省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n例--化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

1、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程和教學(xué)特色教學(xué)流程和教學(xué)特色教學(xué)反思教學(xué)反思Teachingideasandgoals教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo) 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)探究科學(xué)探究信息技術(shù)信息技術(shù)創(chuàng)建資源創(chuàng)建資源“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”為學(xué)生的學(xué)而教為學(xué)生的學(xué)而教 知道質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和微觀本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決相關(guān)問題。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)由感性到理性、由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。 通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析歸納能力，在探究中認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。知識(shí)與技能知識(shí)與技能 過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律；預(yù)設(shè)難點(diǎn)預(yù)設(shè)難點(diǎn)從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律。從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律。 重難點(diǎn)闡釋：重難點(diǎn)闡釋：Characteristicsofteachingprocessandteaching教學(xué)流程和教學(xué)特色定律的微觀解釋定律的微觀解釋1234發(fā)現(xiàn)問題 交互動(dòng)畫定律的發(fā)現(xiàn)定律的發(fā)現(xiàn)建立假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)施實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論反思交流反思交流電子白板電子白板翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂前移學(xué)習(xí)軌跡前移學(xué)習(xí)軌跡突破重點(diǎn)突破重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效能提高學(xué)習(xí)效能一一1 10101020203030404自制自制動(dòng)畫動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)匯集匯集初識(shí)初識(shí)定律定律

3、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題發(fā)現(xiàn)問題 初識(shí)定律 精心設(shè)計(jì)微課程 自制相關(guān)交互積件通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問題。2 20101020203030404設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案方案展示展示方案方案分組分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得獲得結(jié)論結(jié)論實(shí)施實(shí)驗(yàn)終識(shí)定律質(zhì)疑質(zhì)疑 電子白板展示電子白板展示 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)，終識(shí)定律2 20101020203030404設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案方案展示展示方案方案分組分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得獲得結(jié)論結(jié)論實(shí)施實(shí)驗(yàn)終識(shí)定律質(zhì)疑質(zhì)疑 電子白板展示電子白板展示 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案自主有序地分組實(shí)驗(yàn)自主有序地分組實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象，獲得結(jié)論。分析現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象，獲得結(jié)論。實(shí)施實(shí)驗(yàn)，終識(shí)定律2 3 30101020204040303自自主主設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)微微觀觀模模型型微觀本質(zhì)揭示定律微微信信等等平平臺(tái)臺(tái)交交流流 交交互互動(dòng)動(dòng)畫畫展示微微觀觀解解釋釋微觀本質(zhì) 揭示定律 師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源、師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源、提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)二二1 反思交流、再辯定律1 反思交流、再辯定律微課程2 2師生資源2 2師生資源 翻轉(zhuǎn)的課堂結(jié)構(gòu)值得繼續(xù)深度翻轉(zhuǎn)的課堂結(jié)構(gòu)值得繼續(xù)深度探究，因?yàn)樗梢愿行У膸椭鷮W(xué)探究，因?yàn)樗梢愿行У膸椭鷮W(xué)生形成生形成“真知真知”，提升學(xué)習(xí)效