人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題-第三單元測(cè)試題

1、一年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題 姓名： 一、 小小“”來(lái)幫忙，選對(duì)讀音真是棒。（15分）捉（zhu zh） 信（xìn xìn） 都（du du） 籃（lán lián）球（qiú quí） 羽（y yú） 鄰（lín líng） 窩（w w）我覺(jué)得（de dé di）要想取得（de dé di）好成績(jī)，我們就得（de dé di）好好復(fù)習(xí)。我把花的種（zhn zhòn）子種（zhn zhòn）在花盆里。樹(shù)上只（zh zh）有一只（zh zh）小鳥(niǎo)在唱歌。二、拿

2、起小尺子，小筆頭，連一連吧！（12分）喊忽孤急跳跟 叫單 然 忙 著 繩 三、我寫(xiě)得又正確又漂亮。（20分）fi kuài tn shu dn è j zhù zho hu hn ho x du jin hé b e xín zu 四、積累與運(yùn)用。（39分第1小題和第8小題每空0.5分，寫(xiě)句子每個(gè)2分，其余每空1分）1.桃 潭 深千 ，不及汪倫送 。2.“樂(lè)”的筆順是 ，“樂(lè)”的一個(gè)讀音是 ，用這個(gè)讀音組詞 ，再用所組的詞造句： ?！皹?lè)”的另一個(gè)讀音是 ，請(qǐng)用這個(gè)讀音組詞： 3. “當(dāng)”的筆順是： ，“當(dāng)”的第一筆是 ，第四筆是 ，用“當(dāng)”組詞

3、： 。4.給“也”加上不同的偏旁組成新字： ，請(qǐng)分別用新字組詞： 、 。5.用表示動(dòng)作的詞填空： 音樂(lè)、 故事、 游戲、 排球6.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：安安靜靜 7.照樣子寫(xiě)句子。我在寫(xiě)作業(yè)，弟弟也在寫(xiě)作業(yè)。 我喜歡畫(huà)畫(huà)兒， 。 ， 也 。8.用音序法查下面的字，填好表格。要查的字音序音節(jié)獨(dú)靜身要查的字音序音節(jié)組詞玩音也五、快樂(lè)閱讀。（10分）我是一粒（lì）種子。春天到了，我才發(fā)芽（yá）。謝謝太陽(yáng)和雨水，是它們幫助我長(zhǎng)大?，F(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。到了秋天，我就會(huì)結(jié)（ji）出肥肥的果實(shí),農(nóng)（nón）民看了可高興啦!1.短文共有 句話。文中的“我”是 。2.“我”在 （時(shí)

4、候）發(fā)芽，在 （時(shí)候）結(jié)果。3. 幫助“我”長(zhǎng)大。六、口語(yǔ)交際。（4分）你想吃一個(gè)蘋(píng)果，可是不會(huì)削皮，你想讓媽媽幫忙，你應(yīng)該怎么對(duì)媽媽說(shuō)？當(dāng)你吃到媽媽親手削的蘋(píng)果，又該說(shuō)些什么？ 編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，測(cè)試是檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及能力的重要手段，具有評(píng)價(jià)，激勵(lì)、導(dǎo)向等多種功能。它是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的部分，這一部分，又包括編制試卷、測(cè)試、評(píng)分、分析等一些小環(huán)節(jié)，而編制試卷又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他既耗費(fèi)精力，又往往難以盡入人意。整個(gè)測(cè)試的目的，功能往往通過(guò)試卷體現(xiàn)出來(lái)。試卷的質(zhì)量直接影響著考試的有效性和可靠性。若試卷失誤過(guò)多，則測(cè)試的目的很難達(dá)到。這就明確

