威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì).

1、威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)亞東第一小學(xué)徐 娜威武的盾牌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 威武的盾牌教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是一種防御武器。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹立防范意識(shí)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過書和影視片中的戰(zhàn)爭故事所獲得的，對(duì)他們來說盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，

2、根據(jù)小學(xué)生的好奇心理， 可以肯定他們對(duì)盾牌具有濃厚的興趣， 這一點(diǎn)非常重要，而且，三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于表現(xiàn)，樂于發(fā)表自己的看法。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當(dāng)今生活中的用途。設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、圖案紋樣等方面設(shè)計(jì)2 能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，完成設(shè)計(jì)和制作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。3 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn) ：根據(jù)現(xiàn)有的材料，進(jìn)行盾牌的設(shè)計(jì)、制作。教學(xué)難點(diǎn) ：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。教法運(yùn)用 ：依據(jù)

3、本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取情景導(dǎo)入，充分動(dòng)用多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盾牌的重要性和它在冷兵器時(shí)代在戰(zhàn)爭中的普及性，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能思維活躍、 積極動(dòng)腦，優(yōu)化課堂教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提高課堂效率。 我堅(jiān)信：教無定法，“潤物無聲”才是教育最完美的境界。教學(xué)過程教師活動(dòng)一、導(dǎo)入聽一段音樂，讓學(xué)生談?wù)劼?lián)想到了什么？古代戰(zhàn)場上都用了哪些兵器？二、新課板書：盾牌探究式學(xué)習(xí)1. 讓我們來欣賞一幅作品扶盾武士俑你們看他的左手扶著一樣什么東西？上面的圖案像什么？你有什么感受能用一個(gè)詞來形容一下嗎？板

4、書：威武的2. 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師的盾牌是有那幾個(gè)部分組成的？盾牌形狀又是什么樣子的？3. 欣賞兩只不同形象的老虎圖片，問 : 哪只更威武？哪只更適合做盾牌？4.你們認(rèn)為威武關(guān)鍵是表現(xiàn)在哪幾個(gè)部位？請(qǐng)同學(xué)來為大家表演一下威武的表情。5、欣賞學(xué)生作品分析色彩、形象、外形。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考后回答學(xué)生欣賞并談感受回答教師提出的問題學(xué)生回答 : 威武學(xué)生認(rèn)真觀察并回答：一幅牙齒尖尖的，眼睛大大的，頭上有王，嘴巴也很大 另一幅又很和藹。第一幅比較適合做盾牌。學(xué)生回答：眼睛、嘴巴、眉毛同學(xué)表演同學(xué)認(rèn)真觀察設(shè)計(jì)意圖感受武器對(duì)社會(huì)的重要性，以及感受古 代人民的 勇敢和智慧，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生欣

5、賞作品, 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路 .小學(xué)的學(xué)生認(rèn)知以感知為主， 并以“感知”為主線牽住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生在充分發(fā)表自己的見解的同時(shí)，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，我從圖案入手讓學(xué)生在充分感知后， 得出結(jié)論，再加上比較是提高觀察力的有效方法。用圖片吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，鍛煉學(xué)生肢體語言能力真正嘗試一下威武的感覺三、教師提出作業(yè)要求：學(xué)生開始創(chuàng)作學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣設(shè)計(jì)一個(gè)威武的讓敵人看教師巡視輔導(dǎo)見膽戰(zhàn)心驚的盾牌四評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品學(xué)生講一講自己創(chuàng)作交流、 展示、評(píng)價(jià)作品， 培養(yǎng)學(xué)生的自的意圖信，體驗(yàn)成功的快樂。五小結(jié)：六課外延伸同學(xué)們回 去可以 在網(wǎng)上或者書上了解更多的兵器知識(shí)。學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)

6、收獲引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，開拓延伸了解更多的兵器知識(shí)。板書設(shè)計(jì)6、威武的盾牌盾牌組成：1、外形2、圖案3、把手教學(xué)反思：威武的盾牌說課亞東第一小學(xué)徐 娜威武的盾牌說課各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是人美版教材第六冊(cè)第 6 課威武的盾牌。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法運(yùn)用和教學(xué)過程六個(gè)方面加以說明。一、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在冷兵器時(shí)代，盾牌

7、是一種防御武器。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹立防范意識(shí)。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣， 充分發(fā)揮想象力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當(dāng)今生活中的用途。設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、圖案紋樣等方面設(shè)計(jì)2 能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，完成設(shè)計(jì)和制作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。3 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。三、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)有的材料，進(jìn)行盾牌的設(shè)計(jì)、制作。四、教學(xué)難點(diǎn)：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。五、教法運(yùn)用：依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取情景導(dǎo)入，充

8、分動(dòng)用多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盾牌的重要性和它在冷兵器時(shí)代在戰(zhàn)爭中的普及性，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能思維活躍、積極動(dòng)腦，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。我堅(jiān)信：教無定法，“潤物無聲”才是教育最完美的境界。六教學(xué)過程1、導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，通過直觀感受，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。把美術(shù)的設(shè)計(jì)元素與古代兵器結(jié)合在一起。引出課題威武的盾牌。2、新授課部分 ,以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路，通過欣賞盾牌圖片，

9、找出盾牌的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。這里先提了一個(gè)總問題， “用審美的眼光觀察，它的哪些設(shè)計(jì)元素起到了防御性和攻擊性？”學(xué)生開始說自己看到的內(nèi)容，比如說老虎圖案可以威懾?cái)橙耍馁|(zhì)很堅(jiān)硬，外形設(shè)計(jì)要大，要保護(hù)人們的身體等等，在教師的引導(dǎo)下最后學(xué)生自己得出結(jié)論，外形大、對(duì)稱，色彩明暗對(duì)比強(qiáng)烈，圖案夸張變形才能體現(xiàn)出盾牌的威武效果。還結(jié)合一些現(xiàn)代動(dòng)物的頭像，為學(xué)生提供更多設(shè)計(jì)的素材。最后提到盾牌的輔助功能，根據(jù)盾牌的特點(diǎn)分析其攻擊性。突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。3、作業(yè)要求是以自己喜歡的方式設(shè)計(jì)制作一個(gè)威武的盾牌，提高學(xué)生制作盾牌的興趣。4、學(xué)生創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。提醒學(xué)生制作時(shí)要注意設(shè)計(jì)要

10、求，體現(xiàn)盾牌的實(shí)用性。教師的演示，學(xué)生作品的欣賞使學(xué)生的思維全面開放， 思考能力更廣更寬， 并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。5、作品展評(píng)。學(xué)生舉起手中的盾牌展現(xiàn)其威武的樣子?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，并請(qǐng)學(xué)生自己圍繞盾牌的兩大功能，三大特點(diǎn)去分析，哪個(gè)盾牌最威武。同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。學(xué)生在表演中豐富了直覺，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗(yàn)得到迅速升華。五、我在總結(jié)中將課堂興趣延伸到課外，讓同學(xué)們查閱資料了解更多的兵器知識(shí)。讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)中，更有助于培養(yǎng)學(xué)

11、生善于發(fā)現(xiàn)的心理品質(zhì)。以上是我的說課，有很多不足還要請(qǐng)各位老師多加指正。威武的盾牌教學(xué)反思亞東第一小學(xué)徐 娜威武的盾牌教學(xué)反思威武的盾牌是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物

12、頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放戰(zhàn)爭場面的音樂，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。然后通過學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力