二年級上冊語文教案父親和鳥(3)_人教新課標

1、. ? 父親和鳥?教學設計教學目的：1、認識7個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，主動積累課文中優(yōu)美詞語，練慣用“熱騰騰、快活說句子。3、引導學生在學文根底上，認識理解小鳥的生活習性，體會父親的愛鳥之情和“我的護鳥心愿。教學重點：有感情朗讀課文，體會父親的愛鳥之心和我的護鳥心愿。教學難點：父親愛鳥和鳥知識兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關系是難點。教學過程一、談話激趣，提醒課題1、談話激趣：播放鳥叫的聲音，引導學生談話。孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？想到了什么？2、是啊，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂。鳥兒是我們人類的好朋友，今天我們來學習一篇和鳥有關的

2、故事-?父親和鳥?板書課題。3、在預習時，大家遇到了很多生字寶寶，你們掌握好了嗎？1借助拼音，指名領讀。2去掉拼音了，你們還會讀嗎？3生字寶寶把他們好朋友也帶來了，讓我們跟他們打個招呼吧。開火車讀詞語，齊讀詞語。4、通過預習，誰能告訴我父親和鳥之間發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知1、指名分段讀課文，考慮：從課文中找出哪些地方描寫了父親對鳥很理解？畫出來。小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，師生進展評價2、交流反響，深化研讀 1父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。 A、 霧蒙蒙的樹林是

3、什么樣的？ B、 “喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？ D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 2父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。父親的話很輕，生怕驚動了鳥。 誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？ 3真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 父親通過看環(huán)境、聞鳥味就知道這里有不少鳥，可見父

4、親對鳥多么理解啊。4父親還知道什么？父親又說：“聽，鳥要唱歌了。我們剛坐下，鳥就唱了起來。父親真是鳥的知音啊，連鳥什么時候唱歌都知道。5但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的理解呢？生答 千言萬語化為一個字，那就是“愛。 二品讀之二體會護鳥心愿 1、此時，我真快樂，父親生：不是獵人。2、我為什么快樂父親不是獵人？假如父親是獵人，會發(fā)生什么？ 三 總結課文，升華情感。1、我真快樂，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些得意的小鳥結下了深沉的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！ 2、課外拓展 ?小鳥?小鳥落在樹枝上，她把大樹當成一把大蒲扇。小鳥落在樹葉上，她把樹葉當成水里的小船。小鳥落在