2018年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-21珍珠鳥教案-蘇教版

1、21.珍珠鳥一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)一類字，理解由9個(gè)一類字組成的詞語(yǔ)。抄寫課后第三題中的10個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一種你熟悉的小動(dòng)物，寫出你的喜愛之情。3.體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥精心呵護(hù)的心情，加上自己的生活體驗(yàn)來讀課文，了解“我”是怎樣對(duì)待珍珠鳥，珍珠鳥又是怎樣漸漸信賴“我”，以至達(dá)到美妙境界的。4.理解課文最后“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義，體會(huì)作者愛鳥護(hù)鳥的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：精讀第4到6自然段，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與精心呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”

2、這句話的深刻含義，體會(huì)人鳥相依相親的感情。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1通過檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，指導(dǎo)其掌握關(guān)鍵生字的書寫，了解學(xué)生讀書情況，做好課前預(yù)習(xí)。2通過默讀、圈畫、簡(jiǎn)單寫感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與精心呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。3通過抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品味“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義，圍繞這句話開展體驗(yàn)式閱讀。4. 老師啟發(fā)下，嘗試從生活中選擇人與動(dòng)物相依相親、友好相處的事例，表達(dá)自己的看法并寫下來。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單；2.制作教學(xué)課件；3.課前查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，調(diào)整教案學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)

3、計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入揭題1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家里的小動(dòng)物是怎樣相處的？2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的課文珍珠鳥，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才既是作家，又是一位畫家。他的每一篇文章都好像是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們真切感受到鳥是一種非?？蓯鄣男?dòng)物，從而激起學(xué)生的讀書熱情。）(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1檢查生字識(shí)與寫（1）同位根據(jù)預(yù)習(xí)單交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。（2）展示預(yù)習(xí)單上難寫的字，由學(xué)生指出書寫的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲。2檢查生詞認(rèn)讀情況（1）同位交流你自學(xué)到

4、的生詞。（2）比賽認(rèn)讀課后第三題中的詞語(yǔ)。課件出示：  愈發(fā) 陪伴 伏案 猜想 生怕 神氣十足 撥開 淘氣 扭動(dòng) 推動(dòng) 信賴 不由自主（三）初讀課文，整體感知1.現(xiàn)在我們來交流讀書情況。課文共有7段，請(qǐng)7位同學(xué)來讀，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)好小老師，聽聽他們是否讀正確、讀通順了。2.指名讀書。教師注意提醒學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿勢(shì)。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。3.請(qǐng)同學(xué)觀察插圖，看看作者與珍珠鳥的關(guān)系怎樣。（他們的關(guān)系非常密切，我從珍珠鳥站在作者的肩上 而作者臉帶微笑地看著珍珠鳥這幅情景看出，他們的關(guān)系非常密切。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀課文，感悟人鳥之情過渡：作者喜愛珍

5、珠鳥，鳥兒也不再害怕作者，甚至趴在作者肩頭睡著了，作者到底有多愛珍珠鳥，才贏得鳥兒如此的信任呢？作者哪些字句中透出對(duì)珍珠鳥的喜愛，他又為鳥兒做了些什么？1. 默讀13段，用     畫出能體現(xiàn)作者喜愛鳥的句子；用（ ）標(biāo)出作者為鳥兒做的事。（1）學(xué)生出示重點(diǎn)句子：我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。籠子里有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。我把它掛在窗前。一盆吊蘭三個(gè)月后，那愈發(fā)正是這個(gè)小家伙?。?）把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？ （3）從“三個(gè)月后”、“我猜到”、“撥開”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到作者的悉心呵護(hù)及用心良苦

6、）（本節(jié)段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的無微不至的關(guān)心。因?yàn)橛辛俗髡叩母冻?，才有了下文與珍珠鳥相親相依的感人場(chǎng)景。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀課文，感悟人鳥之情正是作者對(duì)鳥的喜愛，對(duì)鳥兒的理解、用心良苦。鳥不怕人了，逐漸信任人了。這只鳥兒是如何一步步和作者實(shí)現(xiàn)“親近”的呢？2. 精讀第4段,邊讀邊想,鳥兒是怎樣一步步走近作者時(shí),作者都是怎樣表現(xiàn)的?（1）默讀這一段，找出表現(xiàn)時(shí)間先后順序的詞。（起先、隨后、一會(huì)兒、漸漸的、后來）（2）讀這段話，你體會(huì)到了什么？（剛開始，珍珠鳥與“我”的關(guān)系并不密切，后來他看到“我”不屈傷害它，就不怕“我”了。）（3）

