生活老師工作總結(jié)10篇

1、生活老師工作總結(jié)生活老師工作總結(jié)（一）：生活教師工作小結(jié)一學期即將過去 ，回想起這學期走過風風雨雨 ，看著學生滿臉的微笑，作為他們的生活老師心 里感到快樂和樂趣 。 在各級領導和老師的關懷和幫忙下 ，自我很快地適應那 里生活并能用心投身于生活輔導工作。 下方我將來校的工作 ，生活以及思想等各方面的狀況匯報如下 :一、尊重、理解、信任學生。對學生的尊重和期望 ，我不僅僅僅 表此刻口頭 上更是注意言行 一致，貫穿在整個自 我道德教育過程中比如 ，在和學生談心時 ，我總要選取能與他們的 目光平視的方位來進行 ，這樣與人相處的方式態(tài)度就總透著待人的誠意 ;再如，我學生的面前從不批駁對于新事物的敏感 ，

2、學生強過老師自 我正在忙著認識 一些事物 ，學習一些新的知識 ，看一些較經(jīng)典的書籍刊物 ，使自我和學生談心時充滿時代氣息 。二、言教、身教要結(jié)合 。作為一位生活指導教師 ，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規(guī)范 ，對孩子的深刻教育 ，言語不如行動 ;身教最為貴 ，知行不可少 ;如自我的著裝 ，房間 、 床鋪 |、 衣柜整理 ，勤剪指甲 、 吃飯不挑食 、個人衛(wèi)生等 ，誰時加強自身修養(yǎng) ，要明白老師的行為不當 ，學生的舉止也好不到那 里去，因此，我不斷地完善自身 ，時時處處做學生的榜樣 ，用自我的善言 、 善行為學生樹立模訪的標本 。三、了解、關愛每 一位學生 。我認為一個成功的教育者 ，最重

3、要的方法就是和學生多交流和溝通，多了解他們的心聲和愿望，他們的困難和需求，和學生做好真正的朋友，讓自我在學生的眼中即是引領他們成長的老師，又是他們最真誠的朋友 ，使他們在生活和學習中的苦與樂都會和我坦誠的交流 ，對于有困難和思想比較復雜的學生，及時向班主任和學校領導及時反映和幫忙。在生活中學生和學生難免會鬧沖突能夠及時制止和批評教育 。 在一日生活常規(guī)中能夠手把手交他們整理內(nèi)務衛(wèi)生和個人衛(wèi)生 ，持續(xù)宿舍整齊規(guī)范 ，讓學生找到家的感覺和溫暖 ，能夠在完美生活環(huán)境中逐步成長。四、敢抓、敢管提高學生身體素質(zhì)。每一天準時叫學生起床能夠主動集合學生隊伍跑步鍛煉身體提高身體素質(zhì) ，跟班到位嚴格管理 ，培養(yǎng)

4、學生良好的生活習慣 ，自理潛力和行為。 做到學生德 、 智、 體全面發(fā)展 。 在兩休期間個別學生在嬉笑打鬧 ，能夠及時制止和做思想工作 ，不服從管理的學生能夠及時與家長聯(lián)系和批平教育 ，防止事故發(fā)生 ，確保學生休息質(zhì)量 ，做到領導和家長放心 。以上是我這半學期的工作總結(jié) ，存在不足之處請領導和各位老師多多指教 ，在下學期工作中繼續(xù)發(fā)揚自 我工作特點和特長 ，多學習多提高自身素質(zhì)和修養(yǎng) ，做一名優(yōu)秀的生活教師 。生活老師工作總結(jié)（二）：生活老師工作小結(jié)本學年，我 擔任了三 樓女生的生活老師 。 在一年的工作中 ，我感觸頗深 。 作為學校學生管理中的 一個新主角 ，沒有前人經(jīng)驗能夠借鑒，我只能是在

5、探索中慢慢積累 。 得自我的工作還是進行得有條不紊 。現(xiàn)將這 一年的工作總結(jié)如下 。 生活老師 ，首先務必先從寢室的常規(guī)管理做起 。 所以我每時每刻都要下寢室 ，尤其是晚自習結(jié)束以后，我都會去寢室值班 ，期望能多了解學生 一點。 寢室是學生的第二個家，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有 一個比安靜 ，整潔的休息的良好環(huán)境 。 利用中午靜校和晚上靜校的時間 ，多和學生聊天 ，也多強調(diào) 一些學校的制度和要求。對學生進行遵規(guī)守紀、 禮貌禮貌 、愛護公物等方面的教育 。 同時嚴格規(guī)范學生請假制度，做到學生該在寢室里的時候 ，一個也不少 ；不該在寢室 里時，一個也不多 ，并及時與班主作聯(lián)系 。

