打造高效課堂工作總結(jié)

1、打造高效課堂工作總結(jié)松原市寧江區(qū)新民中心校陳紫輝打造高效課堂工作總結(jié)高效課堂是教育永恒的主題， 是我們不懈追求的目標(biāo)！ 自 2009 年我區(qū)提出 打造高效課堂活動以來的近 3 年工作中，我校努力潛行，不斷探索，進(jìn)行了積 極大膽地有益嘗試?，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)效率、師生精神面貌得到良好改善， 取得了可喜的成果。根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于打造高效課堂階段布置總結(jié)會議的指示 精神，為梳理經(jīng)驗(yàn)、反思改進(jìn)工作現(xiàn)結(jié)合高效課堂的四點(diǎn)基本要求對我校 3 年 來的工作開展情況進(jìn)行總結(jié)：取得的成績：一、抓學(xué)習(xí)提升，促教師觀念轉(zhuǎn)變，全力落實(shí)“面向全體”的高效課堂 要求?！坝^念是行動的先導(dǎo)。 ”要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效， 面向全體，

2、最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn) 變教師的觀念， 為使全體教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念， 適應(yīng)打造高效課堂工作需要， 我校采取了理論洗腦增壓學(xué)習(xí)的工作策略，學(xué)校通過組織一系列的業(yè)務(wù)理論學(xué) 習(xí)活動來提升全體教師的理論素養(yǎng)。09 年打造高效課堂活動之初，我校便召開全校教師動員大會，組織教師深 入學(xué)習(xí)了高效課堂開展的目的意義、高效課堂的基本特征、具體操作要求等。 此后的 10 年 11 年每學(xué)年之初我們都利用全校教學(xué)工作大會下達(dá)本校打造高效 課堂活動的年度工作方案并與教師重溫學(xué)習(xí)高效課堂的基本理論，將高效課堂 的基本特征根植于每位教師心中；此外 11 年上半年我校還組織開展了研讀 教材、備出高效和從學(xué)習(xí)策略角度研讀教材的專題

3、業(yè)務(wù)講座， ；下半年 9 月份聘請教科所宿所長等進(jìn)行了校本課題研究方面的專題講座，對教師在高效 課堂進(jìn)程中遇到的問題逐一解惑。通過學(xué)習(xí)，不僅解決了教師教學(xué)中遇到的問 題，同時(shí)極大的提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深了全體教師對高效課堂理念的理 解，為打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的理論支撐。11 年為了全面促進(jìn)面向全體的高效課堂要求， 我校又加強(qiáng)了對教師日常教 學(xué)工作的考核管理。對教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)做了細(xì)化管理，做 到了全面面向全體。工作中，我們重點(diǎn)對教師制作教案及教案執(zhí)行情況進(jìn)行了 考核，日常檢查教案重點(diǎn)看教師是否關(guān)注了每一名學(xué)生，是否面向每位學(xué)生， 是否制定了針對不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、練

4、習(xí)題的設(shè)置是否具有層次性，是 否全面考核了各個(gè)層次的學(xué)生，教學(xué)評價(jià)是否關(guān)注了弱勢學(xué)生，同時(shí)結(jié)合聽課 活動檢查教師“面向全體”教學(xué)思想的落實(shí)情況。通過多種舉措學(xué)習(xí)提升，教師觀念悄然間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)策略的 實(shí)施，課堂教學(xué)的組織與角色的轉(zhuǎn)變中我們看到了欣喜。教學(xué)中關(guān)注全體，面 向全體、全員參與、高效學(xué)習(xí)的課堂生成讓我們歡欣鼓舞。面向全體的高效課 堂要求得到了根本落實(shí)。二、關(guān)注“目標(biāo)達(dá)成” ，規(guī)范常規(guī)管理，全面促高效 “目標(biāo)的高效達(dá)成”是高效課堂建設(shè)的終極目標(biāo)，也是教學(xué)的最高境界與 追求。為保障打造高效課堂的工作的科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)開展，我校狠抓了教學(xué) 過程管理，在突出“目標(biāo)達(dá)成”上做了大量有益