5、要求我們應(yīng)妥善而科學(xué)地編制小學(xué)語(yǔ)文試卷。因此，編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)特別注意這么幾個(gè)問(wèn)題。一、要明確測(cè)試的目的由于測(cè)試目的的不同，對(duì)測(cè)試的內(nèi)容及形式要求均有不同。比如說(shuō)，學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的幾篇課文之后，為了了解學(xué)生的知識(shí)理解和鞏固情況，我們編制試卷時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，題目不能太難，試題質(zhì)量也不必像總結(jié)性那么高。而總結(jié)性考試，一般在學(xué)期末或?qū)W年末，甚至整個(gè)小學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行，目的是為了了解學(xué)生對(duì)該時(shí)期的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，從而做出全面總結(jié)性評(píng)定。如學(xué)期考、學(xué)年考、畢業(yè)考都屬此類。由于它具有總結(jié)性的特點(diǎn)，所以試卷的覆蓋面要廣，要求性高?？梢赃@么說(shuō)，明確考試目的，是編制小學(xué)語(yǔ)文試卷應(yīng)做的第一項(xiàng)工作

6、。做好了這項(xiàng)工作，我們才可以向前邁出第二步、第三步······二、堅(jiān)持做到“不超課標(biāo)”“不超前”所謂“不超綱”，是指我們?cè)诰幹菩W(xué)語(yǔ)文試卷時(shí)要注意不超出九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)所規(guī)定的范圍，努力做到以“綱”為綱，以“本”為本。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)的語(yǔ)文能力有著明確的規(guī)定，同時(shí)它對(duì)學(xué)生在各個(gè)年級(jí)段應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容也具有具體要求。而課本則是新大綱的這些要求的具體承擔(dān)者，它將大綱所規(guī)定的內(nèi)容化為形象的語(yǔ)言材料，以便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文水平。正因

7、如此，我們的教學(xué)工作多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)要以“綱”為綱，以“本”為本。而用來(lái)評(píng)定教學(xué)效果，考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的語(yǔ)文試卷當(dāng)然也應(yīng)堅(jiān)持做到這一點(diǎn)。這樣做，有助于教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也有助于教師確切地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂“不超前”，是指我們?cè)诰幹圃嚲頃r(shí)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性，要以考查學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為編制試卷的出發(fā)點(diǎn)，考查他們對(duì)這些知識(shí)的理解，運(yùn)用等情況。而即將學(xué)到的新知識(shí)不應(yīng)該作為編制試卷的材料的來(lái)源。就目前的情況來(lái)看，“不超前”已被越來(lái)越多試卷編制者及語(yǔ)文教學(xué)工作者所認(rèn)識(shí)，他們所使用小學(xué)語(yǔ)文試卷，“超綱”現(xiàn)象并不多見(jiàn)。但是，試卷考查內(nèi)容“超前”的現(xiàn)象依然較嚴(yán)重。這就要求我們要進(jìn)一步

8、鉆研教材，把握住教材。只要這樣，我們才能編制出合格要求的試卷，試卷也才能真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、試題表達(dá)要明確，指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清楚，例題要典型試題表達(dá)要明確，主要是指試題的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，切忌啰嗦、含糊。如作文題，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，不能把范圍限制得太窄，至使學(xué)生冥思苦想，沒(méi)有東西可寫(xiě)。也不能太寬，使得學(xué)生不知要寫(xiě)什么、從何寫(xiě)起。比如學(xué)校的一天這樣的題目就不適合小學(xué)生寫(xiě)。因?yàn)槭侵笇?xiě)整個(gè)學(xué)校一天的所有情況，還是要寫(xiě)“我”在學(xué)校的一天的所有情況，還是要寫(xiě)“我”在學(xué)校的一天？不清楚。指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)幫助學(xué)生理解題目要求的，如果用詞過(guò)于深?yuàn)W或模糊不清，模棱兩可，學(xué)生就會(huì)因不懂題意或產(chǎn)生歧義而影響考試的效果。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清楚。有時(shí)，為了便于學(xué)生掌握試題的做法，我們還可以在試卷上舉出例題作為示范。此時(shí)，要特別注意列舉的題目一定要典型，既有代表性，又能說(shuō)明問(wèn)題。比如下面這道題中的例題正起到了這種作