6、 今年的寢室氛圍變得 更加整潔 ，融洽，是一個能夠使學生們身心得到放松的休息的好地方 。 做好了常規(guī)檢查 ，保證寢室外在環(huán)境，我想和學生的溝通 ，做好 一些力所能及的心理輔導工作 ，也就應是生活老師的職責所在 。 為此 ，我覺得學生在正確處理考試壓力和與同學之間的交往潛力可能會相比較較薄弱 一點，我查閱了很多資料 ，同時在這兩方面做了比較多的工作 。 在走訪寢室的過程中 ，發(fā)現(xiàn)學生的交往潛力比較欠缺，因此這方面的工作 我也略微多下了一點功夫 。我 覺得讓學生明確處理好人際關系好處重大。 建立正常的人際關系是社會禮貌進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng) ，人際關系狀況關系著個人的

7、成長和成才。 此刻的學生大多都是獨生子女 ，從小優(yōu)越感強 ，唯有在與別人的比較中才能充分認識自我，一 個學生如果終日獨來獨往，孤僻冷漠 ，缺乏交往 ，那他對自我的認識就缺乏了參照系，也發(fā)現(xiàn)不了別人身上有好或不好的東西 ，也就無法調(diào)整和改善自 我。處理人際關系是 一種潛力 ，也是 一種技術 ，它能夠透過學習和訓練來培養(yǎng)和提高。 如增加交往頻率 。 在緊張的學習之余 ，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題 ，交換一些意見 ，從中加深情感聯(lián)系 。 平時真誠關心同學 ，當別的同學有求于自 我時，只要是正當?shù)囊?，就要盡己所能 ，滿足對方的要求 ；當看到別的同學有困難時 ，要主動去幫忙 。 此外，學會

8、寬容待人 ，謙恭禮讓 ，惜時守信等等 ，也是正確處理好人際關系的一種技能 。在寢室這個小家庭中，同學們也要經(jīng)?；突ブ?，建立深厚的友誼 。我的工作也還存在很多不足之處 ，不能對每個學生都給予足夠的關心，工作的深度還不夠 。期望在今后取得 更大的進步 ，與學生做到零距離接觸 、近距離交流 。生活老師工作總結(jié)（三）：生活老師工作小結(jié)時間過的可真快 ，轉(zhuǎn)眼一年的時間過去了 ，在安華 里幼兒園的園長領導下 ，各位老師的幫忙下 ，透過自 我的努力 ，使我在一年的見習生活里進步很大 。我 總結(jié)了以下四點 ：一、在思想 上，重新認識了幼兒教育。在踏入安華 里幼兒園之前 ，我的腦海 里的幼兒園 ，就是老師帶領

9、著小朋友 一齊做游戲 ，學習的簡單的知識的場所 。 可當我真正踏入這工作當中實踐時 ，我對它有了進 一步的了解 。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分 ，是學校教育的基礎階段 ，也是人才成長的奠基階段 ，幼兒園的工作是 ：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體 、 智、 德、 美諸方面的教育 ，促進其身心和諧發(fā)展 。 這是國家對幼兒園教育工作的要求 ，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿 。 透過這個任務在活動中制定不 一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要 ，真正使幼兒在活動中得到快樂 ，得到發(fā)展！二、在工作中 ，我熱愛了這 一行工作中 ，每一天應對 一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們 ，使我愛上

10、了這 一行，不僅僅僅是他們的可愛 ，還摻雜著 一股濃濃的人情味！陳琪軒麒是 我們班上一位小朋友 ，一次他感冒 ，堅持要到戶外活動。 到了戶外 ，他就開始流鼻涕 ，我?guī)退眉?，他說冷 ，我給他暖手 。在戶外活動結(jié)束后 ，大家一齊回到了活動室 ，我想坐下 。 眼睛正在四處找椅子 ，這時，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了 我身邊，我 看著他笑了 。他那雙大眼睛 ，沖我眨了眨也笑了孩子在午睡時 ，我們會為他們準備水果 （午點），一 次我削蘋果 ，快削完的時候 ，蘇天鴻醒了 ，看到我拿著一把大刀揮舞著 ，嚇了一跳，連忙說 ：老師，你留意點 ，這么大的刀 ，可別削到手！一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到