5、的嘗試：1、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作，以管理促目標(biāo)高效達(dá)成。09 年，以教育局開展的“打造高效課堂教學(xué)管理規(guī)程”研討活動為契機(jī)， 我校認(rèn)真梳理和查找課堂教學(xué)中存在的不足， 并加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的治理與整改； 10 年開展了查擺低效促高效課堂教學(xué)活動， 同時(shí)出臺了新民小學(xué)打造高效課堂 活動課堂評價(jià)細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)常規(guī)管理，使教師在課前準(zhǔn)備、課 中實(shí)施、課后反饋、目標(biāo)高效達(dá)成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更為明確具體的目標(biāo)； 11 年 在抓好前兩年工作成果的同時(shí)，我校重點(diǎn)加強(qiáng)了吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī) 的貫徹落實(shí)工作，進(jìn)一步規(guī)范課程管理、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng) 教學(xué)檢查指導(dǎo)力度。工作中強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)管理

6、，細(xì)化了教師常規(guī)業(yè)務(wù)考核、 評價(jià)指標(biāo)體系， 督促教師工作中時(shí)刻明確工作目標(biāo)， 細(xì)化到教師每一天的工作、 每一節(jié)課學(xué)生知識標(biāo)、能力目標(biāo)、情感標(biāo)達(dá)到有效整合高效達(dá)成；做到了常規(guī) 管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)管理更具實(shí)效性，操作性，發(fā)展性。2、重視均衡發(fā)展，全面推進(jìn)高效，全面落實(shí)“目標(biāo)達(dá)成” 。 為加大對村小學(xué)校的教學(xué)管理，全面均衡的推進(jìn)高效課堂建設(shè)， 10 年我校 修訂了對村小教學(xué)管理工作的 50條和新民小學(xué)辦學(xué)章程， 將打造高效課堂納入 教學(xué)管理體系之中。在此基礎(chǔ)上 11 年為保證各村小與中心校之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā) 展，我校實(shí)施了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包保村小責(zé)任制，將村小學(xué)校的打造高效課堂工作、 業(yè)務(wù)

7、管理與考核納入到中心校的常態(tài)管理工作之中。隨著中心校對村小的課堂 教學(xué)管理專項(xiàng)檢查，聽評課活動及教師業(yè)務(wù)考核等活動的不斷深入，村小學(xué)校 的高效課堂建設(shè)也得到了良好的開展，全體教師高效目標(biāo)的意識更強(qiáng)了，教師 們打造高效課堂的信心更足了。3、加壓挖潛，梳理教學(xué)死角09 年、10年我校打造高效課堂活動重點(diǎn)開展了查低效促高效活動， 工作中 共梳理出影響和制約我校教學(xué)發(fā)展的 6 個(gè)低效原因，結(jié)合教研聽課整改取得了 較顯著的改進(jìn)效果。 11 年為有效治理教學(xué)過程中的無效、低效教學(xué)行為，我們 重點(diǎn)加強(qiáng)了聽課、 研課（磨課）、引領(lǐng)的密度。 為全面了解師生課堂教與學(xué)的真 實(shí)狀況、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，活動中我們

8、加大密度積極開展了推門聽課、 指導(dǎo)聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，同時(shí)針對骨干教師、 老教師、 新上崗的青年教師我們又開展了分層有針對性的壓擔(dān)子式的聽課活動。通過以 上活動的開展，我們有效加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，做到了督促教師備好 每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，向每節(jié)課要效率，充分關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。三、加強(qiáng)學(xué)法滲透與指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到“精講精練”09、10 年我校重點(diǎn)在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上做文章，教學(xué)中引導(dǎo)教師增強(qiáng)教 學(xué)預(yù)設(shè)，有效調(diào)控自己講授知識的時(shí)間，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過 大量練習(xí)來實(shí)現(xiàn)對知識的理解消化，形成能力。在此基礎(chǔ)上 11 年，我校又加強(qiáng)了教法、學(xué)法的雙向

