打造初中思想品德課高效課堂之我見

1、打造初中思想品德課高效課堂之我見    我校自開學(xué)來實行了小班化教育教學(xué)模式，主要目的是通過建立高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展，適應(yīng)新時代對教育的多樣化要求。我認(rèn)為高效課堂的最大精髓在于由對話、合作、展示支撐起的有意義的學(xué)習(xí)，即學(xué)生依憑各種日常經(jīng)驗，自我發(fā)現(xiàn)、自我擁有，且最終能夠產(chǎn)生改變的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使得一個人“變成一個愈益流動、變化、在學(xué)習(xí)過程中成長的人”。一、開學(xué)以來初一政治備課組為推進(jìn)高效課堂做了以下幾方面工作：1、精心編制導(dǎo)學(xué)案（1）在編制導(dǎo)學(xué)案時堅持以下原則：課時化原則 ：分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,一般一個框題為1課時。問

2、題化原則：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì).參與化原則：在學(xué)案設(shè)計中考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí).方法化原則 ：強化學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)案教學(xué)變"授人以魚"為"授人以漁",同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性.層次化原則：在編寫學(xué)案時將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量

3、.(2)導(dǎo)學(xué)案編制的步驟在編制"學(xué)案"時,從"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,以學(xué)為本,因?qū)W論教"的原理出發(fā),遵循循序漸進(jìn)的原則,有步驟,分層次地從知識,能力到理論的運用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初一思想品德導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計分為以下四個部分:a、明確教學(xué)目標(biāo)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)在學(xué)案中得到體現(xiàn).b、把握知識的重,難點找出最佳切入點"學(xué)案"把重點,難點問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示,讓學(xué)生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維

4、能力.c、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的情況,精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。問題的設(shè)置體現(xiàn)一定的科學(xué)性,啟發(fā)性,趣味性和實用性、層次性。d、通過練習(xí)及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果在"學(xué)案"的最后一部分,對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學(xué)生及時從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力。（一般有3道單項選擇、一道主觀題）2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程的基本理念，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生改變以往單純地接受教師傳授知識為主的

5、學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足他們在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。（1）、激發(fā)興趣，調(diào)動潛能，自主學(xué)習(xí)。在思想品德課堂教學(xué)中，注重營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。（2）變個人學(xué)習(xí)為合作交流。 教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要我們會適時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動參與熱情，有意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助、取長補短、共同進(jìn)步。教學(xué)中為了發(fā)揮優(yōu)生的輻射和帶動作

6、用，將學(xué)生按照性別、興趣、能力的高低搭配分組，實行同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。這樣，待優(yōu)生可以在特優(yōu)生的個別指導(dǎo)下進(jìn)行探索，得到表現(xiàn)的機會，享受到成功的樂趣。而特優(yōu)生在幫助別人的同時也使自己的知識得到鞏固，能力得到增強，這種分組方式可以為不同水平的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自主發(fā)展的機會。在小組合作學(xué)習(xí)中采取辯論賽、集體匯報等方法，提高學(xué)生合作的興趣和意識，使學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)、敢于交流、勤于動手、勇于爭先。這樣，可以較好地培養(yǎng)他們的合作能力。 （3）變我教你學(xué)為探究學(xué)習(xí)。 在新課程中，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感

7、交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。在教學(xué)中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。在上感悟青春一課時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓同學(xué)用26個英語字母對青春進(jìn)行解讀,同學(xué)們爭先恐后走向講臺,字里行間閃耀著智慧的火花,學(xué)生的創(chuàng)造力令我欣喜。3、適時使用激勵機制       在平時的教學(xué)中建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的激勵機制，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。在小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，激勵機制主要包

8、括兩個方面：一是及時肯定。在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于把握時機，對于學(xué)生中閃現(xiàn)出來的智慧火花，要及時給予鼓勵和表揚，對學(xué)生個體而言，及時肯定可以激發(fā)他對學(xué)習(xí)文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣；對學(xué)生群體而言，及時肯定就意味著樹立了榜樣，對其他同學(xué)也起到督促鼓勵的作用。二是進(jìn)行小組考評。在每節(jié)課最后，教師讓各小組從亮點與不足兩方面總結(jié)自我表現(xiàn)，通過自評與他評相結(jié)合的方法，對每個小組進(jìn)行考評，可收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。在考評中，教師強調(diào)堅持“亮點原則”，即要看到自己和他人的閃光之處，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的導(dǎo)向作用。4、開展課前“新聞播報”活動這一活動是思想品德課教學(xué)與時事政策教育相結(jié)合所

9、提出的要求，也是提高學(xué)生運用知識解釋時事政策能力的要求。我們在教學(xué)過程中，利用每節(jié)思想品德課的前5分鐘時間，要求小組成員在合作的基礎(chǔ)上收集、整理時政新聞，精心挑選一、二條時事，選派一名同學(xué)上臺播報新聞，從目前操作的情況看還存在一些問題，不是收集的新聞缺乏時效性就是缺乏影響力，下一步準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的政治觀點對其進(jìn)行分析評述，這一活動有利于激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深小組成員對課本知識點的理解和掌握，拓展視野、關(guān)注社會現(xiàn)實。有利于訓(xùn)練學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、 在今后的教學(xué)中做到：1、提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，立足于三個改變：（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究。（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使思想品德課堂真正成為人性養(yǎng)育的殿堂。2、建立高效學(xué)習(xí)小組，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，實行A幫B，B幫，進(jìn)一步明確小組長的職責(zé)，完善對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機制，建立學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)學(xué)生在探究與實踐中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、實現(xiàn)發(fā)展。3、關(guān)注學(xué)習(xí)困難生，課堂上給他們展示的機會