教學(xué)案例及反思

1、教 學(xué) 案 例 及 反 思 織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏亮比 尾 巴一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭，“鳥”字旁。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：讀好問句。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、幻燈片課件、（小動(dòng)物的彩色照片）。 四、教學(xué)過程： 一、游戲?qū)胄抡n。 1、小朋友，喜歡做游戲嗎？快伸出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！ 2、游戲開始。 師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。 生：啊，我們沒有尾巴?。?師

2、：對(duì)啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴- 3、小朋友知道的真多，說出這么多有尾巴的小動(dòng)物。動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！他們要比什么呢？（課件1）“比尾巴”及拼音。（板書課題）4、哪位聰明的小朋友能把課題來給大家讀一讀？（指名讀）你覺得我們?cè)谧x的時(shí)候要注意什么呢？生：巴的拼音寶寶上面少了聲調(diào)，沒有聲調(diào)，要讀輕聲。師：你說的真不錯(cuò)，我們要把“巴”讀得又輕又短，請(qǐng)你再試試。還有誰會(huì)讀？（指2生讀，齊讀） 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？請(qǐng)你打開書本84頁自己先拼一拼

3、、讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字你可以在拼音寶寶的幫助下多讀幾遍。 2、（課件2出示詞語和拼音）現(xiàn)在請(qǐng)你來拼讀一下這些詞語寶寶，讀對(duì)了，小動(dòng)物就出來了（課件出示動(dòng)物圖片，教學(xué)鳥字旁，八字頭）。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！個(gè)別說話：如，你好，小兔。 3、小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你讀給同桌的小伙伴聽一聽（課件3，指名讀、互讀）。 4、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎？好，我們來開個(gè)小火車試試好嗎？（課件3）開火車讀。 三、朗讀兒歌。 1、小朋友認(rèn)識(shí)了6位動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng)目呢？請(qǐng)你再自己大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍

4、。 （生自由朗讀） 2、你知道他們比賽的項(xiàng)目有哪些嗎，請(qǐng)看（出示課件4） 你知道誰是獲勝者嗎？ 誰的尾巴長(zhǎng)？ 猴子的尾巴長(zhǎng)誰的尾巴短？ 兔子的尾巴短誰的尾巴好象一把傘？ 松鼠的尾巴好像一把傘誰的尾巴彎？ 公雞的尾巴彎誰的尾巴扁？ 鴨子的尾巴扁誰的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看 說明“誰”的兩種讀音每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”叫問號(hào)，有問號(hào)的句子叫做問句。請(qǐng)跟我讀“像只耳朵是問號(hào)”（跟讀） 你覺得最有趣的是哪個(gè)項(xiàng)目呢？讀給大家聽。 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長(zhǎng)？ 1、老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰？你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個(gè)別讀2、3個(gè)齊讀 我

5、聽出你很想知道是誰；你想知道嗎？你讀的很棒?。?如果我們想知道誰的，就要把“誰的”讀響亮一些，請(qǐng)跟我讀（范讀，跟讀）我們一起來試試好嗎？（齊讀） 2、 “誰的”尾巴長(zhǎng)呀？（指名回答）猴子的尾巴長(zhǎng)。你很想告訴大家是猴子，就把“猴子”回答得特別響，你再來回答。（我們已經(jīng)聽出猴子有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴了，誰也想來告訴大家？指名2人） 3、現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師連起來把這兩句話讀一讀（2遍） 4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩位小朋友來問一問，要把“誰的”和小動(dòng)物的名字回答得響亮一些。（請(qǐng)兩組學(xué)生） 5、像剛才這樣，問一問你同桌的小伙伴。誰的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。 6、看你們說的可真有趣。現(xiàn)在我們請(qǐng)男生問，女生來回答（說的真棒！我

6、們?cè)谧x問句時(shí)，要把想問的“誰的”和你回答的小動(dòng)物名字讀響亮一些） 7、剩下的5個(gè)問句，你喜歡問哪個(gè)就問哪個(gè)，自己也先試著問問。 8、你先來問問？ 生1：誰的尾巴短？ 還有誰感興趣？有誰知道呢？你們知道嗎？一起說?。◤哪愕睦首x中，我仿佛看到了小兔子短短的尾巴真可愛。） 生3：誰的尾巴好像一把傘？ 這一句比較長(zhǎng)，可以在誰的尾巴的后面好像的前面歇一歇?dú)?，再讀。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀。 你們猜到了嗎？小松鼠的尾巴有趣嗎？請(qǐng)你帶著有趣的感情讀一讀。 后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。 9、問句讀的真不錯(cuò)。由于時(shí)間關(guān)系，其他的就留給大家課后自己讀了。小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的

7、彎，有的扁，還有的像把傘呢，不僅好看呀，而且用處非常大！你能選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，說說它尾巴的作用嗎？ 生：猴子的長(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。 師：原來是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好。瞧，猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說 兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛?？?，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。 松鼠的尾巴，誰來說說， 松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會(huì)摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（降落傘），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？ 公雞的尾巴誰喜

8、歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢。 最好看的尾巴是孔雀，為什么？ 因?yàn)樗挠鹈芷?。（出示開屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個(gè)別讀） 3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀、師生互讀、男女生合作讀。 4、小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的。我們睜大眼睛看一看。（欣賞動(dòng)物尾巴） 反思： 在比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“摸摸你的尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

9、興趣。學(xué)生在回答問題時(shí)可能沒有注意“尾巴”的輕聲，在學(xué)生讀課題時(shí)提醒學(xué)生要讀輕聲，應(yīng)是恰到好處。把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在認(rèn)讀生字時(shí)，課件小猴子等動(dòng)物的出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀，避免了枯燥無味的識(shí)字。在教學(xué)中運(yùn)用課件輕松愉快地檢查生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師以伙伴的身份來到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)

10、了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。在朗讀兒歌時(shí)，學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)于生字的認(rèn)讀和兒歌的朗誦，特別是對(duì)問句的指導(dǎo)朗讀應(yīng)該是比較扎實(shí)的，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握生字，對(duì)問句的朗讀也已經(jīng)基本掌握要領(lǐng)。最后動(dòng)物尾巴圖片的欣賞更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增添了好奇心，看得津津有味，不僅增加了課外知識(shí)，而且使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀察周圍的動(dòng)物。在比尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還有許多有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)。由于前面生字和朗讀部分占用了許多的時(shí)間，導(dǎo)致最后時(shí)間的緊張。原本最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過對(duì)動(dòng)物尾巴的欣賞，要求學(xué)生說說動(dòng)物尾巴的特征，可是由于時(shí)間的匆忙，就只淪于匆匆的欣賞而過，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。對(duì)于上述問題的解決，可以通過合并教學(xué)中的兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，即：最后要求學(xué)生說動(dòng)物