《比尾巴》教學(xué)案例及反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、比尾巴教學(xué)案例及反思一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、（多媒體出示美麗的森林圖）在這片美麗的大森林里，住著好多小動(dòng)物，它們每天一起生活，一起游戲，過(guò)得可開(kāi)心了。聽(tīng)說(shuō)今天它們又聚在一起了，它們會(huì)干什么呢？bi w/e ib a2、看，原來(lái)它們準(zhǔn)備（出示課題：比尾巴）。指導(dǎo)讀好輕聲。3、平常你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這三個(gè)字呢？二、初讀課文，巧記生字1、師范讀課文：馬上就要比尾巴了，請(qǐng)你豎起耳朵聽(tīng)好，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？（多媒體隨機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖）2、誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它們的名字？（隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)）3、個(gè)別讀；齊讀。（教師及時(shí)正音、教學(xué)生字。）字音：“松鼠”一詞中的“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，較難讀，應(yīng)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。字形：可以用形旁表意的方法來(lái)記“鴨”字：“鴨”的右邊是個(gè)鳥(niǎo)字旁（用紅色凸顯現(xiàn)偏旁） ，你知道“鴨”為什么是鳥(niǎo)字旁的嗎？ （指名回答） 其實(shí)很早很早以前， 鴨子也跟鳥(niǎo)兒一樣，是在天空中飛的，后來(lái)人們把鴨子捉來(lái)，關(guān)養(yǎng)在家里，慢慢地就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了?！肮焙汀八伞笔且粚?duì)形近字，可以用加一加的方法來(lái)記：再來(lái)看看這兩個(gè)字，“松鼠”的“松”和“公雞”的“公”（多媒體閃爍這對(duì)形近字） ，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鼠”字比較難，但很有特征，多讀幾遍就可以了。4、開(kāi)火車(chē)去圖片讀詞：現(xiàn)在老師要考考你了，沒(méi)有了圖片 的幫助，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？5、把六種小動(dòng)物分成兩隊(duì)（多媒體重新出現(xiàn)圖片）：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們親切的叫

3、聲，可高興了。瞧，它們又回來(lái)了。不過(guò)， 我一直在想，這么多小動(dòng)物擠在一起比有點(diǎn)亂，所以把它們分成 兩隊(duì)，你能用上“（）、（）和（）一起比尾巴?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？6、學(xué)生自由讀課文：那小動(dòng)物們是怎樣比尾巴的？現(xiàn)在請(qǐng) 你好好讀讀課文，要求一邊讀一邊圈出生字，多讀幾遍，然后讀 通課文。三、再讀課文，讀出韻味1、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)教師過(guò)渡：我們先來(lái)看看這一隊(duì)小動(dòng)物是怎么比的？（多 媒體出示第一小節(jié)）通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、師范讀、齊讀等方式有層次的讀好 這一節(jié)。指導(dǎo)讀好輕聲“誰(shuí)的”：“誰(shuí)的”和“尾巴” 一樣讀輕聲，讀的時(shí)候把前面的“誰(shuí)”讀重，“的”字讀得又輕又短，好象藏 在喉嚨里。并隨機(jī)教學(xué)：“短”前鼻音；“把

4、”利用前 面已學(xué)的“巴”字加一加的方法記憶。指導(dǎo)讀好問(wèn)的語(yǔ)氣：剛才我們讀了這幾句話(huà)后，發(fā)現(xiàn)它們 的后面都有“？ ” （多媒體紅色凸現(xiàn)“？ ”）那你能讀出問(wèn)的語(yǔ) 氣嗎？生自練；指名讀；師范讀。根據(jù)學(xué)生體會(huì)和聽(tīng)?zhēng)煼蹲x得出 結(jié)論：讀問(wèn)句的時(shí)候，句子最后幾個(gè)字的音像爬樓梯一樣往上爬 高。齊讀。指導(dǎo)讀好“誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？ ”這個(gè)句子的停頓。師過(guò)渡：到底誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一 把傘？老師問(wèn)，你能答嗎？師生一問(wèn)一答。 （多媒體出示第二小節(jié)）同桌小朋友你問(wèn)我答。指名表演對(duì)讀。男女同學(xué)對(duì)讀。理解“松鼠的尾巴好像一把傘?！弊x著讀著， 老師心里有了疑問(wèn)： 松鼠的尾巴怎么會(huì)像傘呢？看， （多媒體

5、演示松鼠從大樹(shù)上落下的情景）這只松鼠要從這么高的大樹(shù)上落下去， 全靠它的大尾巴。 要是沒(méi)有大尾巴， 會(huì)怎么樣？學(xué)生想象，體會(huì)松鼠尾巴的作用。師小結(jié)： 是啊， 松鼠的尾巴真是一把輕巧實(shí)用的降落傘啊！你們看（多媒體再次演示松鼠像降落傘一樣從大樹(shù)上落下的情景。 ）指導(dǎo)讀好這句話(huà)：讀好停頓；讀出松鼠擁有這樣了不起的 尾巴而高興、自豪的心情。齊讀第一、二小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)師過(guò)渡：瞧，猴子、兔子、松鼠在一起比得多開(kāi)心呀，我 們?cè)賮?lái)看看公雞、鴨子、孔雀又是怎樣比的？（多媒體出示第三小節(jié)）指名讀。 隨機(jī)教學(xué)“扁”你你前鼻音； “最”你你平舌音。齊讀這一小節(jié)。過(guò)渡：剛才我們花了好長(zhǎng)時(shí)間來(lái)讀第一小節(jié)，現(xiàn)在

