活動(dòng)方案幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案環(huán)境設(shè)計(jì)通過(guò)一定的組織、 圍合手段、 對(duì)空間界面進(jìn)行藝術(shù)處理 （形態(tài)、色彩等 ），運(yùn)用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型 等設(shè)計(jì)語(yǔ)言。 現(xiàn)在， 就一起來(lái)看看以下兩篇關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方 案吧!幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種 隱性課程 ，在開(kāi)發(fā)幼兒 智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。 綱要也明確 提出： 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促 進(jìn)幼兒的發(fā)展。 可見(jiàn)，幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。 環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的， 而主題務(wù)必依靠環(huán)境才能更深入， 更具體地 開(kāi)展。結(jié)合我班豐收啦這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方

2、案：（一）主題墻飾的設(shè)計(jì)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的 三性 ，即用心性、主動(dòng)性、 創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的 三性 ，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻 飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自我動(dòng)手創(chuàng) 作，親身體驗(yàn)， 這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我 學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。在主題墻中央布置一棵大大的果樹(shù)，同時(shí)貼上幼兒親手畫(huà)的水 果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季 節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品， 如廢紙盒、瓶蓋、汽車掛歷 等， 讓潛力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作 心目中的汽車 ，讓潛力 弱的幼兒則動(dòng)手撕貼

3、 汽車掛歷 ，共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富 主題墻飾。這不僅僅能夠向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且 別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的 關(guān)注點(diǎn) 。并且實(shí)現(xiàn)了 主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)， 到達(dá)了教與學(xué)的目的， 使墻飾真正著眼 于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合豐收啦這一主題中的 快樂(lè)的豆寶寶 這一活動(dòng)，在主題 墻的下方貼上幼兒的粘貼作品 （花 ）。進(jìn)一步來(lái)體現(xiàn)主題，美化教室環(huán) 境。（二）角落設(shè)計(jì)1、自然角 我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖 片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、 鉆孔的過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、 管理方法 ;了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同

4、時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的 興趣。2、區(qū)角幼兒喜歡擺弄和操作物體， 幼兒的已有認(rèn)知潛力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺 弄和操作過(guò)程中， 在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。 幼兒的年齡 特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需 要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫忙。 因此能夠說(shuō)， 物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中 介和橋梁。所以， 我們要努力將教育目標(biāo)和資料物化，將期望幼兒獲 得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中， 使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的 積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓 幼兒自我去剝一剝稻谷， 看一看里面的米粒是不是真的 頭 上有一個(gè) 缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣

5、的豆，讓幼 兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。 （如：寶寶穿衣學(xué)習(xí)用自我喜歡的豆豆 拼成一幅畫(huà)。 豆豆瓶學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。 豆豆圓盤 學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家請(qǐng)幼兒把各種豆豆分 類，并制作點(diǎn)卡。 ）（三）吊飾設(shè)計(jì) 引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。（四）盥洗室設(shè)計(jì) 小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為 主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有 形象的認(rèn)識(shí)， 還能幫忙其模仿盥洗的順序。 因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng) 物洗手順序的圖片。 來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。 針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的 現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍

6、頭，節(jié) 約用水。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng) 設(shè)，就務(wù)必對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解， 充分認(rèn)識(shí)環(huán)境 材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值， 并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作 用。讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展 這一理念，已 被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎樣擺 ?墻角如何布置 ?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放， 這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同， 也更加愛(ài)護(hù)。 從而更用心主 動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案范本一、指導(dǎo)思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分， 在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)， 要思 考它的教育性，應(yīng)使

7、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 同時(shí)， 幼兒正處在身體、 智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期， 有多方面 的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相 適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有 讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)， 認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含 于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)年，我們要充分利 用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有 情趣、立體多樣的畫(huà)面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在 其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園， 生活的校 園，孩子的樂(lè)園。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美

8、觀去營(yíng)造。因?yàn)?幼兒環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自我說(shuō) 美。我覺(jué)得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)， 資料相結(jié)合， 注重 發(fā)揮，塑造幼兒的 三性 ，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教 育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和好處， 透過(guò)多種方式， 激發(fā)幼兒的用心性、 主動(dòng)性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新， 能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)， 結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)， 并隨著季節(jié)的變化， 創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán) 境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中， 而且蘊(yùn)含于 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦， 即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)

9、作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程， 以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教 育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策 者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自我 的潛力，意識(shí)到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān) 自我的一份職責(zé)， 使幼兒的參與性落到實(shí)處。 中班幼兒自我動(dòng)手制作 了松樹(shù)爺爺 （廢舊紙杯， 光碟）激發(fā)了幼兒的用心性、 主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng) （小狐貍 ）（小籬笆）每位幼兒都 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，期望自我的想法得到老師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境 戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面， 優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園 的幼兒情

10、緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫(huà)了一個(gè)大大的房子， 讓幼兒每一天早上都高高興興， 蹦蹦跳跳的入園， 每個(gè)幼兒都喜歡做 游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案， 為了讓 jy135。 幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。3、廊道門窗根據(jù)我園的特殊狀況， 陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置， 可用 幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為 幼兒天地 。這樣家長(zhǎng)也能看到我們 的教學(xué)狀況，幼兒也明白愛(ài)護(hù)自我和別人的勞動(dòng)成果， 體會(huì)到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色， 為了更好的讓幼兒參與到這 個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的搞笑圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼

11、兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用， 要求每班帶給的活動(dòng)區(qū)至少 5 個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)， 想有 效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用， 將收集材 料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。 每位幼兒看到自我?guī)?lái)的 廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自我喜愛(ài)的玩具， 也使幼兒明白了廢 物利用，保護(hù)環(huán)境的道理， 我們開(kāi)辟了 （圖書(shū)角 ）（益智區(qū)，棋類，撲克， 算數(shù)等等 ）（巧巧手 ）（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng) ）（音樂(lè)角），讓幼兒自我的想象有了展示的 舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè) （這天我過(guò)生日 ）的主題，也是幼兒很喜 歡的一個(gè)活到。6、家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地， 是聯(lián)系幼兒與家庭 的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際狀況出好 每周一次的家長(zhǎng)園地， 真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。 透過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng) 了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排， 明白一些簡(jiǎn)單