小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：一年級教科書93頁例1、94頁例2。教學(xué)目標(biāo)與策略方法：知識與技能：1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題。過程與方法：通過各科學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助生動、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，并通過實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。策略與方法：采用獨(dú)立操作與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：教師：1、 小松鼠圖片。2、 例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖各一份。3、 畫“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。4、 五張圖片：香蕉、蘋果、梨

2、、桃、其它學(xué)生：1、 每生自備兩份畫有紅、黃、藍(lán)、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。2、 例2統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表每生一份。一、 創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳出新教學(xué)例11、 情境引入教師（神密的）：今天老師給同學(xué)們帶來一位小客人。出示小松鼠圖片。教師：它想和我們大家一起來學(xué)習(xí)，歡迎嗎？（學(xué)生興奮的說：歡迎）小松鼠說：“今天大森林里正舉行鮮花會呢。同學(xué)們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學(xué)們?nèi)ァ３鍪?3頁的鮮花圖。教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車吧。同學(xué)們看到了什么？有什么問題嗎？學(xué)生們紛紛提出問題，教師不做回答。教師：要想解決同學(xué)們的這些問題，就讓我們先來做一項(xiàng)工作吧。打開課本93頁，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種

3、花的多少嗎？學(xué)生：能！教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當(dāng)引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，意在給學(xué)生提供獨(dú)立思維，獨(dú)立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。2、 展示成果。教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家？指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導(dǎo)學(xué)生講清圖中每一部分，如：“（）盆”表示什么？數(shù)據(jù)從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？其它同學(xué)到講臺前面來聽、看。（意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭相發(fā)言的自然氛圍）引導(dǎo)學(xué)生自我對照。對

4、的舉左手，不對的舉右手。（意在保護(hù)學(xué)生的自尊心）教師：請認(rèn)為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽課的教師。（意在使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)也起到交流學(xué)習(xí)的作用）教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統(tǒng)計(jì)圖，便于學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）3、 看圖提出問題。教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？4、 比較實(shí)物圖和統(tǒng)計(jì)圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？5、 小結(jié)教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學(xué)中非常重要的知識統(tǒng)計(jì)（板書課題）它在我們學(xué)習(xí)生活中有很多用處，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？學(xué)生異口同聲的說：有！教師

5、：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。二、全面探究新知1、 收集數(shù)據(jù)。教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）學(xué)生紛紛說。教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢？學(xué)生紛紛說。教師：那現(xiàn)在我們就要先來記錄一下數(shù)據(jù)了。教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情）教師：跟不上，那怎么辦呢？面對出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡捷、方便。如果學(xué)生說

6、不出可以提示：以前數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)就做一個(gè)記號。（意在實(shí)現(xiàn)知識潛移）討論后，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說出用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評價(jià)，如果不能說出就以小松鼠引出。教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。出示“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。教師：老師讀一個(gè)，就畫一筆，數(shù)一數(shù)“正”字幾筆？代表幾個(gè)人？這種方法有什么好處呢？師生一起探討用畫“正”字方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法與好處。教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學(xué)喜歡用畫“正”字的方法呀？在黑板上收集數(shù)據(jù)（意在重點(diǎn)向?qū)W生推薦這種方法）。收集完

7、后，叫學(xué)生匯報(bào)，并說明用什么方法收集的。2、 數(shù)據(jù)的整理引學(xué)生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，填完后集體訂正。教師：同學(xué)們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報(bào)上。同學(xué)們可要好好表現(xiàn)呀。3、 展示成果，描述數(shù)據(jù)注意處理以下幾個(gè)問題： 涂的對不對？ 整齊、美觀的引導(dǎo)學(xué)生自評，教師給以恰當(dāng)點(diǎn)評。 引導(dǎo)學(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用？怎樣快，美觀？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖提出問題或發(fā)布信息。4、 總結(jié)統(tǒng)計(jì)的作用指名學(xué)生到講臺上來，指著同學(xué)們問。教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？學(xué)生：不能。教

8、師：那再讓我們看看統(tǒng)計(jì)圖吧。學(xué)生通過對比會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學(xué)到更加豐富的統(tǒng)計(jì)知識。5、 師生共同小結(jié)本節(jié)課收獲。三、 實(shí)踐應(yīng)用 教師：這節(jié)課就要結(jié)束了，小松鼠學(xué)會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節(jié)了，到時(shí)它還要來和我們大家一起過節(jié)日。還想為我們大家準(zhǔn)備兩樣水果，可是準(zhǔn)備哪兩樣呢？ 出示水果圖。 教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。 師生統(tǒng)計(jì)之后。 教師：小松鼠要回去為我們大家準(zhǔn)備禮物了，讓我們和它說“再見”吧。（意在讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識就在我們身邊，就在我們