11、了人情味，一種深情 。 讓我在關心別人的同時也被關心著 。 這是何等的幸福呀！我們還有什么理由不去努力工作呢 ？三、在實踐工作中 ，讓我成長工作沒有多久 ，就迎來了第 一次考驗 。 雖然只是園 里的老師參加，可對于 一個新手而言 ，還是不免會緊張 。 經(jīng)過挑選 我選取了 上一節(jié)聯(lián)想課 。 資料是 ：把繩子拋到空中 ，自然落下 ，構(gòu)成圖形 ，請幼兒聯(lián)想。 這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來 ，沒有完成教學 目標，教學沒有成功 。 起初我很沮喪 ，可又轉(zhuǎn)念 一想，為什么這些孩子會想象不出來呢 ？我分析原因 ：可能是繩子長 ，落下來的時候線疊落在 一齊，不太容易看出想什么 ；也可能是 我的引導語不明確

12、；也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分經(jīng)過 我的反省 ，發(fā)現(xiàn)原先這節(jié)課有很多漏洞 。在第二次 上課時，我注意了課前的鋪墊工作 ，結(jié)果就好的多 。反省第 一次失敗的原因 ，吸取了教訓 。 在第二次 ，三次的活動中 ，一點一點的去克服 ，效果也 一次比 一次的好 ，就這樣 ，在實踐工作中 ，使我成長起來！四、此刻的成績經(jīng)過了 一年的磨練，我在組織教育活動的時候 ，有必須的進步 ，經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務學習 ，我在理論方面也增加了許多知識 。 在觀摩課 上，也學到了許多經(jīng)驗 ，回頭想想與自 我剛來幼兒園的時候相比 ，確實提高了許多 ，在那 里要感謝 我的指導教師 （顧老師 ），從她的身 上，我 學到了許多書

13、本 上學不到的東西熱情 ，勤奮，努力。 同時也要感謝園長給我到安華 里幼兒園這個團結(jié)的大群眾中學習的機會 ，也要感謝園內(nèi)各位老師的細心幫忙 ，使我很快的成長起來 。在那里向您們道 一聲：多謝！您們辛苦了！在以后的日子 里，我 會更加努力的學習 ，工作，向您們看齊！生活老師工作總結(jié)（四）：寄宿制學校就是為學生帶給飲食和居處條件的學校，目的在于為外出打工或雙職工這類因工作原因無暇照顧孩子的家長們解除后顧之憂。大致能夠分為：教學 、活動、飲食、住宿四個部分，在學生住宿這一部分，除了需要比較完善的硬件設施作為優(yōu)質(zhì)生活的保障外 ，更需要優(yōu)質(zhì)的服務讓家長們放心 ，讓孩子們住的舒心 。 優(yōu)質(zhì)的服務從何而來，

14、這就得依靠規(guī)范而科學的治理 。我校是一所完全寄宿制小學，住校生人數(shù)約占全校學生的90%。寄宿制既是學校辦學的 一個上風，也是學校生存與發(fā)展的 一個關鍵所在 。所以，寄宿制 里后勤管理治理的優(yōu)劣 ，對整個學校的發(fā)展起著十分重大的影響 。下邊就 我對學校生活管護談談自我的一些體會。一、組織健全 ，領導有方 ，為工作的順利開展帶給了有力保證學校有 一個善于學習 、 勇于改革 、 務實創(chuàng)新 、 作風優(yōu)良的四好領導班子 。 由于學校規(guī)模較大 ，為了把治理工作做的 更細，生活教師具體負責自 我宿舍的治理 、 衛(wèi)生、 安全工作 ，各有各的工作職責，各司其職 ，井井有條 。后勤管理的整個建設與治理工作納進了學

15、校整體發(fā)展與治理工作的總體規(guī)劃，列進了學校學 年工作計劃 ，工作有目標、有計劃 、有總結(jié) 、有考核 。二、師資隊伍素質(zhì)優(yōu)良，為工作的順利開展奠定了基礎寄宿制學校中的生活教師具備雙重主角 ，既要照顧學生的飲食 、起居，還要承擔起培養(yǎng)學生自理潛力 、 生活習慣 、 禮貌禮節(jié)等各種習慣的艱巨任務，所以能夠說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者(教育者 )。 所以，我們的生活教師除了要求較強的職責心外 ，還應具備過硬的生活輔導教育技能 。三、以制度引領治理 ，做到工作開展有章可循后勤管理針對寄宿制的特點 ，制訂了各項治理制度 。 例如：考核教師的 生活教師治理制度 、 學生宿舍治理制度 ;評價宿舍的