9、調(diào)整。在大量的聽課、 研課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，制約我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵癥結(jié)是： “學(xué)生缺乏良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣、缺少有效的學(xué)習(xí)策略即有效的學(xué)習(xí)方法。為解決這一問題摒棄課堂的無效、低效教學(xué)行為，我們揪住辮子不放，抓 準(zhǔn)切入點(diǎn)。今年我校著重要求教師針對學(xué)情抓實(shí)備課，重點(diǎn)解決課堂中學(xué)法的 滲透與指導(dǎo)，要求教師每節(jié)課做到四清，即：清楚教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)情、清楚 學(xué)法，清楚達(dá)成，最終使學(xué)生清楚地理清知識的生成過程，掌握自己行之有效 的學(xué)習(xí)方法。通過課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)軌，我們驚喜的看到了學(xué)生內(nèi) 在的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果均得到了大幅提高，在今年全區(qū)畢業(yè)班質(zhì) 量檢測和非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽測活動中，我校各學(xué)

10、科取得的良好成績進(jìn)一步驗(yàn) 證了我校打造高效課堂工作的做法是扎實(shí)富有成效的。四、搭建平臺，以活動促高效，積極促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建構(gòu)。09、10 年我校出臺了打造高效課堂的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對師生關(guān) 系融洽這一指標(biāo)進(jìn)行了具體量化要求，如課堂中教師與學(xué)生的有效多邊互動， 評價(jià)語言是否具有激勵(lì)性，發(fā)展性等，通過開展觀摩課、示范課、匯報(bào)課、聯(lián) 誼活動等督促教師落實(shí)師生關(guān)系指標(biāo)。11 年在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上，我校教研活動重點(diǎn)做了三件事：一是抓實(shí) 集體備課，改變以往的備課模式，確立了主題教研式集體備課方式，即每次集 體備課根據(jù)課時(shí)內(nèi)容確立有針對性的教研主題，重在解決目標(biāo)達(dá)成問題、精講 精練策略及

11、課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽和諧發(fā)展。二是開展了兩個(gè)輪次的主題 教學(xué)活動，即骨干教師的示范課和青年教師匯報(bào)課活動，活動中展示了高效課 堂教學(xué)效果的同時(shí)更向我們傳遞了新型師生關(guān)系建設(shè)中取得的成果。三是小課 題研究與聯(lián)誼校工作切入點(diǎn)小，注重實(shí)效，有效促進(jìn)了師生關(guān)系的改進(jìn)。以上是我校圍繞高效課堂四點(diǎn)要求，在打造高效課堂活動中所做的點(diǎn)滴嘗 試。這些活動均以高效課堂為切入點(diǎn)，目的只有一個(gè)，那就是盡快使我校的課 堂教學(xué)步入高效，真正達(dá)到打造高效課堂的活目的，全面推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn) 步提升，再上新臺階。此外，在開展上述活動的同時(shí)， 我校還積極鼓勵(lì)教師開展學(xué)名師名家活動， 動員教師利用個(gè)人工作閑暇時(shí)間在線觀看教育

12、名家的優(yōu)秀教育案例及課堂實(shí) 錄，利用網(wǎng)絡(luò)教研拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長，為高效課堂注入活 力。存在的問題在取得點(diǎn)滴成績的同時(shí)，我校打造高效課堂的工作與先進(jìn)學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo) 的期望還有很大差距，還有很多不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：1、教師觀念仍有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，徘徊反復(fù)，重此失彼，四項(xiàng)要求不能有效 堅(jiān)固。2、打造高效課堂的措施還不十分得力，力度也有待加強(qiáng)。精講精練、目標(biāo) 達(dá)成的高效教學(xué)策略仍有待我們進(jìn)一步優(yōu)化完善。3、學(xué)科間發(fā)展仍不夠均衡。 非考試科目師資配備及對課堂教學(xué)的關(guān)注不足。4、高效課堂建設(shè)過程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。缺乏富于實(shí)效性、針對性， 甄別性的考核的獎(jiǎng)懲措施。今后打算： 針對我校打造高效課堂中存在的突出問題，今后工作中我們將集中研究解 決以下幾方面的矛盾：1、加大學(xué)習(xí)力度， 結(jié)合課標(biāo)對比學(xué)習(xí)高效課堂理論， 結(jié)合考核落實(shí)高效課 堂理論，力爭 90%的教師達(dá)到過關(guān)程度。即把握理論精髓，課堂駕馭、課堂效 果達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)。2、進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)及業(yè)務(wù)考核細(xì)則， 建立打造高效課堂活動良性可持 續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。3、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)方法的梳理， 力爭在盡短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方法、 學(xué)生 學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。4、加強(qiáng)薄弱校