八年級物理上冊第4章第1節(jié)《壓力壓強》教學設計北京課改版

1、壓力 壓強 教學對象分析 學生在日常生活中對壓力已經(jīng)有了粗淺的認識， 但是學習本節(jié)知識需要綜合運用力的概 念、二力的平衡的知識 ; ; 解釋有關的現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達能力。因此學生學 習本節(jié)知識的難度明顯比前幾章的大，特別是壓力作用效果的知識是需要較強的抽象能力， 學生對這一部分知識感性認識較少， 教學中要加強實驗， 使學生獲得較多的感性認識， 培養(yǎng) 學生的抽象思維能力， 注意教給學生綜合運用知識分析解決問題， 特別要注意幫助基礎較差 的學生學好知識。 教材分析 本章教材是在學習了重力、 摩擦力等相關知識的基礎上展開的， 它是力學基礎知識的進 一步發(fā)展與提高。本節(jié)為后續(xù)學習液體壓強

2、、氣體壓強做準備，是本章的起始點和切入點。 本節(jié)壓力壓強可分為三個小單元： 壓力的概念及與重力的聯(lián)系； 實驗探究學習壓強的概念及 有關的計算等； 增大與減小摩擦的方法。 本課時完成前兩單元。 學生在生活中有改變壓力作 用效果的生活體驗， 只是對壓強的概念陌生， 教學中要充分利用這一生活基礎， 通過實驗探 究壓力作用的效果不僅與壓力的大小有關， 而且與受力面積的大小有關， 從而引導學生明確 要比較壓力作用的效果就要比較物體單位面積所受到的壓力的大小。只要理解了壓強的概 念，壓強的單位、計算等就不難掌握 。 教學目標 一、知識與技能1 1）理解壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會畫壓力的圖示2 2

3、）知道壓強是描述壓力作用效果的物理量3 3）理解壓強的概念和計算公式，知道國際單位制中壓強的單位及意義，并能靈活應用 壓強公式進行計算二、過程與方法1 1）通過分析問題和探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析概括能力2 2）在解釋壓強的現(xiàn)象中，培養(yǎng)學生應用知識的能力，豐富學生的實際知識3 3）在教學中滲透物理學方法，即控制變量法。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動， 使學生初步體驗科學探究的過程， 激發(fā)學生的興趣， 樂于探索自然現(xiàn)象 中和日常生活中的物理學道理。 教學重點 壓強概念的理解 教學難點 壓力與受力面積的正確理解 教學方法 探究法、討論法、比較法1 1）通過探究，知道壓力作用效果與什么因

4、素有關，學習運用控制變量法設計實驗，探 究并發(fā)現(xiàn)與壓力作用效果有關的規(guī)律。2 2）應引導學生盡可能的利用身邊的器材進行探究，如鉛筆、小刀或橡皮等。在活動探究前， 要讓學生進行大膽的猜想， 把學生的猜想寫在黑板上， 教師可以引導學生利用比較的 方法進行歸類， 從而得出可能與壓力大小或受力面積有關， 老師引導學生設計實驗方案來探 究“壓力作用效果與哪些因素有關”。 教具準備 壓力小桌、海綿、砝碼、多媒體 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課為了引導學生進入“壓力和壓強”課程的學習， 首先創(chuàng)設情境， 激發(fā)興趣， 播放教學錄 像，把學生帶進生活中的物理世界，然后用設疑的方式引導學生進入課程的學習中。1 1

5、請同學們觀察圖片（媒體演示），猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷 下去了，另一個人沒有陷下去？2 2 請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子 好，為什么？對以上問題， 可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結果， 自己猜的是否正確， 要經(jīng)過事實來 檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的答案（板書課題）二、新課教學（一）、壓力：1 1、 學生通過觀察和討論作用在物體上力的位置和方向得出壓力的概念和作用效果。2 2、 教師和學生一塊總結壓力的作用點和方向。 （板書壓力）3 3、 學生畫壓力的示意圖并思考壓力大小是否一定等于重力。4 4、 教師通過學生練習和示例

