小數(shù)乘整數(shù)（二）8

1、課 題 小數(shù)乘整數(shù) (二)計(jì)劃課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教材通過(guò)選擇學(xué)生非常熟悉的“購(gòu)物”的情境，給出多種風(fēng)箏的單價(jià)，讓學(xué)生來(lái)探究小數(shù)乘法的乘整數(shù)的計(jì)算方法。所選內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能理解算法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：弄清小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備例1主題圖、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、比較發(fā)現(xiàn)三、探究

2、新知四、知識(shí)鋪墊五、歸納總結(jié)1上節(jié)課我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（板書(shū)）。我們可以用加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。2、那今天我們來(lái)看一組特別的乘法算式。1、比較發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們看這個(gè)算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（課件）出示練習(xí)題。0.23=1.36=4.28=2、這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的問(wèn)題小數(shù)乘整數(shù)。1、出示0.7252、引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有了元、角、分這樣的單位，你能計(jì)算出它們的積嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生：你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的乘法算式嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生思考分析：結(jié)合教材，你能說(shuō)出0

3、.725與725的不同？5、讓學(xué)生聯(lián)系因數(shù)與積的變化關(guān)系，思考如何由725的積得到0.725的積。最后引導(dǎo)學(xué)生明白： 擴(kuò)大到它的100倍0. 7 2 7 2 5 53 .6 0 3 6 0縮小到它的1/1001、 讓學(xué)生計(jì)算并觀察下面的算式，思考：下面幾個(gè)算式中，因數(shù)有什么變化？它們的積又有什么變化？42= 402=4002= 40002=小結(jié)（板書(shū)）2、 一個(gè)因數(shù)不變 ，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 幾倍， 積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。3、 出示（課件）3002 302=32= 0.3 2=引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的變化。4、 一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小，積也相應(yīng)的縮小。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，先要把被乘數(shù)擴(kuò)大成（

4、 ）數(shù)，然后按照（ ）的法則進(jìn)行計(jì)算，最后看被乘數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的（ ）邊起，向（ ）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。1、 回想上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、 進(jìn)入新課。1、 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)乘法算式中的因數(shù)有小數(shù)也有整數(shù)。2、 看教師寫(xiě)在黑板上的板書(shū)，結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行思考，進(jìn)入本科學(xué)習(xí)。1、 觀看教師出示的練習(xí)題。2、 結(jié)合教師的提問(wèn)，思考怎樣去計(jì)算。3、 在教師的引導(dǎo)下將新知識(shí)小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算：0.72擴(kuò)大100倍，成了整數(shù)72；5本來(lái)就是整數(shù)4、 先獨(dú)立思考問(wèn)題，后在小組內(nèi)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論。5、 結(jié)合前面的知識(shí)思考，努力探究?jī)蓚€(gè)算式之間積的關(guān)系，和同學(xué)討論、交流。1、觀察練習(xí)題

5、，并進(jìn)行解答，然后回答問(wèn)題。2、思考板書(shū)，同桌間針對(duì)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行討論。3、根據(jù)教師的引導(dǎo)提示思考題目，并進(jìn)行計(jì)算。4、結(jié)合板書(shū)聯(lián)系習(xí)題進(jìn)行思考。 結(jié)合上面講解的例子進(jìn)行思考，和老師一起總結(jié)本課內(nèi)容。鞏固舊知，為新知作鋪墊。出示一組算式讓學(xué)生觀察，自己得出算式特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，把新知識(shí)引向舊知識(shí)。舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同學(xué)生發(fā)展思維的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)點(diǎn)位置的變化。教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）1、 不計(jì)算，在括號(hào)里填上“”、“”或=1980.8（ ）198 950.9（ ）95 1681.5（ ）168 1324.6（ ）1322、（一）計(jì)算0.867 2.1462 0.375121.8395 0.45108 1.05625（二）小明看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過(guò)4秒聽(tīng)到雷聲已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)間略去不算）小數(shù)乘整數(shù)（二）42=8 3002=600402=80 302=604002=800 32=640002=8000 0.32=0.6 例2 : 0.725=3.60.72 擴(kuò)大到它的100倍 7 2 5 5