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文檔簡介
1、人教版部編本一年級語文下冊識字5動物兒歌教學設(shè)計 一、教學目標 1.知識目標: 會讀“蜻、蜓”等12個生字,會寫“迷.造.運”等7個生字; 能正確.流利地朗讀兒歌;2.能力目標: 借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;初步感知形聲字的構(gòu)字方法,提高自主識字的能力。3.德育滲透: 了解文中小動物的生活習性,熱愛小動物。 重點:會讀“蜻、蜓”等12個生字,會寫“迷.造.運”等7個生字; 能正確.流利地朗讀兒歌;難點:借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;初步感知形聲字的構(gòu)字方法,提高自主識字的能力。二、預習目標:兒歌讀熟。 三、教學方法:朗讀感悟,觀察發(fā)現(xiàn)法 四、教學準備:課件 五、教學課時:一課時 六、 教
2、學過程: 一、.激趣導入,引入新課。 1師:同學們,今天咱們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們。(出示課文插圖) 2師:說一說你都看到了哪些小動物呢? 二、初讀童謠,看圖識字。 1這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁,快翻看書,大聲的讀讀這首動物兒歌吧。 師: 如果在讀書的時候遇到不認識的字,你該怎么辦呢?(預設(shè):借助拼音,問老師同學等) 師:同學們在平時的讀書中都積累了一些自己熟悉的識字方法,那就用自己擅長的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧! 2檢查朗讀,師:我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀,一人一句。 師:其他同學認真聽,如果他讀正確了,你們大家
3、就跟著讀一句;如果他讀錯了你們大家就教他讀一遍。 3師:小老師教得好,大家學得更認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢! 4.師:看,誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛) 5學習“網(wǎng)”和“藏” 師:誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)? 預設(shè):會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖-漁網(wǎng)-“網(wǎng)”字進行對比, 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你還知道什么網(wǎng)? 師:誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。 師:咱們這只小蜘蛛有些頑皮,織了一張奇怪的網(wǎng),同學們請看:ppt出示藏,逐漸變大。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么啊?兒歌中誰藏起來了啊?請大家一起讀讀。 6三個小動物玩累了回家了,只留下了自己的名字,你還
4、認識他們嗎?我請男同學來讀讀。 7.師:拼音寶寶也回家了,你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。 三、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。 1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學在讀讀他們的名字,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么? 規(guī)律A:我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。(點擊課件,蟲字旁變紅) 師:為什么這些小動物的名字都有蟲字旁? 預設(shè)1:這些小動物都是蟲子。 師:都是蟲子嗎? 預設(shè)2:這些小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。 師:你真是個會思考的孩子。是呀,蜻蜓和螞蟻是昆蟲,但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物,為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時,他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲,所以它
5、們都有蟲字旁。在古代,“蟲”的含義可比現(xiàn)在廣泛多了,他們還把老虎稱作“大蟲”呢! 師:不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁,另外三個小動物也帶蟲字旁,他們是:ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪) 2.師:請小朋友再仔細讀讀他們的名字。 規(guī)律B:去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么? 預設(shè):我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,去掉蟲,還念青。 師:原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。 3根據(jù)規(guī)律猜字:根據(jù)形
6、聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。 點擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師:這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字? 預設(shè):我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字) 師:對了!你是怎么猜出來的? 預設(shè):我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識本課這三個生字呢。 ppt出示:糧 (食 ) 迷 造 師:誰來猜猜它們?nèi)齻€的讀音? 師:糧這個字總是和“食”分不開,ppt出示,食的實物圖片。 小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。這又告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化啊。我們還要學會靈活運用才行呢! 四、讀讀兒
7、歌,再識生字。 1生字寶寶排著整齊隊伍都出來了,看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀,比比哪列火車開得快!ppt出示所有生字。 2 同學們的識字列車開的又快又穩(wěn),生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧! 五、賞讀兒歌,熟悉句式。 1師生合作讀:看到你們讀得有聲有色的,老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌,我來問你來答。 什么半空展翅飛? 例:蜻蜓半空展翅飛。 2.生生合作讀:誰還能問得和老師不一樣? 預設(shè): 生1:蜻蜓半空干什么?(學生齊答:蜻蜓半空展翅飛。) 生2:蜻蜓在那里干什么?(學生齊答:蜻蜓半空展翅飛。) 生2:蜻蜓干什么?(學生齊答:蜻蜓展翅。) 3.仿寫句子和詞語。Ppt出示。 六、帶動作背兒歌,總結(jié)全文 1、這些可愛的小動物和我們玩了一節(jié)課,下面就請同學們站起來,一邊做動作一邊讀,如果背會了小動物們就更喜歡你了。準
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