16、 先進宿舍評選制度 、 禮貌宿舍評選制度 ;規(guī)范學生的 寄宿學生 一日常規(guī) 、學生就餐制度等等 。生活教師們也結(jié)合自我宿舍的學生狀況 ，制定本宿舍的制度。所有的制度都力求規(guī)范到每一個細節(jié) ，比如，為了杜盡安全隱患 ，要求上展學生上下床時面向扶梯 上下，疊被子時背靠著墻壁疊等等 。透過這一系列的規(guī)章制度加強對生活教師的治理，規(guī)范了寄宿學生的日常生活行為。教師們的工作變得很有條理，學生們也養(yǎng)成了很多的良好的生活習慣。走進學校的學生生活區(qū)，到處是 一抹抹亮麗的風景 。寄宿制學校最重要的就是學生的安全 ，當然這也是最令每 一個老師頭痛的 。 學生之間難免追逐嬉戲 ，有些意外事故防不勝防 ，作為校方，主

17、要任務就是落實職責 ，盡量排除 一切可能的安全隱患 ，盡可能的減少不必要事故的發(fā)生 。 為此 ，學校制定了安全工作細則 、 意外事件處理預案和報告制度 ，確立了相關負責人 ，落實相關的安全工作職責 。如：碰到學生生病 、 受傷等狀況 ，由生活教師陪同往醫(yī)院 ，并同時通知執(zhí)勤領導和班主任，直到就醫(yī)結(jié)束方可回校。生活老師工作總結(jié)（五）：生活老師工作小結(jié)雖然從教已經(jīng)20 多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這學期突然從 一名一線的教師走到生活老師的崗位上， 顯得有些茫然 ，同時也感到了職責的重大，在學校領導的正確領導下，在同行姐妹的關心和幫忙下 ，加上自我的努力與實踐，圓滿完成了本學期工作任務。

18、那么采取哪些教育方法與手段，才能促進學生健康發(fā)展，做好生活服務老師的工作呢 ？我認為生活老師工作也是一門教育科學 ，需要不斷實踐、研究和探索 。 生活老師的實踐使 我深深體會到 ，生活老師工作盡管 千頭萬緒 ，但不外乎管理與教育兩大任務 ，而歸根結(jié)蒂就是育人問題 。作為一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時 ，務必統(tǒng) 一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念 ，堅持人性化管理，遵循教育規(guī)律 ，牢牢樹立起三心，即，慈母之心 、 嚴師之心 、 益友之心 ，用這三心來點燃同學們的心靈 ，促使他們個個都能健康 、 和諧 、 全面發(fā)展 。 慈母之心 ，是做好服務育人的基本要求 。 平時，我 們要主動為學生排憂解難 ，堅持

19、對好學生不溺愛 ，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝著學生，充分體現(xiàn)出 我們教師無私奉獻的愛，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自 我的思想 ，行為感召學生，影響學生 。嚴師之心 ，是做好生活育人的前提條件。俗話說 ，嚴師出高徒 ，對學生要有高度的職責感 ，多為學生著想 ，做長打算，短安排 ，從點點滴滴的小事抓起 ，教他們怎樣做人 ，怎樣做事 ，日常多督促檢查 ，從嚴管理要求 ，堅持嚴與愛相結(jié)合的原則 ，用自我的真誠去打動同學們向 上的心靈 ，讓他們對你可敬可親 ，心悅誠服 。 益友之心，是做好管理育人的重要保證 。 所謂益友之心 ，即教師與學生交朋友，建立一

20、種新型的師生關系 。 因為，我認為生活老師只靠說教 ，教育效果不會好 ，務必十分注意感情的投入 ，這種感情是建立在相互理解、 相互信任 ，而傳達信息的 一種關系 。在日常生活中 ，對學生要多理解 、 多關懷 ，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你 ，熱愛你 ，離不開你 ，方能收到事半功倍的好效果。還要引導學生學會做人 ，學會生活 。讓學生學會自 我的事情自 我做，從疊被子 ，鋪床鋪 ，擺放東西開始 ，有針對性引導學生做一些力所能及的事，比如做 樓道衛(wèi)生拖地 、 衛(wèi)生間保潔等 ，讓學生吃點苦頭 ，進行意志、 體力的鍛煉 ，教給學生 一些自護的知識 ，如在突發(fā)事件中如何避險自