6、讀幾遍就會(huì)了，進(jìn)步真快，相信下面會(huì)讀得更好。（出示第四小節(jié)）齊讀這一小節(jié)。理解“孔雀的尾巴最好看。"我們知道公雞和鴨子的尾巴也挺好看的， 這里為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看呢？ （出示孔雀圖）學(xué)生看圖體會(huì)，教師描述。指導(dǎo)讀好“孔雀的尾巴最好看?！北痴b第三、四小節(jié)。3、齊讀全文；評(píng)比朗讀明星。四、總結(jié)全文，拓展遷移1、通過(guò)今天這堂課，我們知道了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀的尾巴形狀各不相同。其實(shí)，在大自然中有很多動(dòng)物的尾巴還有特殊的作用呢！你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴是什么樣的？或者有什么作用？指名學(xué)生說(shuō)。2、出示課前搜集的小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生學(xué)著“誰(shuí)的尾巴（）?（）的尾巴（） 。”的句式編

7、一編。交流。3、學(xué)生選擇三種小動(dòng)物，學(xué)著課文的樣編一編。交流。4、游戲鞏固生字：這節(jié)課，小朋友讀得認(rèn)真，學(xué)得認(rèn)真最后，我們?cè)俸蜕峙笥汛蚵曊泻?。五、?shū)寫(xiě)生字?！痉此肌恳?、總結(jié)成功點(diǎn)1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為集中識(shí)字比較枯燥，而且不容易“消化”，即學(xué)生記不住。而且根據(jù)這文本的特點(diǎn)，前面出現(xiàn)動(dòng)物名字時(shí)已有一部分生字需學(xué)習(xí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)， 重點(diǎn)落實(shí)“鴨” （鳥(niǎo)字旁） 、 “松”和“公”的比較 （八字頭） ，還有一部分生字出現(xiàn)在課文中， 我就采用隨機(jī)教學(xué)法， 一一落實(shí)。課文內(nèi)容把一個(gè)個(gè)生字詞聯(lián)系了起來(lái)，如“短”“把”，在讓學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上， 既教了新偏旁“矢

8、”字旁， 又聯(lián)系前文的“巴”用加一加的方法記住“把”。生字詞容易為兒童理解、接受，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大部分就輕輕松松地掌握了本課全部生字。二、指導(dǎo)方法練朗讀，扎扎實(shí)實(shí)。2、具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“誰(shuí)的”， 念輕聲，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，讀好“誰(shuí)的尾巴像把傘”要有停頓等。如“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”重音是“誰(shuí)”， 連讀“誰(shuí)的尾巴”， 讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。同時(shí)要求學(xué)生用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行表演。3、由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。在學(xué)習(xí)1、2兩小節(jié)時(shí)，花了好長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)生讀好。在學(xué)習(xí)3、4 節(jié)時(shí)，放手讓學(xué)生自己讀，齊讀，用了很少的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)由扶到放的事半功倍。4、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。在

9、朗讀中，教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。三、教學(xué)體現(xiàn)開(kāi)放性，興趣盎然。最后環(huán)節(jié)，我在學(xué)生學(xué)完課文后明白動(dòng)物形狀是各種各樣的 基礎(chǔ)上，讓他們說(shuō)說(shuō)自然界還有哪些動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)什么樣或有什 么特殊的作用？學(xué)生說(shuō)得很興奮。這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)出現(xiàn)一些有 明顯特征的動(dòng)物，如魚(yú)、燕子、牛、馬、老鼠等，叫學(xué)生同桌合 作學(xué)課文樣編一編，學(xué)生興趣盎然，編得不亦樂(lè)乎，想象得很有 趣，聽(tīng)課老師都為他們叫絕。我想這一設(shè)計(jì)是成功的。我積極開(kāi) 發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。我引導(dǎo)學(xué)生從生活 中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn) 識(shí)世界的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。當(dāng)然，我即 時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望，師與生、生 與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。二、留下的思考我在試教比尾巴這課時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生興趣不是很大，尤 其是學(xué)到后面三、四兩小節(jié)時(shí)，學(xué)生懶得讀，連書(shū)也不愿意拿。 我當(dāng)時(shí)想：是不是因?yàn)閯e的班不適應(yīng)，狀態(tài)不佳？如果是因?yàn)榻?學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎有趣，那該如何設(shè)計(jì)？我們一年級(jí)的老師都說(shuō)只 能這樣上上了。我自己也想不出好辦法，于是，只改動(dòng)了一些細(xì) 節(jié)問(wèn)題。結(jié)果今天上了后，留給大家的仍是這一問(wèn)題：學(xué)生學(xué)著 學(xué)著就開(kāi)小差，讀書(shū)的勁提不起來(lái)?，F(xiàn)經(jīng)竺老師一點(diǎn)撥，真是一 語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人??！竺老師說(shuō)我們應(yīng)該要利用教材本身的特點(diǎn)來(lái)營(yíng) 造課堂氛圍，這是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。像這課就可抓住“比”來(lái)進(jìn) 行教學(xué)，抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的 積極性，增強(qiáng)閱讀的趣味性。我想后應(yīng)該采取如下教學(xué)比較好。師：大家看看，有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？（出示動(dòng)物圖形） 生說(shuō)動(dòng)物。師：剛才，小動(dòng)物們說(shuō)要請(qǐng)小朋友們做評(píng)委呢 ! 大家看，誰(shuí)的 尾巴長(zhǎng)？生：是猴子。師：哦，是猴子，為什么說(shuō)它尾巴長(zhǎng)？說(shuō)一說(shuō)猴子尾巴的用 處。生說(shuō)。師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。我們?cè)賮?lái)看 看誰(shuí)的尾巴短？生說(shuō)。 師：大家再看一看松鼠的