釣魚的啟示（一）教案

1、釣魚的啟示第一課時(shí) 溪頭中心小學(xué) 俞懋媚一、 激趣談話，導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？（生自由回答）在釣魚的經(jīng)歷中你有什么收獲呢？有這么一個(gè)小男孩，在他11歲時(shí)隨父親去釣魚，三十四年后他從中獲得了啟示并寫下了一篇文章，題目是釣魚的啟示，（板書課題并強(qiáng)調(diào)釣字的寫法）2、我們一起來把課文的題目齊讀一遍。讀了題目你知道了什么信息？3、“啟示”是什么意思？（啟發(fā)）那么，一次釣魚的經(jīng)歷就給小男孩留下了啟示，課文中有一句話出現(xiàn)了啟示一詞，同學(xué)們找找看是哪句？（指名生讀：三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。并齊讀此句）過渡：三十四年前一次釣魚的經(jīng)歷給作者留下

2、了永久的回憶和終生的啟示，看樣子這肯定是一次不尋常的釣魚，那現(xiàn)在我們就一起隨著作者走進(jìn)課堂，一起走進(jìn)三十四年前那個(gè)晚上，去看看這次釣魚到底不尋常在哪呢？好嗎？二、整體感知，初知文意。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽課文朗讀，邊聽邊拿筆把自己不會(huì)讀的生字標(biāo)上拼音。2、請(qǐng)瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字和詞語找出來。誰來給大家提個(gè)醒，哪些字的讀音或者寫法是需要注意的呢？3、老師把課文中的這些易出錯(cuò)的生字組成了詞語，先自己自由地讀一讀。會(huì)讀了嗎？（開火車讀）。4、讀的不錯(cuò)，不過如果我們能讀出這些詞語味道就更棒了！比如老師讀兩個(gè)：月光如水、依依不舍（來，你們?cè)冽R讀一遍，要像老師一樣讀出味道）讀的真好，自

3、我表揚(yáng)一下！5、好的，詞語障礙我們已經(jīng)掃清了，現(xiàn)在我們就自由地讀讀課文并思考：課文可分成幾個(gè)部分？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（課件呈現(xiàn)讀文前的溫馨提示）小組交流學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)：是的，可分成三個(gè)部分，先寫“釣魚”，再寫“放魚”，最后寫“釣魚的啟示”。 （教師板書：釣魚，放魚，啟示。）現(xiàn)在誰能結(jié)合黑板上的詞語說說課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)抓住主要的人物、事情還有時(shí)間。在一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，釣起了一條大魚，卻在父親的要求下把它放回湖里去了，后來作者從這件事中得到了啟示，這就是課文的主要內(nèi)容。作者的寫作思路，看清楚了嗎？三、研讀課文，體驗(yàn)情感1、研讀“放魚”部分，走進(jìn)依依不舍：（

4、1）過渡：那么同學(xué)們想想看作者當(dāng)時(shí)愿不愿意放掉這條魚呢？（不愿意）（2）那么文中有哪個(gè)詞告訴我們他很不愿意放掉這魚？（依依不舍）齊讀這詞，要讀出它的感情，依依不舍是什么意思？（非常不舍）來，再齊讀一遍?。?）我們現(xiàn)在來帶找找這個(gè)詞所在的句子，找到了嗎？一起讀讀這個(gè)句子。出示句子：（我慢慢地把魚鉤從大魚的嘴巴上取下來，依依不舍地把它放回湖里。）作者愿意放魚嗎？你們能用朗讀來告訴老師他很不舍得放魚，再齊讀一遍。你覺得哪兩個(gè)詞要讀的有滋有味一點(diǎn)（慢慢和依依不舍）你來讀一遍，誰能再不舍地讀一讀？同學(xué)們齊讀。（4）這種依依不舍的情緒，還表現(xiàn)在哪些句子中，請(qǐng)迅速找出來。找到后可以勾畫出來。（我再次把乞求的

5、目光投向了父親你覺得作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？那你能有感情的讀讀嗎？）繼續(xù)找，還有哪個(gè)地方也體現(xiàn)出他的依依不舍？（“可是，不會(huì)釣到這么大的魚了！”我大聲爭辯著，哭出了聲。 （5）師:是呀，可是，不會(huì)釣到這么大的魚了！”我大聲爭辯著，哭出了聲。爸爸讓我放魚，爸爸和我有一段對(duì)話。（課件出示對(duì)話）當(dāng)時(shí)父親是怎樣的心情呀？（平靜）那么怎么來讀第一句話呢？誰來試試？他讀出了平靜嗎？從這里可以看出爸爸是個(gè)怎樣的爸爸？（和藹）孩子聽了爸爸的話怎么樣呀？（急切）來，讀吧：爸爸，為什么？此時(shí)孩子的心情怎么樣？繼續(xù)說作者放魚時(shí)的心情還有可能是怎樣的？（憤怒、急切、傷心，讓生這三種情感讀：爸爸，為什么?生跟著齊讀）

6、父親平靜地說：你還會(huì)釣到別的魚的。（生繼續(xù)讀）此時(shí)我?guī)缀蹩蕹隽寺曇?。同學(xué)們，現(xiàn)在老師去掉這些旁白，再來讀讀，男同學(xué)是爸爸，女同學(xué)是我。（6）教師小結(jié)：從你們讀當(dāng)中，老師聽出來了文中我的難舍之情。一條魚，僅僅是一條魚，我為什么這樣依依不舍呢？他有理由，別急，從文中去找，到2至9自然段中去找。2、研讀“釣魚”部分，追溯“依依不舍”的原因。（1）出示句子：“啊，好大的魚，我從沒有見過這么大的鱸魚”你用自己的話說說作者不愿放魚的理由是什么？（魚很大）一起齊讀，讀出魚的大。再讀，讀出他的驚喜。(板書：驚喜)（2）同學(xué)們，我們第一個(gè)理由已經(jīng)找到了，那第二個(gè)理由是什么？(第8段:我抬頭一看，四周靜悄悄，皎潔

7、的月光下看不見其他人和船的影子。)那第二個(gè)理由其實(shí)就是：無人知曉。師：同學(xué)們，四周靜悄悄的，沒有一個(gè)人和船的影子，即使這條魚拿回家，也沒有人知道，也沒有人知道這條魚是什么時(shí)候釣的，沒人知道，無人知曉。（3）第三個(gè)理由是什么？到文章中找，找到了嗎？(我和父親得意地欣賞著這條漂亮的鱸魚.生齊讀此句)同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)找。（過了好長時(shí)間，魚竿、）過了好長時(shí)間，到底有多長時(shí)間？會(huì)讀書的同學(xué)肯定能從文中找到答案，到底是多長時(shí)間？我釣到這條鱸魚到底花了多長時(shí)間？（從第一和第二段中找答案）其實(shí)作者跟著父親去釣魚釣到這條大鱸魚最起碼要幾個(gè)小時(shí)以上，對(duì)不對(duì)？一句話，誰說說第三個(gè)理由，這條魚釣的怎么樣？（釣的很不容易）（4）出示課件：我不想放魚的理由(生讀三個(gè)理由)四、課堂小結(jié)，留下懸念是呀，這條魚那么大，這條魚那么來之不易，這條魚帶回家去也沒有人知道，無人知曉。，難怪我