21、救 ，青春期衛(wèi)生常識 、 平常的衛(wèi)生安全教育等都是不可缺少的。還要對學生良好習慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因為學生具有較強的可塑性，具有從眾心理和模仿性 ，他們能夠理解良好行為規(guī)范的教育，并能設法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨意性，自制力差 ，不能自覺長期按照規(guī)范要求去行動。 因此，對學生的養(yǎng)成教育要數(shù) 年如一日，不斷強化 ，使學生在行為習慣養(yǎng)成過程中，逐步完成從不自覺到自覺 ，從量變到質(zhì)變的過程 。能夠說 ，堅持持久是養(yǎng)成教育的生命線 。 同時 ，要突出三個嚴字 。即：嚴格的校規(guī) 、 校紀和行為規(guī)范的要求 。 做到明確 、 具體、有章可循 。 以上是我這一學期的工作和學習狀況的總結(jié)，雖然完

22、成了任務 ，但還存在許多不足 ，我要在以后的工作和學習中，發(fā)揚優(yōu)點 、克服不足 ，不斷完善自身 ，謹言慎行 ，了解、 關愛每 一位學生 ，時時處處做學生的榜樣，用自我的善言善行為學生樹立榜樣，加強自身修養(yǎng) ，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓 ，用一件一件的小事 ，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創(chuàng)新 ，不斷進取 ，把工作做得 更好。多謝大家！生活老師工作總結(jié)（六）：本學期 ，我擔任住宿三 樓生活老師 ，主要承擔學生寢室的常規(guī)管理、 常規(guī)檢查 、 晚自習輔導 、 學生心理輔導等工作 。 現(xiàn)將本期工作狀況總結(jié)匯報如下 ：一、加強常規(guī)管理 。生活老師 ，首先務必先從寢室的常規(guī)管理做起 。 所以我每

23、一天保證下寢室至少 3 次，尤其是晚自習結(jié)束以后 ，我都會去寢室值班 ，期望能多了解學生 一點。 寢室是學生的第二個家 ，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī) ，才能讓學生有 一個安靜 ，整潔的休息環(huán)境 。 所以每 一天我都會看政教處公布的常規(guī)檢查結(jié)果 ，把每一天的扣分狀況做 一個記錄和比較 。 對于相對扣分比較嚴重的寢室和個人 ，我都會與班主任及時進行溝通 ，大部分寢室 表現(xiàn)比較好 ，相對問題比較嚴重的就是混合寢室，也就是所謂的真空地帶，這些寢室 里的學生是來自幾個班級的，管理起來有必須的難度 ，我就個性關注的多 一點，比如下寢室的次數(shù)就個性多一點，利用中午靜校和晚 上靜校的時間 ，多和學生聊天

24、，也多強調(diào)一些學校的制度和要求。為了搞好寢室工作，我們制定了寢室日常行為規(guī)范 、 寢室衛(wèi)生安排 、 等制度 。 對學生進行遵規(guī)守紀 、 禮貌禮貌、 愛護公物等方面的教育 。 同時嚴格規(guī)范學生請假制度 ，做到學生該在寢室 里的時候 ，一個也不少 ;不該在寢室 里時，一個也不多 ，并及時與班主作聯(lián)系 。 同時學校也設立了獎勵制度 ，每月都設有優(yōu)秀寢室的評比 ，獲獎寢室在每月的德育考核中都能有加分 。 這樣學生的用心性也就被調(diào)動起來了 。 同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動 。 學生發(fā)揮自 我的聰明才智 ，自我動手，布置寢室 ，簡單大方 ，又充滿創(chuàng)意 ，取得了很不錯的成果 ，使學生的小家 更加融

25、洽 ，迸發(fā)出勃勃生機 。 經(jīng)過學校政教處的 一系列活動 ，今年的寢室氛圍變得 更加整潔 ，融洽，是一個能夠使學生們身心得到放松的休息的好地方 。二、做好了常規(guī)檢查 ，保證寢室外在環(huán)境。我想和學生的溝通 ，做好一些力所能及的心理輔導工作 ，也就應是生活老師的職責所在 。 為此 ，我覺得學生在正確處理考試壓力和與同學之間的交往潛力可能會相比較較薄弱 一點，我查閱了很多資料 ，同時在這兩方面做了比較多的工作 。 由于生活老師工作的對象是全體女生范圍較大 ，所以我就和各班主任以及寢室 樓層的管理老師加強聯(lián)系 ，了解了最需要幫忙的對象 ，對他們給予額外的關注 。 六年級考試頻繁 ，課業(yè)負擔較重 ，學生

