初中英語單詞記憶方法有哪些

1、.初中英語單詞記憶方法有哪些 詞匯是英語學習中重要的一部分,因為掌握一定量的詞匯是進展口、筆交際的根底,只有熟記所學過的單詞和詞組,再加上靈敏的運用,才能完成初中所規(guī)定的教學任務(wù)。下面小編為你整理初中英語單詞記憶方法，希望能幫到你。一、音形結(jié)合法正音記憶法學習單詞不要一味地死記硬背,首先要學會使用音形結(jié)合法。因為英語本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)那么的。但凡符合讀音規(guī)那么的單詞,只要讀音準確,按規(guī)那么拼寫即可得出。例如,有音讀做mEik,按照讀音規(guī)那么,讀【ei】,可拼出ae,再將輔音m 、k補上,即成make。這樣,就可以省出部分時間,集中力量去記憶一些較長、較復雜且不符合讀音

2、規(guī)那么的單詞。因此,初學英語者一定要學好語音及其規(guī)那么,把單詞的音讀準,再如carefully,tem perature,moment等單詞都可采取正音記憶法。二、“重現(xiàn)英語單詞,增強記憶德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。假如47 天內(nèi)不復習,記住的材料甚至會完全消失。因此,引導學生有方案地經(jīng)常復習英語詞匯,才能抑制遺忘現(xiàn)象, 增強單詞記憶的效果。如在課堂上,讓學生對所學的英語單詞進展重復識記,加深印象;在講解課文時,再結(jié)合課文的內(nèi)容,有機、自然地再現(xiàn)英語單詞;在課后練習中,安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習,使學生在屢次

3、的復現(xiàn)中穩(wěn)固所學的英語單詞。三、語感記憶法英語是拼音文字,語音感很強,發(fā)好音是學好英語、記憶單詞的第一關(guān),云因是英語單詞重要的識別特征,記憶一個單詞時,我們常常首先有意無意地默念以下這個單詞的發(fā)音,如/gud/,然后才拼出這個單詞的字母good。記憶單詞不能一個個字母地死記硬背,而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)那么進展記憶。單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發(fā)音,讀不出單詞的語音,怎么能拼寫出字母來呢? 語音就像英語單詞的名字或者代號,你連一個人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰呢? 所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫,掌握國際音標和發(fā)音規(guī)律,以到達科學記憶。發(fā)音

4、記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確,假如一個單詞聽也聽不懂,說也不會說,要想記住它實在是太難了。當然,語音發(fā)音規(guī)那么很多,又有很多例外情況,要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞,花些時間,記住一些常用發(fā)音規(guī)那么還是很有用的。四、口訣記憶法在英語教學中,老師可以采用口訣記憶法來幫助學生輕松記住單詞,比方在記憶初中階段所學的幾個特殊單詞man、woman、child、foot、mice、tooth的復數(shù)形式時,我們可以用這樣一句話:“男女孩子的腳踩住老鼠的牙?！澳腥说膹蛿?shù)為men,“女人的復數(shù)為women,“孩子的復數(shù)為children,“腳的復數(shù)為feet,“老鼠的復數(shù)為mouse,“牙的復數(shù)為teeth

5、 ;再比方在記憶以“o結(jié)尾的幾個單詞negro、hero、potato、tomato的復數(shù)形式時,可以用這樣一句話:“黑人英雄在土豆地里吃西紅柿,它們復數(shù)形式都在后面加“es;而在記憶單詞radio、piano、zoo、photo的復數(shù)形式時,我們可以用這樣一句話:“聽播送彈鋼琴動物園里照張相,它們的復數(shù)形式都只在后面加“s。五、視覺、聽覺記憶法視覺記憶法即增強記憶過程中的色彩感,當記憶不同單詞、句子時,可用不同色彩的筆做標記,就像路上的信號燈一樣,見到不同的標記,區(qū)別對待,有側(cè)重地記憶、復習和穩(wěn)固。聽覺記憶法即反復聽磁帶,給其別人背誦也同樣是一種積極的記憶法。同時也可以講、讀、背給別人聽,就

6、像老師講課一樣,自己本來陌生的知識,通過在一兩個班里講解,就會非常穩(wěn)固地記下來。因此把從書中讀到的內(nèi)容經(jīng)常地講給別人聽,或把單詞給同學背誦,可以加深記憶。六、比照記憶法比照記憶法就是將某些具有共性的單詞和語法進展比較,尋找它們的共同和異同之處,這樣可以刺激大腦,加強記憶,形成單詞的固化。比方說把breath和breathe 這兩個單詞進展比較, 這是音形比較;把often 和seldom 這兩個單詞進展比較, 這是反義比較;把doctor 和student 進展比較,這是對應(yīng)比較;把job 和work 進展比較,這是詞義比較;把glare at 和stare at 進展比較,這是近義比較。除此

7、之外還有一個不可無視的就是單詞中出現(xiàn)同義詞的現(xiàn)象很多。例如:high,tall高的;beautiful,handsome,pretty美麗的等。因此,老師在平時的教學中也應(yīng)該重視同義詞的歸類和區(qū)分,理清它們各自代表的含義。七、在習題中拓展詞義一詞多義是英語單詞的最大特點之一,單詞在不同的語境中擁有不一樣的意義當屬司空見慣的現(xiàn)象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“時間,在severaltimes 中它是“ 次數(shù),在The timesare different 中它是“時代,在ten times中它是“倍數(shù)。學生假設(shè)要徹底理解和記憶一個單詞,理解單詞常用的多種意思是關(guān)鍵。老師可利用習題拓展教學層面,以展示單詞的多面意思。以time 為例,老師可以習題的方式,根據(jù)其不同的意思,寫一段短文,將time 的多種意思會聚其中,然后讓學生或朗讀或抄練,以深度把握該詞的多種意思。然后,要求學生模擬,自己改寫短文,使之成為自己的作品。學生結(jié)合語境把詞匯放在句子里學習和記憶,更有效率,更容易記牢。綜上所述,初中英語詞匯的記憶方法因人