《再別康橋》的高一教案_第1頁
《再別康橋》的高一教案_第2頁
《再別康橋》的高一教案_第3頁
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1、.?再別康橋?的高一教案?再別康橋?是現(xiàn)代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情；2、引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美；3、當(dāng)堂背誦全詩。二、教學(xué)重難點1、詩情的領(lǐng)悟是難點與教學(xué)的重點；2、意象的把握與體味。三、教學(xué)設(shè)想以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗讀等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。四、課時：一課時五、教學(xué)步驟一、 導(dǎo)語古人云：黯然銷魂者唯別而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人的無奈，又有“天下誰人不識君的豪邁，還有

2、“相見時難別亦難的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們?nèi)缃窬蛠韺W(xué)習(xí)徐志摩的?再別康橋?，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情！解釋：康橋=劍橋=Gambriage然后問學(xué)生知道哪些世界名校，學(xué)生會說出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出對徐志摩的介紹。二、 徐志摩個人資料課件介紹簡要情況康橋情結(jié)，由此引出對?再別康橋?的示范朗讀。三、 欣賞配樂朗讀，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距5分四、 朗讀直至背誦全詩配樂五、 引導(dǎo)學(xué)生感受意象美先引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的意象提問詩中的哪些景物給你留下了深化的印象？再讓他們說出這是為什么有詩人的情感融入；再讓學(xué)生分析這些意象分別融入了作者的哪些感情進(jìn)而由老師總結(jié)出意象的含義是融入了詩人主觀情意的客觀物象。這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氣氛，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。配合板書六、 課后小結(jié)作詩本乎情景，孤不自成，兩不相背。景乃詩之媒，情乃詩之胚：合而為詩以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。謝榛?四溟詩話?七、

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