應(yīng)用多媒體優(yōu)化高校教學(xué)的思考

1、應(yīng)用多媒體優(yōu)化高校教學(xué)的思考 摘要: 本文從剖析現(xiàn)代多媒體教學(xué)的作用入手，總結(jié)了多媒體教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容極大擴(kuò)展、教學(xué)效率極大提高、教學(xué)效果極大增強(qiáng)三個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而分析了多媒體教學(xué)還存在的具體問(wèn)題，最后提出了擺正多媒體在教學(xué)中的地位，嚴(yán)把多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量關(guān)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體組合，加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教學(xué)思想的培養(yǎng)四條具體對(duì)策措施。關(guān)鍵詞: 多媒體 教學(xué) 優(yōu)化當(dāng)前，隨著國(guó)家不斷加大對(duì)教育的投入和高校教學(xué)改革的不斷深入 ，我國(guó)各高校在教育觀念上得到更新 ，在教學(xué)手段獲得很大發(fā)展 ，特別是多媒體技術(shù)在高校的教學(xué)活動(dòng)中正在扮演越來(lái)越重要的角色。新時(shí)期進(jìn)一步研究多媒體教學(xué)系統(tǒng) ，總結(jié)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，對(duì)于

2、推動(dòng)高等院校教育的現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)的作用剖析多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng) ，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (computer assisted instruction，簡(jiǎn)稱(chēng) CAI)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī) ，綜合處理和控制符號(hào) 、語(yǔ)言 、文字 、聲音 、圖形 、圖像 、影像等多種媒體信息 ，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求 ，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影顯示出來(lái) ，完成教學(xué)或訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程 。多媒體教學(xué)具有以下三個(gè)的特點(diǎn):1、教學(xué)內(nèi)容極大擴(kuò)展。多媒體教學(xué)具有速度快、信息量大、范圍廣的特點(diǎn) ，極大的擴(kuò)展了教

3、學(xué)內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法更趨多樣化 ，得圖文并茂 ，動(dòng)靜結(jié)合 ，改變了傳統(tǒng)單純的單一語(yǔ)言描述教學(xué)內(nèi)容的做法，營(yíng)造了豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容傳授全新方式。2、教學(xué)效率極大提高。多媒體教學(xué)節(jié)省了授課教師板書(shū)的時(shí)間 ，尤其是節(jié)省了教師對(duì)復(fù)雜圖形如儀器、設(shè)備圖和表格等教學(xué)內(nèi)容的描繪時(shí)間 ，使有限的課堂時(shí)間得以充分利用，使教學(xué)效率極大提高。3、教學(xué)效果極大增強(qiáng)。多媒體教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)性極強(qiáng)的過(guò)程 。采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué) ，能創(chuàng)設(shè)逼真的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境 ，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，有效地激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲望，使教學(xué)效果極大提高。如，散文 背影的教學(xué)中，過(guò)

4、多媒體展示父親艱難地爬月臺(tái)替兒子買(mǎi)橘子“ 背影”特寫(xiě)鏡頭，通過(guò)爬月臺(tái)的一系列艱難動(dòng)作導(dǎo)學(xué)生思維，探究父親內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的真切、細(xì)膩、深沉的愛(ài)子之心，想象父親在那動(dòng)蕩年代的困中為謀生而苦苦掙扎的情景，想象兒子此時(shí)百感交的內(nèi)心世界。借助多媒體教學(xué)手段，不僅使學(xué)生看到了父親的“ 形”，尤其看到了“ 神”，看到了父親的內(nèi)心世界，使學(xué)生的思路與作者的思想感情趨向吻合產(chǎn)生共鳴。二、當(dāng)前高校多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題多媒體對(duì)于優(yōu)化高校教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的 ，但在現(xiàn)實(shí)中多媒體教學(xué)并沒(méi)有令人滿(mǎn)意的效果。究其原因 ，主要在于多媒體教學(xué)還存在以下問(wèn)題 :1、多媒體教學(xué)缺乏創(chuàng)新。有些高校在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)多媒體課件

5、 ，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) ，使教師成了多媒體教學(xué)中放映員和播音員 ，學(xué)生成了被動(dòng)的觀眾和聽(tīng)眾。這樣 ，不僅使多媒體教學(xué)收不到應(yīng)有的效果 ，反而大大削弱了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)多媒體教學(xué)缺乏新的教學(xué)理念的支持與指導(dǎo) ，很多教師有了多媒體技術(shù) ，但仍然是老的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ，只是用屏幕和鼠標(biāo)代替了黑板和粉筆而已。教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有變化 ，老師仍然是灌輸知識(shí) ，學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)。2、師生之間缺乏有效交流。因?yàn)閼?yīng)用多媒體教學(xué)，使教師的形體語(yǔ)言變少 ，課堂教學(xué)的情感交流被削弱 ，教師的個(gè)人魅力不能充分發(fā)揮 ，有的教師授課以多媒體為主 ，忽視了師生之間的情感交流 ，造成了“教師圍著電腦轉(zhuǎn)

