71認知能力與智育

1、第七章第七章 幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育幼兒認知能力的形成規(guī)律與智育第一節(jié)第一節(jié) 認知能力與智育認知能力與智育授課人：杜昱忻授課人：杜昱忻QQ:838489875E-mail: 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、三個概念一、三個概念: 認知、智力、能力 二、三個關系二、三個關系 （一）認知與知識 （二）智力與知識 （三）能力與知識、技能 三、智育三、智育 （一）幼兒智育及其目標 （二）智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性 （三）智育在幼兒發(fā)展中的作用 天才兒童天才兒童的故事的故事1989年美國一7歲兒童獲得高爾夫職業(yè)賽獎杯天才兒童天才兒童的故事的故事 這名了不起的小導演名叫基尚（Kishan)，他4歲開始演

2、戲，6歲為電影寫歌。到目前為止，這名印度小紅星已經(jīng)演過24部電影、1000多集的連續(xù)劇。天才兒童天才兒童的故事的故事 1988年2月10日，法國一位年僅十三歲名叫埃米莉的女孩，被阿爾比市的43名議員選為市長天才兒童天才兒童的故事的故事 美國出現(xiàn)一位最年輕的“政治家”名叫秦迪安德魯，剛過八歲生日便被委任為加利市的市政議員。秦迪安德魯不但有個人的政綱，還有一套協(xié)助貧困兒童的計劃。 天才兒童天才兒童的故事的故事 12歲的意大利少年路易德月索提納，成為世界上最年輕的大學教師。他十歲中學畢業(yè)，兩年后獲得劍橋大學的證書，使他有資格在一所大學里教授英語。天才兒童天才兒童的故事的故事 中國小孩周末曾，兩歲開始

3、學畫，曾成功地舉辦過三次個人畫展。作品多次在比賽中獲一等獎，部分優(yōu)秀作品赴英國、澳洲、日本、新加坡等國展出，其手繪22米長卷我們的大家庭獲中國阿卡西杯優(yōu)秀獎。 她還出版過一本精裝畫冊我和媽媽。天才兒童天才兒童的故事的故事 今年僅11歲的男孩兒阿克里特賈斯威爾。賈斯威爾來自印度努爾布爾的一個小村莊，他的智商高達162。雖然年紀幼小，但賈斯威爾卻已經(jīng)是孟買腫瘤學研究學會的一名正式工作人員了，他的工作主要是診治患有腫瘤的病人。包括醫(yī)生在內(nèi)的大批各方人士，紛紛慕名而來，排起長隊請小賈斯威爾為他們治病。一、三個概念一、三個概念 （一）認知（一）認知（一）認知（一）認知（一）認知（一）認知 認知是全部認識

4、過程的總稱，又稱認識，是智力活動的過程 是人對客觀世界和主觀世界的認識活動 包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程（二）智力（二）智力 思考 如果一個幼兒的想象力不是那么豐富，我們能說幼兒的智力低下嗎？ 智力是指人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。是由感知觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等基本要素構成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。 （三）能力（三）能力 含義：能力指順利完成一定活動的穩(wěn)定的心理特質(zhì)，包括完成一定活動的具體方式以及順利完成順利完成活動所必須的心理特征。 分類：一般能力與特殊能力 優(yōu)勢能力與非優(yōu)勢能力 思考：幼兒堆積木需要什么能力呢？ 二、三個關

5、系二、三個關系 （一）認知與知識 思考： 認知是否等同于知識？ 什么是認知，什么是知識？ 它們的關系是什么？ （一）認知與知識（一）認知與知識 知識是人對事物的認識和經(jīng)驗的總和。 兩者關系：知識通過認知活動而獲得，已有的知識又是認知發(fā)展水平的一種標志，知識一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認知活動中。 認知知識（二）智力與知識（二）智力與知識 思考： 智力是否等同于知識？ 它們的關系是什么？ （二）智力與知識（二）智力與知識 兩者關系：相互依存、彼此促進。掌握知識是發(fā)展智力的必要條件，而智力的發(fā)展更能促進一個人對知識的掌握。 智力知識（三）能力與知識、技能（三）能力與知識、技能 思考： 它們的關系是什

6、么？ 掌握知識、技能必須以一定的能力為前提、能力制約著掌握知識、技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度；知識、技能的掌握又有助于能力的提高。 三、智育三、智育 （一）幼兒智育及其目標 思考： 什么是幼兒智育，它的目標是什么？ 從幼兒智育的目標可見，知識的學習并不是幼兒智育的唯一目標。 幼兒智育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點對幼兒實施的一種教育，是通過發(fā)展語言、傳授知識與技能來開啟幼兒智慧的教育。 幼兒智育的目標是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 （二）智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性（二）智育在幼

7、兒發(fā)展中的可能性與必要性 為什么要進行幼兒智育 ？ 1.生理成熟為智育提供了可能性 2.幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性 3.社會發(fā)展要求必須對幼兒進行智育 （二）大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特征 1.大腦 思考： 幼兒心理發(fā)展的年齡特征是什么？（三）智育在幼兒發(fā)展中的作用（三）智育在幼兒發(fā)展中的作用 1.有助于幼兒基本技能的形成； 2.能夠發(fā)展幼兒的智力； 3.有助于促進幼兒良好個性的形成和發(fā)展 有人說：“知識越多的人，智力水平就越高?！边@句話對嗎？為什么？ 播放幼兒智育的課堂實錄 觀看要求：認真觀看視頻，總結幼兒智育 的特點 課堂小結課堂小結 課堂小結課堂小結認知能力與智育認知能力與智育三個概念三個概念：認知、智力、能力 三個關