過對物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)狀的群體及個案的調(diào)查研究結(jié)果與分析,發(fā)現(xiàn)物理34(一)以PCK四要素為主要研究內(nèi)容及研究的預(yù)期目標30-32(二)研究對象的確定32(三)在校成績中四要素知識調(diào)查問卷、測試題和訪談的設(shè)計32-34三、個案研究的設(shè)計34-35(一)物理實習(xí)教師PCK轉(zhuǎn)化情況為主要研究內(nèi)容34(二)研究對象的選擇與變量控制34(三)以課堂實錄和中學(xué)生反饋調(diào)查問卷為主要研究方法34-35第三章物理實習(xí)教師PCK四 實習(xí)教師PCK發(fā)展尚處于轉(zhuǎn)化階段,并

5、結(jié)合對實習(xí)教師的問卷調(diào)查,初步探尋上述問題原因的所在,最后提出提高物理實習(xí)教師PCK水平的建議。【關(guān)鍵詞】：物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)狀個案及群體研究專業(yè)發(fā)展對策【論文提綱】：· 中文摘要4-5· Abstract5-10· 表目錄10-11· 圖目錄11-13· 第一章引言13-26· 一、課題研究的背景13-14· (一)教師教育的重要性13· (二)新課程改革的實施13-14· 二、文獻綜述14-24· (一)理論基礎(chǔ)14-21· (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-24· (三)現(xiàn)有

6、研究的不足24· 三、課題研究的目的與意義24-26· (一)研究目的24· (二)研究意義24-26· 第二章研究的思路與設(shè)計26-35· 一、研究的思路與內(nèi)容26-30· (一)PCK四要素知識的確定26-27· (二)研究的主要內(nèi)容和流程的設(shè)計27-29· (三)樣本總體與自然狀況簡介29· (四)主要調(diào)查研究方法的選取29-30· (五)數(shù)據(jù)處理的工具30· 二、群體研究具體實施的過程30-34· (一)以PCK四要素為主要研究內(nèi)容及研究的預(yù)期目標30-32·

7、; (二)研究對象的確定32· (三)在校成績中四要素知識調(diào)查問卷、測試題和訪談的設(shè)計32-34· 三、個案研究的設(shè)計34-35· (一)物理實習(xí)教師PCK轉(zhuǎn)化情況為主要研究內(nèi)容34· (二)研究對象的選擇與變量控制34· (三)以課堂實錄和中學(xué)生反饋調(diào)查問卷為主要研究方法34-35· 第三章物理實習(xí)教師PCK四要素現(xiàn)狀的群體調(diào)查研究35-54· 一、學(xué)科知識調(diào)查分析35-44· (一)大學(xué)物理專業(yè)基礎(chǔ)知識的在校成績分析35-37· (二)高中電磁部分物理知識的測試結(jié)果分析37-39· (三)初

8、中物理透鏡部分知識的建構(gòu)39-44· 二、教學(xué)法知識調(diào)查分析44-48· (一)教育學(xué)心理學(xué)類基礎(chǔ)課程和其它教學(xué)技能的在校成績44-47· (二)關(guān)于調(diào)查學(xué)習(xí)法和課題引入方式的測試結(jié)果與分析47-48· 三、關(guān)于課程知識的調(diào)查分析48-51· (一)課程基本理念和學(xué)習(xí)目標等 知識測試的分析48-51· (二)關(guān)于課標的訪談結(jié)果與分析51· 四、關(guān)于學(xué)生前概念知識的測試結(jié)果與分析51-54· (一)評價測試的標準51· (二)測試結(jié)果與分析51-54· 第四章物理實習(xí)教師PCK轉(zhuǎn)化情況的個案調(diào)查研

9、究54-65· 一、課堂實時記錄比較54-57· (一)引入環(huán)節(jié)54-55· (二)新課講授55-57· (三)探究實驗及小結(jié)57· 二、教學(xué)組織框架圖和流程圖對比57-61· (一)實習(xí)生1授課流程圖及PCK知識組織結(jié)構(gòu)圖58· (二)實習(xí)生2授課流程圖及PCK知識組織結(jié)構(gòu)圖58-59· (三)實習(xí)生3授課流程圖及PCK知識組織結(jié)構(gòu)圖59-60· (四)實習(xí)指導(dǎo)教師授課流程圖及PCK知識組織結(jié)構(gòu)圖60-61· 三、學(xué)生反饋情況分析61-65· (一)調(diào)查對象及問卷設(shè)計61·

10、 (二)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果61-65· 第五章研究結(jié)論及教師教育建議65-74· 一、物理實習(xí)教師PCK現(xiàn)存主要問題65-67· (一)學(xué)科知識基礎(chǔ)薄弱65· (二)教學(xué)法知識欠缺65-66· (三)課程知識了解甚少66· (四)關(guān)于學(xué)生的知識嚴重匱乏66-67· (五)PCK知識尚處于轉(zhuǎn)化階段67· 二、原因初探67-71· (一)多方面原因致使學(xué)科知識基礎(chǔ)薄弱67-69· (二)課程內(nèi)容的設(shè)置的影響使物理實習(xí)教師教學(xué)法知識掌握不夠理想69-70· (三)未來職業(yè)選擇意愿是影響物理實習(xí)教師課程知識不為樂觀的部分原因70· (四)實習(xí)機會短缺使物理實習(xí)教師關(guān)于學(xué)生知識嚴重匱乏70-71· (五)PCK四要素影響物理實習(xí)教師PCK的轉(zhuǎn)化情況71· 三、提高物理實習(xí)教師PCK水平的培養(yǎng)建議71-74· (一)強化教師職業(yè)教育,重視教師職業(yè)文化建設(shè)71· (二)改革課程體系,優(yōu)化各類課程結(jié)構(gòu)71-72· (三