九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課《詩(shī)兩首》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課?詩(shī)兩首?教案教學(xué)設(shè)計(jì)【實(shí)用教案】創(chuàng)意說(shuō)明朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化入個(gè)人身心的過(guò)程。課堂上，老師示范朗讀，把自己對(duì)作品精華處的理解和感受“讀給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀，這是“美讀，更是“讀美。教學(xué)步驟一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧、第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計(jì)：假設(shè)我是一只鳥(niǎo)，深沉地我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，悲憤地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明憧憬地然后我死了，平靜地、執(zhí)著地連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?痛苦地、深情地因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉、第二遍朗讀，教連讀，即朗

2、讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明、第三遍朗讀，確定詩(shī)句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。、第四遍朗讀，詩(shī)出情感的層次。第一層，詩(shī)的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。二、品讀，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)、探究詩(shī)中意象的含義。老師講析：年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲。“土地是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫(xiě)照，“河流就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)象征著人民心中對(duì)侵略

3、者暴行的憤怒，“黎明預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。、評(píng)說(shuō)詩(shī)中“鳥(niǎo)的形象： 要求學(xué)生用“這是一只_的鳥(niǎo)句式說(shuō)話。 學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，形成以下答案：這是一只歌唱著的鳥(niǎo)。這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)。這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻奮力歌唱的鳥(niǎo)。這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥(niǎo)。這是一只為祖國(guó)的美妙將來(lái)而歌唱的鳥(niǎo)。這是一只因?yàn)樽鎳?guó)山河破碎、人民涂炭的災(zāi)難而痛徹肺腑的鳥(niǎo)。這是一只用生命為祖國(guó)歌唱、摯愛(ài)著多災(zāi)多難的祖國(guó)的鳥(niǎo)。這是一只和祖國(guó)生死相依、對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的鳥(niǎo)。 老師小結(jié)：“鳥(niǎo)的形象正是詩(shī)人自己的形象，“鳥(niǎo)的歌唱是詩(shī)人也是全民族那對(duì)祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的愛(ài)的表白。三、聽(tīng)讀，聆

4、聽(tīng)名家朗讀、播放瞿弦和的配樂(lè)朗讀?我愛(ài)這土地?，靜靜聆聽(tīng)，聽(tīng)三遍，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。、師生交流聽(tīng)后感受。四、演讀，歌唱愛(ài)的熱誠(chéng)、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)練習(xí)朗讀。、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。、師生合作，演讀全詩(shī)：第一層，詩(shī)的一、二句，師領(lǐng)；第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。五、過(guò)渡，傾聽(tīng)余光中的鄉(xiāng)愁、我讀學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。、我賞品析詩(shī)歌的意象、構(gòu)造。、我創(chuàng)印發(fā)?鄉(xiāng)愁四韻?的前兩節(jié)，并播放?鄉(xiāng)愁四韻?前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)后兩節(jié)?！緜溥x創(chuàng)意】創(chuàng)意說(shuō)明把全詩(shī)當(dāng)作電視詩(shī)歌的講解詞，為電視詩(shī)歌散文編寫(xiě)分鏡頭劇本。讓學(xué)

5、生在想像中進(jìn)入詩(shī)歌營(yíng)造的意境理解詩(shī)意，用文字描繪畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)作，情感熏陶和語(yǔ)言訓(xùn)練融為一體，語(yǔ)文味濃濃郁郁。教學(xué)步驟一、?鄉(xiāng)愁?劇本編寫(xiě)、分組寫(xiě)作：第一節(jié)，劇本可擬為：昏黃燈光下，一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書(shū)，向遠(yuǎn)方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。寫(xiě)好后，他仔細(xì)地貼上郵票。因?yàn)樗溃@一枚小小的郵票上，載著他對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的濃濃的思念。第二節(jié)，劇本可擬為：天剛剛露出魚(yú)肚白，一位中年男子來(lái)到了碼頭上。他的手里，攥著一張?jiān)缂罕缓顾窳藷o(wú)數(shù)次的船票。他眺望著遠(yuǎn)方，按捺不住心中的喜悅：馬上就可以見(jiàn)到自己的新娘了！無(wú)數(shù)個(gè)思念終于化作了歸家的船票！船呢，船怎么還不快來(lái)？我真想一步就跨進(jìn)家門(mén)！第三節(jié)，劇本可擬為：天陰沉沉的，像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無(wú)垠的荒野上，墳旁有棵枯樹(shù)，在風(fēng)的吹動(dòng)下不時(shí)發(fā)出“嘎吱嘎吱的響聲。墓前，一位中年男人跪在那里，筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，但他渾然不覺(jué)。他的心在哭泣：“母親！你的兒子來(lái)晚了！第四節(jié)，劇本可擬為：夕陽(yáng)的余暉照在靜靜的海面上，海上霞光萬(wàn)丈。一位年過(guò)五旬的老者站在岸邊，貪心地看著海上那遠(yuǎn)航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去他的思緒己越過(guò)了這淺淺的海峽，回到了他朝思暮想的那片熱土、欣賞央視電視詩(shī)歌散文?鄉(xiāng)愁?視頻資