小學數(shù)學基本功試卷收集1

1、2013年一小某校區(qū)數(shù)學教師基本功測試題jhl姓名： 得分： 第一部分 學科專業(yè)素養(yǎng)（80分）一、填空（每題2分）A8?B2401601. 在右邊的表中A與B成正比例，那么“？”是（ ）；如果A與B成反比例，那么“？”是（ ）。2. 一種大豆的出油率是24%32%，500千克這樣的大豆最少可以出油（ ）千克；如果要榨出96千克油，最少需要大豆（ ）千克。12cm 圖形A 4cm 圖形B 3. “算24點”是這樣一種數(shù)學游戲：把所給的四個數(shù)字用運算符號（可以有括號）聯(lián)結起來，使得運算的結果為24，注意每個數(shù)字只能用一次！例如：數(shù)字5、3、2、6，可列出算式（523）× 6 = 24。請

2、你用“1、4、5、6” 這四個數(shù)組成一道結果為24 的算式（ ）。4. 右圖中，圖形A按（ ）( ）的比例縮小后可以得到圖形B。圖形A與圖形B的面積比是（ ）( ）。5. 下面是日常生活中的一些事例，請認真讀讀、想想、填填。（1）小明的身高是1.60米，在畢業(yè)前夕，他拍了一張全身照，照片上的他身高是4厘米。這張照片的比例尺是（ ）。（2）元宵節(jié)的晚上，沿著步行街的一邊按紅、綠、紅、黃、紅、綠、紅、黃的順序一共掛了120盞彩燈，其中紅燈有（ ）盞。6. 直徑是1.6米的圓形餐桌，高1米，上面鋪了一塊正方形臺布，臺布的四個角正好觸到地面，這塊臺布的面積是（ ）平方米。7. 機器人“丁丁”把一張很大

3、的紙對折、再對折、再對折，一共對折了10次。哇噻！折成的紙有厘米厚。原來這張紙（沒對折時）有（ ）厘米厚。8. 數(shù)據(jù)-1、0、3、4、6、a、b的眾數(shù)為a，中位數(shù)為b，平均數(shù)為a+b，平均數(shù)的值是（ ）。9. 拉絲廠承接一批加工業(yè)務，把直徑1厘米的圓柱體鋼材拉成直徑0.2厘米的鋼絲,拉細后的鋼絲比原來長( )%。10. 10人參加智力競賽活動,每人必須回答32個問題，答對一題得5分,答錯一題扣3分，結果得分最低的是0分，且每人得分都不相同。第一名至少得（ ）分。11. 南北朝時代著名數(shù)學家祖沖之進一步得出精確到小數(shù)點后7 位的 值(約5世紀下半葉)，給出不足近似值 3.1415926 和過剩近

4、似值 3.1415927，還得到兩個近似分數(shù)值密率( )和約率( )。12. 義務教育數(shù)學課程標準（2011版）的基本理念指出：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得： ， 。13. 義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、 、 、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。14. 數(shù)學課程目標包括結果目標和過程目標。結果目標使用“了解、理解、 、 ”等術語表述，過程目標使用“經(jīng)歷、 、 ”等術語表述。15. 義務教育數(shù)學課程標準（2011版）在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、 、統(tǒng)計與概率、 。二、判斷（10分）1數(shù)學不僅是自

5、然科學和技術科學的基礎，而且推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。（ ） 2學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的結果。 （ ）3在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。 （ ）4在小學數(shù)學教學中，圓面積公式的推導滲透了極限思想。 （ ）5教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。 （ ） 6當教師以學生的主體地位為前提進行指導時，這時的教學才稱得上是教師主導的教學。 （ ）7“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的長期性。 （ ）8. 在教學過程中老師堅持“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這主要體現(xiàn)了量力