26、一向生活在高壓地帶 ，如何對待考試分數(shù)和名次 ，如何定位自 我顯得個性重要 。 給孩子以個性的指導 。 幫忙該學生正確定位自 我，建立良好的心態(tài)成功迎接各種考試 。三、做一些力所能及的心理輔導工作。在走訪寢室的過程中 ，發(fā)現(xiàn)學生的交往潛力比較欠缺，因此這方面的工作 我也略微多下了 一點功夫 。我覺得讓學生明確處理好人際關系好處重大 。 建立正常的人際關系是社會禮貌進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才 。 此刻的學生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強 ，唯有在與別人的比較中才能充分認識自 我， 離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自 我的尺子

27、和照鑒自 我的鏡子 。一 個學生如果終日獨來獨往，孤僻冷漠 ，缺乏交往 ，那他對自 我的認識就缺乏了參照系 ，也發(fā)現(xiàn)不了別人身 上有好或不好的東西 ，也就無法調(diào)整和改善自 我。處理人際關系是 一種潛力 ，也是 一種技術 ，它能夠透過學習和訓練來培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率 。 在緊張的學習之余 ，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題 ，交換一些意見 ，從中加深情感聯(lián)系 。 平時真誠關心同學，當別的同學有求于自 我時，只要是正當?shù)囊?，就要盡己所能 ，滿足對方的要求 ;當看到別的同學有困難時，要主動去幫忙 。 此外，學會寬容待人，謙恭禮讓 ，惜時守信等等 ，也是正確處理好人際關系的一種技能。在寢

28、室這個小家庭中 ，同學們也要經(jīng)?；突ブ?，建立深厚的友誼 。四、加強自習紀律管理。住校生務必于返校上課前一天下午到校 ，參加從星期日到星期四的晚自習 。 晚自習前實行點名制 ，并在晚自習點名簿 上記載出勤狀況 。每個學生要做到不遲到 、 不早退 ，不講話 ，以持續(xù)自習室的安靜 ;不在教室里自由走動 ，不調(diào)換座位 ;不在自習時間 上廁所或進出教室 ;不干擾他人自習 ;不做與自習無關的事 。 自習前做好輔導計劃 ，努力做到每個晚自習要有計劃地進行復習 、 預習，切實提高自習課學習效率 。 在晚自習時間內(nèi) ，認真解決學生遇到的問題 。 晚自習期間 ，學生不得進入學校食堂 ，更 不得走出校門 。 晚

29、自習時住校生不準擅自回宿舍 ，遇特殊狀況務必回去時 ，務必先向值班老師請假 。 晚自習后值班老師負責檢查作業(yè)并簽字 。 晚自習結(jié)束后 ，學生應立即回到宿舍準備就寢 ，不得在校園內(nèi) 、 操場 上或其它地方游蕩 。 各班務必安排專人在晚自習結(jié)束后整理教室 (關燈、 關門窗、 鎖門等 )。一學期的生活老師下來 ，覺得自 我的工作主動 、 全面，做到了知人、 知根 、 知底 ;師生感情融洽 ，工作見效明顯 。 當然我的工作也還存在很多不足之處 ，不能對每個學生都給予足夠的關心 ，工作的深度還不夠 。生活老師工作總結(jié)（七）：本學年，我 擔任了小學女生的生活老師 。 在一年的工作中 ，我感觸頗深 。 作為

30、學校學生管理中的 一個新主角 ，沒有前人經(jīng)驗能夠借鑒，我只能是在探索中慢慢積累 。 在政教處的帶領下和自 我的不斷努力下，覺得自 我的工作還是進行得有條不紊 。 現(xiàn)將這 一學期的工作總結(jié)如下 。生活老師 ，首先務必先從寢室的常規(guī)管理做起 。 所以我每一天都要到寢室?guī)状?，尤其是晚飯以后 ，我都會去各寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ，期望能多了解學生 一點。 寢室是學生的第二個家 ，只有抓好寢室的衛(wèi)生和紀律等常規(guī)，才能讓學生有 一個比安靜 、 整潔的良好環(huán)境 。 所以每 一天我都會去了解寢室的具體狀況 ，把每一天的狀況做 一個比較 。 對于問題嚴重的寢室和個人 ，我都會與班主任和她們及時進行溝通 ，讓問題得到妥善解決

