福師《幼兒園教育》在線作業(yè)(5)參考資料

1、幼兒園教育1 單選題1若以教育目標的范圍來劃分幼兒園教育目標的層次，下列哪個不是：DA幼兒園教育目標為總目標，指導全國各級各類幼兒園。B指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面 的教育目標。C指導一個單元活動的目標D幼兒園年齡班的教育目標。2 () 一般是由教師有計劃組織的活動，它的特點是全體幼兒在同一時間內 做相同的事情，整個活動過程以教師的引導或指導為主。AA班級活動B小組活動C自選活動D戶外自由活動3 ()是由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標和幼兒園課程標準，有計劃地、系統(tǒng)地設 計、組織和安排各類教育教學活動。AA幼兒園的教育教學計劃B幼兒園的課程安排C幼兒園的教學大綱D幼兒園的

2、教學內容4關于幼兒園的說法錯誤的是：()CA幼兒園對幼兒實施保育和教育相結合的教育;B幼兒園教育是我國學制的基礎階段；C幼兒園的對象年齡是3歲以下；D幼兒園是我國幼兒集體教育機構的名稱5關于兒童權利公約說法不正確的是：A 兒童權利公約是 1989年11月: 的國際法律文書。B我國是公約的締約國之一C這一國際公約是人類決心將最寶貴的 加以實施的表示D我國不是公約的締約國6下列不屬于幼兒園教育的特殊原則的是：（）A游戲為基本活動的原則B教育的實用性C活動的多樣性原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則7遵照（）“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”任 以優(yōu)化、合理組合。DA 兒童權利公約B未成年人保護法C 教

3、育法D 規(guī)程8 兒 童 的 生 態(tài)（）童生存發(fā)展的最重要的基地。CA幼兒園環(huán)境西給予兒童并建立機制求，幼兒園將各種條件加環(huán) 境 首 先 是 ,這是兒B社會環(huán)境C家庭環(huán)境D自然環(huán)境 9下列不是幼兒園的特征的是： D幼兒為對象 幼兒園實施針對幼兒的教育 幼兒園是幼兒公育的專門社會機構 幼兒園規(guī)模較小10幼兒教育是指A凡以幼兒為對象的教育 對不滿3歲的幼兒進行的教育 家庭中對幼兒的教育幼兒進行的所有活動的總和11兒童觀的發(fā)展大體可以分為三個階段，第一個階段為 ()B從20世紀初期到現(xiàn)在。從古代到文藝復興前。大致從1415世紀的文藝復興運動開臺到19世紀末20世紀初。從19世紀到現(xiàn)在12 ()是指幼兒

4、園教育賴以進行的一切條件的總和幼兒園的設備幼兒園環(huán)境社區(qū)的物質環(huán)境幼兒園的園舍13 ()要求預先有擬定的觀察項目，教師根據(jù)觀圣內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然后按計劃進行觀察。A有計劃的觀察B隨機觀察C有意觀察D留意觀察 14蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子 從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。，這句話強調的是幼兒園內環(huán)境創(chuàng)設的下列哪個原則(A發(fā)展適宜性原則B大環(huán)境和小環(huán)境相結合的原則C環(huán)境與教育目標的一致性原則D幼兒參與的原則1520 世 紀 初 期 國 際 聯(lián) 盟 通 過 的)利這一兒童觀的核心間題 BA 兒童權利公約

5、B日內瓦兒童權利宣言首次向全世界提出了保障兒童權C未成年人保護法D母嬰保健法 16 (),就是教師將教育意圖客體化，把教育目標貫穿、融會到為幼兒準備 的物質環(huán)境中。AA以物質環(huán)境為中介B以人際環(huán)境為中介C以教育目標為指導D以活動為依據(jù)17 (兒 發(fā) 展 的 基 礎 和 源 泉 是)CA社會的發(fā)展B幼兒園的教育C活動D遺傳因素18 1996年6月開始正式實施()AA 幼兒園工作規(guī)程B中華人民共和國教育法C中華人民共和國憲法D母嬰保健法19 教 師 與 幼 兒 的 溝 通 方 式 有 ()的兩種。BA隱性的和顯性的B非言語的和言語C 口頭的和書面的D直接的和間接的20 幼 (兒發(fā)展的個體因素包括個