9、的生活之中，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設(shè)回應(yīng)） 全課到此結(jié)束。統(tǒng)計(jì)一課學(xué)生反饋分析針對這節(jié)課我制定以下反饋問題及分析如下：1、 你喜歡這節(jié)課嗎？全體同學(xué)一致表示非常喜歡這節(jié)課。理由：有12個(gè)老師和我們一起學(xué)習(xí)；小松鼠和我們一起學(xué)習(xí)；學(xué)會新知識；因?yàn)樾∷墒蟆傲弧惫?jié)還要給我們帶水果。答前兩個(gè)理由的同學(xué)最多。由此可見，我抓住低年級小學(xué)生好表現(xiàn)自己，喜歡小動物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課以小松鼠的參與為課引，并貫徹始終是成功的。2、 你這節(jié)課表現(xiàn)的好不好？16個(gè)同學(xué)紛紛回答自己表現(xiàn)的好，理由：我回答老師的提問很棒；因?yàn)樯险n時(shí)看到老師在黑板上貼圖，我主動去幫忙了；涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)很漂亮，老師表揚(yáng)了我；回答

10、問題我聲音非常響亮，老師表揚(yáng)了我；這節(jié)課我坐得特別端正，回答問題時(shí)立的很正。只有三人回答不好，理由：上課沒有答出問題；我舉手不積極，怕自己錯(cuò)了。由學(xué)生反饋信息，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然小，但在課堂學(xué)習(xí)中也有他們自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，無意中卻能給孩子極大的動力。孩子們以為老師幫忙為榮。3、 這節(jié)課老師表現(xiàn)的好嗎？好。理由：課講的好；老師的姿勢正確；老師的聲音很好聽；因?yàn)槔蠋煘槲覀儨?zhǔn)備了圖和表；老師教會了我統(tǒng)計(jì)知識；講課方法好；老師用了普通話；因?yàn)槲覀兓卮疱e(cuò)了，老師也不批評我們；我涂錯(cuò)了老師告訴我了。教師的每一個(gè)舉動，即使微小，也會在孩子心中起到影響，老師的耐心指導(dǎo)和幫助對孩子來說尤為重要。

11、4、 你希望老師以后怎么做？以后上課老師要多叫我回答；希望老師多教我們知識；希望老師讀的慢些（例2的收集數(shù)據(jù)）；老師講課不要結(jié)巴；老師沒叫我回答問題；上課讓我們自己做點(diǎn)題；我做錯(cuò)了，老師不要告訴我，讓我自己想。由反饋獲息，學(xué)生要求教師多用關(guān)注的目光對自己，也希望自己有獨(dú)立的思考、操作空間。5、 你學(xué)會知識了嗎？17個(gè)同學(xué)回答學(xué)會了，只有三個(gè)同學(xué)答涂小格還是不太明白。要準(zhǔn)確評價(jià)孩子們的能力水平，就要多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課堂操作速度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，向?qū)W生提出建議。 統(tǒng)計(jì)評課記錄就本節(jié)課，全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了點(diǎn)評，記錄如下：成功之處：1、 教師的教態(tài)自然、親切，語言生動、形象，與孩子之

12、間的交流自然、平等、和諧。2、 整節(jié)課設(shè)計(jì)的比較成功，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然、得體。3、 創(chuàng)設(shè)情境比較好，如例1、例2的引出。4、 對學(xué)生的引導(dǎo)比較到位。如引導(dǎo)學(xué)生對“黃花不多不少”的理解與準(zhǔn)確說法。5、 讓學(xué)生親歷知識的形成過程，注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，注意對學(xué)生成就感的培養(yǎng)和保護(hù)。“你認(rèn)為你的作品非常棒嗎？那請到講臺上來，給大家看看，然后到班里轉(zhuǎn)一圈，給同學(xué)們看，給聽講的老師們看一看?！?、 整節(jié)課中給學(xué)生的思維、操作空間比較大，注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)的先進(jìn)理念。7、 注重知識的比較。如例1中實(shí)物圖和統(tǒng)計(jì)圖的比較，強(qiáng)化突出統(tǒng)計(jì)圖的作用；例1與例2兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的比較，突出知識由易到難，促進(jìn)學(xué)生知識逐步系統(tǒng)化。8、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，如：老師先帶頭提兩個(gè)問題后：“誰來繼續(xù)老師的提問？”讓學(xué)生展示才能，展示自己的作品。不足之處：1、 要對學(xué)生的能力做出正確評價(jià)。比如：學(xué)生第二次記錄