31、 。 相對問題比較嚴重的就是混合寢室 ，也就是所謂的真空地帶，這些寢室 里的學生是來自幾個班級的 ，管理起來有必須的難度 ，我就個性關注的多 一點，比如下寢室的次數(shù)就個性多 一點，利用中午靜校和晚 上靜校的時間 ，多和學生聊天 ，也多強調(diào) 一些學校的制度和要求。為了搞好寢室工作 ，我們制定了寢室日常行為規(guī)范 、 寢室衛(wèi)生安排、 等制度 。 對學生進行遵規(guī)守紀 、 禮貌禮貌 、 愛護公物等方面的教育 。 同時嚴格規(guī)范學生請假制度 ，做到學生該在寢室 里的時候，一 個也不少 ;不該在寢室里時，一 個也不多 ，并及時與班主作聯(lián)系。同時學校也設立了獎勵制度，這樣學生的用心性也就被調(diào)動起來了。經(jīng)過學校政

32、教處的 一系列活動 ，今年的寢室氛圍變得更加整潔 ，融洽，是一個能夠使學生們身心得到放松的休息的好地方。做好了常規(guī)檢查 ，保證寢室外在環(huán)境 ，我想和學生的溝通 ，做好一些力所能及的心理輔導工作，也就應是生活老師的職責所在。 為此，我覺得學生在正確處理考試壓力和與同學之間的交往潛力可能會相比較較薄弱一點，我查閱了很多資料 ，同時在這兩方面做了比較多的工作。了解了最需要幫忙的對象，對她們給予額外的關注 。六年級考試頻繁 ，課業(yè)負擔較重 ，學生一向生活在高壓地帶 ，如何對待考試分數(shù)和名次，如何定位自 我顯得個性重要 。 給孩子以個性的指導。 幫忙該學生正確定位自 我，建立良好的心態(tài)成功迎接各種考試

33、。在走訪寢室的過程中 ，發(fā)現(xiàn)學生的交往潛力比較欠缺，因此這方面的工作 我也略微多下了 一點功夫 。我覺得讓學生明確處理好人際關系好處重大 。 建立正常的人際關系是社會禮貌進步的重要表現(xiàn)，處理好人際關系也體現(xiàn)著人的知識和修養(yǎng)，人際關系狀況關系著個人的成長和成才 。 此刻的學生大多都是獨生子女，從小優(yōu)越感強 ，唯有在與別人的比較中才能充分認識自 我， 離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自 我的尺子和照鑒自 我的鏡子 。一 個學生如果終日獨來獨往，孤僻冷漠 ，缺乏交往 ，那他對自 我的認識就缺乏了參照系，也發(fā)現(xiàn)不了別人身 上有好或不好的東西 ，也就無法調(diào)整和改善自 我。處理人際關系是 一種潛

34、力 ，也是 一種技術 ，它能夠透過學習和訓練來培養(yǎng)和提高。如增加交往頻率 。 在緊張的學習之余 ，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題 ，交換一些意見 ，從中加深情感聯(lián)系 。 平時真誠關心同學，當別的同學有求于自 我時，只要是正當?shù)囊?，就要盡己所能 ，滿足對方的要求 ;當看到別的同學有困難時 ，要主動去幫忙 。 此外，學會寬容待人，謙恭禮讓 ，惜時守信等等 ，也是正確處理好人際關系的 一種技能 。在寢室這個小家庭中 ，同學們也要經(jīng)常互幫互助 ，建立深厚的友誼 。一學期的生活老師下來 ，覺得自 我的工作主動 、 全面，做到了知人、 知根 、 知底 ;師生感情融洽 ，工作見效明顯 。 當然我的

35、工作也還存在很多不足之處 ，不能對每個學生都給予足夠的關心 ，工作的深度還不夠 。 期望在今后取得 更大的進步 ，與學生做到零距離接觸 、近距離交流 。生活老師工作總結(jié)（八）：時間過得很快 。 回顧這 一學期，感慨頗深 ，好像很忙碌 ，卻感到充實而有好處 。 有壓力的同時也有了工作的動力 。 作為學校學生管理中的 一個新 liuxue86。 主角，之前我沒有任職此工作的經(jīng)驗 ，只能是在探索中慢慢積累 。 但是在校級領導和 年紀組長的帶領下不斷努力 ，提升自 我的水平 ，改善不足 。我 將本學期的工作總結(jié)如下幾點 ：一、持續(xù)一個健康的室內(nèi)的衛(wèi)生環(huán)境每一天對寢室物品進行 清洗擦拭 ，持續(xù)三面光亮