7、這時(shí)，珍珠鳥與作者的距離不斷縮短，關(guān)系也不斷接近。你能通過朗讀，把珍珠鳥與作者不斷接近的關(guān)系讀出來嗎？（4）這一段中，珍珠鳥與作者之間的關(guān)系的發(fā)展過程寫得非常細(xì)膩，非常生動(dòng)。讓我們一起來讀好這一段吧。（學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書，反復(fù)讀，通過讀加深對(duì)課文的理解，體驗(yàn)成功的快樂。）3.課文5、6段寫珍珠鳥與作者成了好朋友，也寫得非常傳神，讀讀這兩段，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。說出你的發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生交流（1）“再三呼喚”說明珍珠鳥和“我”的關(guān)系非常好，甚至和父母的感情一樣了。（2）“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！边@一句寫出了作者和珍珠鳥的關(guān)系很密切。教師小結(jié)：讀書一定要抓住文中的重

8、點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)心體會(huì)，如課文中的“竟”、“居然”這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)出珍珠鳥對(duì)“我”十分信賴，使“我”出乎意料。讓我們把這一段讀一讀。（讀書是一種情感的表露，表達(dá)著一個(gè)學(xué)生對(duì)所讀句子的一種理解和情感，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中自悟，讀中自得，學(xué)生真切體會(huì)到珍珠鳥與作者之間的信賴。）4.課文中的插圖給我們描繪了一幅人鳥相依的情景，看到這幅畫面，你想說些什么？（我被作者和珍珠鳥親密的關(guān)系感動(dòng)了。原來，人和動(dòng)物也可以和睦相處。）作者不由自主發(fā)出了什么呼喚？你能聯(lián)系生活實(shí)際說一說嗎？師小結(jié)提升：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對(duì)作者的信賴所感動(dòng)，也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）“

9、信賴創(chuàng)造美好的境界”，舉出生活中的一個(gè)例子，說一說。（六）這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。（七）試著接觸一種你不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你形影不離的新朋友，把這一過程寫出作文記下來。  （八）板書設(shè)計(jì)21.珍珠鳥怕人熟悉放心信賴珍珠鳥信賴“我”撫摸不管它不驚擾優(yōu)越的環(huán)境附珍珠鳥預(yù)習(xí)單班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、 我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。正確 規(guī)范  糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀

10、1自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2. 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。例如：愈發(fā) 陪伴 伏案 猜想 生怕 神氣十足撥開 淘氣 扭動(dòng) 推動(dòng) 信賴 不由自主三、我會(huì)動(dòng)腦1.為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？ 2. 搜集幾條關(guān)于鳥的詩(shī)句。例如： 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）  鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均） 3. 動(dòng)物與人類生活在同一片藍(lán)天下,動(dòng)物與人類是朋友,請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物”為主題創(chuàng)作幾條

11、宣傳標(biāo)語(yǔ)。 4.預(yù)習(xí)完本課后我的感想： 寫下你預(yù)習(xí)課文后的感想吧！  教學(xué)反思： 成功之處：教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解作者是怎樣細(xì)心呵護(hù)、照料珍珠鳥以及珍珠鳥怎樣與作者一步步親近的。學(xué)生在弄懂了這兩個(gè)問題后也就理解了課文內(nèi)容，為體會(huì)文章的思想感情奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我緊緊抓住課文“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這個(gè)中心句，先讓學(xué)生找出珍珠鳥一步步對(duì)作者產(chǎn)生信賴的句子，充分自讀感悟，然后交流“珍珠鳥為什么會(huì)這么信賴作者”這個(gè)問題，自然而然地引到文章的主要內(nèi)容。學(xué)生弄懂這些問題后，也就理解了這個(gè)句子的意思，領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的中心。不足之處：課文寫的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。但它所表現(xiàn)的思想感情對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，在理解上還存在一定的難度