6、體自身條件中的A先天因素與后天因素B潛在因素和顯性因素C外在因素和內在因素D自身因素和他人因素2 多選題1 幼兒園與社區(qū)合作的途徑包括：()A BA與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育B為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會生態(tài)環(huán)境C以社區(qū)文化為底蘊，充分發(fā)展幼兒園素質教育D以社區(qū)的環(huán)境為基礎，培養(yǎng)幼兒社交能力2 幼 兒 園 教 育 的一般 原 則 有 ()A B CA充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則B促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展的原則C尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則3 一般來說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括()A CA物質

7、條件B教學設施C精神環(huán)境D社區(qū)文化4新時期幼兒園雙重任務的特點是：ABCA對培養(yǎng)人的規(guī)格提出新的要求B對幼兒園的需求更加多樣化C擇園標準發(fā)生變化D幼兒園規(guī)模統(tǒng)一化5教師通過人際環(huán)境為中介，作用于幼兒的方式是A CA學做值日生B擺積木C玩角色游戲D布置活動角6下列影響幼兒園環(huán)境質量的因素中屬于人的因素的是：A CA教師的觀念B幼兒園的管理設備C教師的專業(yè)水平D幼兒園的藝術品展覽活動7在實施幼小銜接工作的注意哪些方面：BC DA對幼兒進行實時的心理輔導B有針對性地進行C從教育觀念的轉變人手D作為開放型的系統(tǒng)工程 8影響幼兒園環(huán)境質量的主要因素：（B CA物質條件B人的要素C幼兒園文化D社會資源庭對

8、幼兒園教育的意義，家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境 家庭是人的第一個學校 家長是重要的教育力量 家庭是幼兒園教育的主要需求者10幼兒的實踐活動：A B C主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動 它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體 統(tǒng)合進行的最富有發(fā)展價值的綜合性活動 是幼兒園教育的可選內容11(直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖 接受學習是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。C發(fā)現(xiàn)學習：即幼兒通過動手操作，獲得關于物質世界和人際社會的 各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方式的學習方式。間接控制方式是指教師通過適當?shù)闹薪?迂回地傳遞教育意圖12(直接控制方

9、式就是直接、明確地傳遞教育意圖 接受學習是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。C發(fā)現(xiàn)學習：即幼兒通過動手操作，獲得關于物質世界和人際社會的 各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方式的學習方式。D間接控制方式是指教師通過適當?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖13幼兒園教育目標是： A B CA教育目的在幼兒園階段的具體化B是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格C是幼兒園人才培養(yǎng)的要求d是幼兒園教育的根據(jù)14現(xiàn)代社會兒童在發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點有：IB A B C DA兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象B家庭結構的發(fā)生變化C家庭居住條件和環(huán)境的發(fā)生變化D家庭生活水平的發(fā)生變化15幼兒在園的一日生活由各種不同類型的活動

10、組成。這些活動可從不同維 度進行分類。從參與活動的自主性程度來看，大體上可以分成：（） ABCDA班級活動B小組活動C自選活動D戶外自由活動16人際交往活動是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相 互 作 用， 其 作 用 表 現(xiàn) 在 （）A B DA讓幼兒體驗社會角色B是幼兒重要的信息源C是幼兒獲得尊重的重要途徑D是幼兒實際的社會生活 17擬定教育教學計劃的原則包括：(B C DA保教合一的原則B游戲為基本活動的原則C教育的活動性和活動的多樣性原則D面向全體，重視個別差異的原則18幼兒園教育的作用是 C DA誘導作用B組織作用C輻射作用D協(xié)調作用19下列說法正確的是：A B C D

11、A直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖B接受學習是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概 念等的學習方式。C發(fā)現(xiàn)學習：即幼兒通過動手操作，獲得關于物質世界和人際社會的 各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方式的學習方式。迂同地傳遞教育意圖；的注意事項D間接控制方式是指教師通過適當?shù)闹薪?20 設計教育教學活動 (A注意教學對幼兒全面發(fā)展的整體性影響B(tài)注意合理地組織教學內容C注意教學過程與教學結果的辯證統(tǒng)D注意選擇適當?shù)慕虒W活動形式3 判斷題1自我選擇有助于促進幼兒的獨立性形成，幫助幼兒學會對自己的決定負責 BA錯誤B正確2因地制宜、勤儉節(jié)約是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須遵循的基本原則 ()BA錯誤B正確3是否重視學習方法和思維方法的指導不是教育教學過程評估的重點。AA錯誤B正確4在進行設計環(huán)境時可以偏重智