教師聽課評語不足教師聽課評語大全

1、教師聽課評語不足教師聽課評語大全1 （ 1）引課較好，考查學生的知識面；（ 2）注意：不能利用多媒體代替板書；（ 3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果； （多分幾組效果可能更佳）（ 4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2 （ 1）語速有點快；（ 2） 能以例貫穿課堂教學， 引發(fā)學生思維、 討論， 促進師生互動，活躍課堂氣氛。（ 3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境

2、，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（ 5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中； （ 6 ）拓展教學較好。3 （ 1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；（ 2）教學思路較清晰；（ 3） 能利用例引導學生積極參與課堂教學， 能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；（ 4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；（ 5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；（ 6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4 楹聯(lián)教育是

3、我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文 學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學生的知識面， 又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5 （ 1）教學設(shè)計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設(shè)計，基本達到教學目的（ 2） 能利用學生扮演等活動以及高考題的講解， 調(diào)動學生學習的積極性；（ 3）知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：（ 1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；（ 2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣； 、（ 3

4、）要引導學生學會自己歸納、；4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。6 （ 1） 教學設(shè)計思路清晰， 教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、 課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標， 較好 達到教學目的； （的性）（ 2）建議：應(yīng)更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主 動參與課堂教學； 應(yīng)突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教 學；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言 和使用）； 板書！7 （ 1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導學生參與課堂教學；（ 2） 能讓學生利用English 充分發(fā)表自己的見解， 訓練學生思維及口語能力；（ 3） 利用多媒體直觀教學

5、，對課堂教學起到很好的輔助作用；（ 4） 建議：應(yīng)加強本身的口語水平， 以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；“情感教學”方面有待加強；應(yīng)充分“釋放” （解放） （調(diào)動） 學生， 培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；（ 5） 節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8 （ 1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例， 讓學生結(jié)合自身實際進行討論， 使學生不由自主參與教學中， 激發(fā)學生的興趣， 可以說教學設(shè)計較好， 倘若教學基本技能 （包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思考：9 （ 1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“

6、工具” ）（ 2）教學設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法 思路設(shè)計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好， （能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、 討論， 能讓學生充分發(fā)表見解， 師生互動性強， 課堂氣氛較活躍） ；（ 3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）10 （ 1）教學設(shè)計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；（ 2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；（ 3）這是一節(jié)較

7、的公開課。11 （ 1 ）演示實驗的可視度（墊高）；（ 2）第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果；（ 3）注意板書的規(guī)范性；（ 4）多媒體的應(yīng)用不合理；（ 5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學， 邏輯性較強， 基本達到教學目的， 能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；6）教學設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；（ 7）應(yīng)指出自感 電源； 阻礙等重點概念。12 （ 1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂狀態(tài)是為新課奠定了基礎(chǔ)；（ 2） 能利用多媒體及簡單教具 （如賀卡） 化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；（ 3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學， 課堂氣氛較活躍 （師生互動較頻繁）教學效果較好；（ 4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，學生做筆記