6、而行的教學原則。 （ ）9教育的專家與教學新手相比，專家在專門領域的短時記憶和長時記憶能力都更強，這是因為專家的智力水平普遍較高。 （ ）10學習新知識，首先應強調(diào)理解，而不是強調(diào)記憶。 （ ）三、選擇（10分） 1義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有（ ）。A基礎性、普及性和發(fā)展性 B公平性、民主性和普及性C發(fā)展性、普及性和實踐性 D科學性、發(fā)展性和實踐性2通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能獲得的“四基”目標是（ ）。A基礎知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想B基礎知識、基本技能、基本思想、基本實踐能力C基本技能、基本思想、基本解題策略、基本活動經(jīng)驗D基礎知識、基本技能、

7、基本方法、基本解題策略3在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（ ）。A傳授學生知識 B發(fā)展學生能力C培養(yǎng)學生個性 D養(yǎng)成學生品德4在教學中創(chuàng)設一定情境，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是（ ）。 A講授法 B參觀法 C情境教學法 D循循善誘法52011版數(shù)學課程標準在課程內(nèi)容方面，將原來的“空間與圖形”改為（ ）。A空間與幾何 B圖形與幾何C空間與模型 D圖形與模型6“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學生的（ ）。A聚合思維 B發(fā)散思維 C形象思維 D抽象思維7袁老師班中有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)。經(jīng)過觀

8、察，他發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。你覺得，他應該在班級進行（ ）。A積極的情感教育 B意志品質(zhì)的培養(yǎng) C人際交往教育 D良好性格的教育8義務教育數(shù)學課程標準（2011版）指出：在第一學段結束時，學生對兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算應達到（ ）。 A810題/分 B23題/分 C34題/分 D12題/分9.某個月里有三個星期日的日期為偶數(shù)，經(jīng)推算這個月的日是星期（）。A. 二 B. 三 C. 六 D. 日10. 小明用一枚硬幣連續(xù)拋10次，前8次面值圖案朝上的有6次，第10次面值圖案朝上的可能性是（ ）。A. B. C.

9、D. 不可能四、解答題（每題6分）1. 甲、乙兩種皮鞋原價相同。換季時，甲種皮鞋打四折銷售，乙種皮鞋按五折銷售。李阿姨用360元購買了這兩種皮鞋各一雙。這兩種皮鞋原價每雙多少元？2. 六一兒童節(jié)，六（1）班的同學給幼兒園小朋友送蘋果，先拿出這批蘋果的一半少20個送給小班小朋友，又拿出剩下的一半多4個送給中班小朋友，最后剩下100個送給了大班小朋友，這批蘋果有多少個?3自來水管的內(nèi)直徑是2厘米，水管內(nèi)水的流速是每秒8厘米。一位同學去洗手，走時忘記關掉水龍頭，5分鐘浪費多少升水？4如右圖，長方形ABCD中AB=3厘米，AD=4厘米，BD=5厘米。求陰影部分的面積。5一艘船從A港出發(fā)開往B港，全程共

10、270千米，計劃若干小時到達，當航行到全程時間的時，因風力方向改變，速度降低為原來的，結果比計劃時間遲了2小時，求原計劃每小時航行多少千米？第二部分 教學設計（20分）案例描述：平行四邊行的面積教學片段教師演示將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。隨著演示活動的進行，教師隨即提出以下問題：    師：同學們，我們是沿著什么將平行四邊形剪開的?    生：高。    師：我們把平行四邊形分成了哪兩個圖形?    生：(直角)三角形、(直角)梯形

11、。    教師把三角形平移到梯形的另一面(并大聲強調(diào)了幾遍“平移”這個詞)，拼成一個長方形。    師：這個拼成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積怎么樣?    生：相等!    師：為什么?    生：面積既沒有多也沒有少。    師：很好!那長方形的長、寬分別對應著原來平行四邊形的什么?    生：長方形的長對應著原來平行四邊形的底，長方形的高對應著原來平行四邊形的高。師：現(xiàn)在你能說出如何求平行四邊形的面積了嗎?    生：因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。    (為了強調(diào)可以沿任意一條高剪開，老師又重復地操作了一遍，將平行四邊形分成兩個直角梯形，轉(zhuǎn)化成長方形。由于問題的提問與前面相仿，筆者不再贅述)教師又出示了大量變式練習進行提問與訓練，學生進入習題操練過程