36、。 毛巾、 口杯、 洗漱杯定期消毒不留衛(wèi)生死角 ，注意開窗通風 ，構(gòu)成空氣對流 ，持續(xù)宿舍空氣新鮮 ，同時做好定時物品消毒工作 。二、培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣和自理潛力在管理教育學生方面，要注重孩子們的個人衛(wèi)生，培養(yǎng)孩子們衛(wèi)生常識 ，做到飯前便后勤洗手，平時勤洗澡、勤洗頭 、勤剪指甲 、不隨地吐痰 、不亂扔垃圾 。每個人換下的小物品及時清洗，讓她們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。三、加強安全教育提高安全意識1。 利用每周星期 一 (安全五分鐘 )進行安全教育 。 努力提高學生的安全意識 ，使孩子們掌握 一些自我保護的技能 ，提高孩子們的自 我保護潛力 。 在遇到危險時 ，讓孩子們準確使用 110、 120、 11

37、9 緊急呼叫電話 。2。 加強孩子在校期間服用藥品的管理 。 根據(jù)家長的要求 ，確保服藥及時 、 準確，嚴禁錯服 、 漏服現(xiàn)象的發(fā)生 。 切實做好寢室日?；顒?、 飲食、 安全工作 。四、豐富文化生活 ，展示自 我本期周末舞臺給孩子們帶給了一個展示自 我的平臺 。盡管孩子們表現(xiàn)雖然不算完美還有很多不足之處，但是鍛煉了孩子們的膽量，增加自信心 。讓孩子們在活動中獲得愉悅的感受與體驗 。五、勤奮工作 、努力上進認真做好每 一天的常規(guī)工作 ，做到手勤腳勤 ，持續(xù)一個良好的生活環(huán)境 。 用自我的細心 、 耐心、 愛心感化孩子們 ，使她們感覺到大家庭的溫暖 。 在今后的工作中 ，加強理論和實踐學習 ，努

38、力提高工作水平 。透過一學期總結(jié)下來 ，當然還有很多不足的地方有待改善 ，感謝學校領導的理解和支持 ，感謝同學們的包容和幫忙 。 在以后的日子 里，我會更加努力地學習 、 工作，讓自我管理水平 更加進步。生活老師工作總結(jié)（九）：這學期的工作在平凡而又緊張中匆匆過去了 ，留下了穩(wěn)健而又踏實地工作軌跡 。我 本著服務于教育教學 ，一切為了學生的宗旨 ，讓學生在學習之余體驗到家的溫馨 !回顧這學期的工作 ，在與學生溝通方面 ，我用心與他們交流 ，談心，讓學生理解教育的同時 ，更 能讓他們享受到在家的溫暖 ，使他們 更加熱愛學校和老師 。在就餐方面 ，挑食，吃不飽 ，浪費等問題都得到改善 。 在就餐的

39、時候 ，我及時了解學生的需要 ，例如：給需要打湯的學生倒好湯 ，需要加飯的學生加飯 、 加菜，讓學生吃的健康 ，吃的滿意 。在日常工作方面 ，力求做到細致入微 ，本著人到崗 ，事到位的原則。 節(jié)約用電 ，夜班巡視 ，蓋好學生的被子 ，保證每位學生的身體健康，讓家長放心 。在安全方面 ，做好學生的安全防范措施 ，提高他們的安全防范意識，杜絕一切安全隱患的存在 。其實生活老師工作能夠用 一個字來概括就是勤字 ，把勤作為工作重點。 對于 一個做過多 年生活老師的 我來說，勤字尤為重要 。 它就應從以下幾個方面理解 ：腳勤、 眼勤、 嘴勤、 耳勤和腦勤 。 俗話說得好 ：勤能補拙 。1、 腳勤：就是應

40、多巡視 ，多檢查 ，我認為不但能起到督促作用，還能夠減少學生的不良行為 ，也可明白學生想干什么 ?在干什么 ?2、眼勤：就是要善于發(fā)現(xiàn)問題。學生好比火爐 上的水，要想它不開 ，我 們就應學會散熱。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，比如 ：學生沖涼時嬉戲玩水 ，還有的甚至爬到了洗手臺上來沖涼 ，我們發(fā)現(xiàn)了立即制止，耐心地教育他們 ，告訴他們這樣做的危險性。3、 耳勤：有些事情不是你所想象的 。 比如學生在教學區(qū)發(fā)生了矛盾 ，回宿舍后 ，鬧情緒 ，并說臟話發(fā)泄 ，這時，我聽到了 ，耐心地給他們做工作 ，說服他們 。4、 嘴勤：就是象 一個嘮叨婆 一樣不停地去說 ，教育他們 ，看到不良習慣多加批評 ，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時進行鼓勵與 表揚。5、 腦勤：平時我善于發(fā)現(xiàn) 一些好方法 ，不怎樣安于現(xiàn)狀 ，原地踏步 ，力爭讓學生