6、分析壓力和重力的關系。說明： 1 1、壓力作為學習壓強知識的準備，認識壓力并不困難，讓學生清楚力對物體會 產(chǎn)生擠壓形變的作用效果。2 2、壓力方向：列舉一些例子，可以利用書上的圖片讓學生觀察對比分析，還可以列舉 一些例子，如：握瓶子手對瓶子的壓力、 自行車剎車時閘皮對車輪的壓力等等，分析清楚施 力物體，施力物體對物體作用的力會產(chǎn)生什么作用效果。3 3、壓力與重力的區(qū)別，說明壓力并不總是由重力產(chǎn)生的，隨著學習的深入，學生會慢慢認識壓力并不總是由重力產(chǎn)生。學習壓力只是為引出壓強的概念即可（二八壓強：1 1、通過觀察與思考讓學生觀察力對物體產(chǎn)生的效果并思考壓力的作用效果和什么有關。2 2、讓學生利用

7、手邊的器材，例如兩手指頂住一端很尖而另一端很平的鉛筆親身體會壓 力的作用效果。分析：同樣的力作用在面積不同的物體上產(chǎn)生的效果會怎樣？ 相同的面積上受到的壓力不同產(chǎn)生的效果相同嗎？3 3、學生猜想：壓力所產(chǎn)生的效果和哪些因素有關呢？通過上述的分析學生會得出：壓 力所產(chǎn)生的效果可能與壓力的大小和受力面積有關。4 4、探究壓力的作用效果：強調(diào)方法：控制變量強調(diào)當受力面積不變時， 則受力面積是被控制的變量，自變量是壓力，因變量是作用效果。當壓力不變時，則壓力是被控制的變量，自變量是受力面積，因變量是作用效果。5 5、設計實驗方案和表格：（1 1）探究壓力的作用效果和壓力的關系，幫助學生設計實驗表格：壓

8、力受力面積壓力作用效果（顯著或不顯著）（2 2）探究壓力的作用效果和受力面積的關系，學生根據(jù)前邊的表格模仿畫出表格。6 6、探究實驗過程：教師提出實驗中的注意事項及安全問題。教師演示實驗，學生注意 觀察并分析得出結論7 7 、根據(jù)比較及速度公式，利用類比的方法得出壓強的定義、公式、單位。（板書壓強）向?qū)W生介紹帕斯卡的實際及單位大小8 8、學生練習壓強有關計算（強調(diào)計算格式）三、小結（這節(jié)課我們學到了什么？）1 1、壓力是垂直作用在物體表面的力。2 2、壓強表示壓力作用效果的物理量3 3、公式、單位及物理意義。慢認識壓力并不總是由重力產(chǎn)生。學習壓力只是為引出壓強的概念即可四、 當堂檢測五、 作業(yè)

9、板書設計 4.14.1 壓力壓強、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。1 1、壓力的方向：垂直于接觸面2 2、壓力的作用點：所壓表面3 3、壓力的大?。翰灰欢ǖ扔谥亓?，可能與重力有關，也可能與重力無關、壓強1 1、表示壓力作用效果的物理量2 2、定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強4 4、壓強的單位：帕斯卡簡稱：帕 （PaPa）21N/m1N/m= = 1 1 PaPa1Pa1Pa 的物理意義是：1 1吊面積上受到的壓力是 1N1N教學反思1 1、本節(jié)課的教學目標是讓學生理解壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會畫壓力的圖示；知道壓強是描述壓力作用效果的物理量；理解壓強的概念和計算公式，知

10、道國際單 位制中壓強的單位及意義，并能靈活應用壓強公式進行計算。從教學效果來看，教學目標基本達到，只是在靈活應用壓強公式進行計算這一點上練習有所欠缺，教學中對單位的統(tǒng)一強調(diào)不夠，應該在計算和單位上做一個有針對性的計算。2 2、本節(jié)課比較充分的備了學生，根據(jù)學生的實際情況進行了教學設計，教學體現(xiàn)了探究過程，引入是為了提出問題， 激發(fā)了學生的好奇心； 引導學生進行猜想與假設進而進行實 驗探究；由于實驗相對簡單，學生能自己完成實驗設計，教師只要稍作補充就可以；實驗表格學生獨立完成困難， 由教師設計好了展示給學生，并滲透設計要點，為以后學生獨立設計表格打基礎。3 3、課堂注重以學生為主體，教師為主導的地位，學生通過參與科學探究活動，增進對科學的情感，學習科學探究的方法。教師關注每一位學生的參與，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師引導學生思考什么，怎樣去思考，怎樣分析推理，怎樣才能得出正確的結論。3 3、