6、，學(xué)生瞪著眼睛看的現(xiàn)象; 用多媒體代替了形象的語(yǔ)言描述 ，形體語(yǔ)言變少也隨之減少 ，久而久之 ，語(yǔ)言失去原有的感染力。人機(jī)交互增多 ，而教師與學(xué)生直接的面對(duì)面的交流開(kāi)始變少 ，教師個(gè)人魅力的作用被削弱。3、多媒體教學(xué)使用存在盲目性。實(shí)踐證明 ，并非所有課程內(nèi)容的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段 ，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段 ，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨 ，存在什么時(shí)候用 ，什么地方用 ，怎么用等問(wèn)題 ，再好的東西如果不注意使用方法而濫用 ，也一樣會(huì)帶來(lái)諸多的負(fù)面效應(yīng)。我們只有注意了這些問(wèn)題 ，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w ，正確處理教學(xué)中的各個(gè)要素間的關(guān)系 ，更好的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ，才能使多媒體更好的輔

7、助教學(xué) ，使其充分發(fā)揮作用 ，達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、優(yōu)化高校多媒體教學(xué)的對(duì)策措施1、擺正多媒體在教學(xué)中的地位。應(yīng)正確分析多媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。要認(rèn)識(shí)多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段 ，教師仍是教學(xué)的主角 ，應(yīng)始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。要注意傳統(tǒng)教學(xué)上與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 ，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還是要發(fā)揮 ，該演算的還是要演算 ，該啟發(fā)提問(wèn)的還是要啟發(fā)提問(wèn) ，教師上課的激情不能少 ，形體語(yǔ)言不能少 ，與學(xué)生的交流互動(dòng)不能少。2、嚴(yán)把多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量關(guān) 。多媒體課件作為實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵 ，需要開(kāi)發(fā)者投入很大的精力和較多的時(shí)間。若由教師自己開(kāi)發(fā)多媒體課件 ，教學(xué)內(nèi)容和課件素材要精選 ，

8、并且要精心設(shè)計(jì)。 課件素材的選擇要切題 ，要保證能熟練使用相關(guān)的開(kāi)發(fā)工具 ，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定課件類(lèi)型 ，選擇自己熟悉的開(kāi)發(fā)工具，課件要有針對(duì)性、實(shí)用性，多媒體課件的制作不能一勞永逸 ，要不斷補(bǔ)充、充實(shí)課件內(nèi)容 ，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方案。3、綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體組合。 在教學(xué)媒體的選擇上 ，單純依靠多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是不可取而且也是不可行的。媒體沒(méi)有好壞之分 ，那種唯多媒體計(jì)算機(jī)是從的教學(xué)觀是對(duì)多媒體教學(xué)的一種誤解。引進(jìn)多媒體教學(xué)只是引進(jìn)了一種新的手段 ，而要真正發(fā)揮其作用 ，必須結(jié)合實(shí)際課程和教學(xué)內(nèi)容綜合考慮 ，把黑板板書(shū) 、幻燈演示 、實(shí)物展示 、錄像放映等多種媒體集合起來(lái) ，

9、取長(zhǎng)補(bǔ)短 ，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在實(shí)際教學(xué)中 ，采用多媒體組合教學(xué)是充分發(fā)揮已有教學(xué)資源的有效途徑 ，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法。4、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教學(xué)思想的培養(yǎng)。目前對(duì)教師的培訓(xùn)有重技術(shù)輕教學(xué)思想的傾向 ，使得教師對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用存在有重形式輕內(nèi)涵的問(wèn)題 ，制作的多媒體課件缺乏深層的思想內(nèi)涵 ，課堂教學(xué)所包含的教學(xué)方法 ，教學(xué)模式比較陳舊 ，不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)一個(gè)教師而言?xún)H就計(jì)算機(jī)技術(shù)而言是很容易提高的 ，而要形成某種思想相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的 ，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格就更不容易了 ，這需要長(zhǎng)期不斷地學(xué)習(xí) ，實(shí)踐 ，總結(jié) ，所以必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)思想的培養(yǎng)，有效提高其教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。參考文獻(xiàn) 1涂 濤.關(guān)于多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量的思考J.電化教育研究. 2000.4.482朱 凱.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用 語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005，10 3鄧重一.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式的利與弊 J.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)， 2006，1:98.論文題目：應(yīng)用多媒體優(yōu)化高校教學(xué)的思考作者姓名：盧元昕工作單位：黑龍江工程學(xué)院 人文科學(xué)系通訊地址: 黑龍江工程學(xué)院 人文科學(xué)系 150080聯(lián)系方式:045188028376 045182716999內(nèi)容摘要: 本文從剖析現(xiàn)代多媒體教學(xué)的