20161201淺談環(huán)境保護(hù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的滲透精選分解

1、淺談環(huán)境保護(hù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的滲透南岸區(qū)上浩小學(xué) 譚應(yīng)春【摘要】 環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)，環(huán)境保護(hù)教育勢(shì)在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)教育，關(guān)鍵是教師要把環(huán)境保護(hù)教育落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)生年齡特征，有計(jì)劃地進(jìn)行滲透，有目標(biāo)地進(jìn)行教育。以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】 環(huán)境保護(hù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透一、問題的提出一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)必然具有良好的環(huán)境，一個(gè)高度文明的社會(huì)必然具有高度的環(huán)保意識(shí)。增強(qiáng)國(guó)民環(huán)保意識(shí)和提高環(huán)保能力，關(guān)鍵還是在教育。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)比提高環(huán)保能力更顯得重要，因?yàn)橐庾R(shí)決定行為。而從小喚醒學(xué)生的環(huán)境意識(shí)就顯得尤為重要，因此環(huán)境

2、教育必然成為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。（一）學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是新時(shí)代學(xué)校教育面臨的不容忽視的新任務(wù)。今天的小學(xué)生是二十一世紀(jì)的主人，未來(lái)的環(huán)境質(zhì)量如何，很大程度是由他們今天所受的教育情況來(lái)決定的?？梢院敛豢洫?jiǎng)地說(shuō)：今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量。而環(huán)境教育則是通過學(xué)校課程的實(shí)施來(lái)完成的。毫不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也應(yīng)承擔(dān)環(huán)境教育的任務(wù)。數(shù)學(xué)課程解讀明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科技教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)等；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：加強(qiáng)思想品德教育，強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對(duì)學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值

3、觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。而環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)（包括環(huán)境意識(shí)在內(nèi)）基本手段之一。因此,中國(guó)的綠色事業(yè)環(huán)保事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，進(jìn)行環(huán)保教育勢(shì)在必行。這是歷史和社會(huì)賦于我們每一名教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。我們每位教師應(yīng)從自身做起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中明確指出：新的數(shù)學(xué)課程將不再首先強(qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是更為關(guān)注是否向?qū)W生提供具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)。包括他們生活中的數(shù)學(xué)、他們感興趣的數(shù)學(xué)和有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程是一門特殊的學(xué)科

4、，有著極強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性、知識(shí)性和應(yīng)用性。它是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科，不管是介紹環(huán)境知識(shí)，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有相當(dāng)豐富的環(huán)保教育素材,都直接或間接地在宣傳環(huán)保意識(shí)。在現(xiàn)行教材中從插圖到例題都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。新課程的數(shù)學(xué)教材中大量增加了有關(guān)環(huán)境方面的信息。不難看出，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)把環(huán)境教育內(nèi)容逐步納入小學(xué)各學(xué)科課程教學(xué)之中。所以，我們要在新、舊教材的交替、銜接中，認(rèn)真研究分析教材，探討怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課程的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二、滲

5、透環(huán)境保護(hù)教育的策略小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，主要有環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和環(huán)境行為這三大方面。而在小學(xué)低年段教材中可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容較多；在中年段可結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生參與一些愛護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)高年級(jí)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)環(huán)境進(jìn)行初步的觀測(cè)、考察、統(tǒng)計(jì)和分析，為解決環(huán)境問題提出合理化建議。教材中許多以環(huán)境保護(hù)作為背景的教材，我們要認(rèn)真分析和利用，使這些內(nèi)容在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的優(yōu)越條件。這就要求教師對(duì)環(huán)境保護(hù)教育要有明確的自我意識(shí)，并在教學(xué)中作出努力。實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，做到文道結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成自然環(huán)境的小衛(wèi)士。那么，究竟如何在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中

6、滲透環(huán)境保護(hù)教育呢？策略有四：（一）分析研究教材，善于挖掘環(huán)境保護(hù)的素材在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，并不提倡每堂課都要進(jìn)行，只有適用于環(huán)境教育內(nèi)容才能起到良好的效果。要在數(shù)學(xué)課程中滲透環(huán)境教育，就要研究數(shù)學(xué)教材，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容了然于胸，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的環(huán)保教學(xué)目標(biāo)，才能起到好的教育效果。經(jīng)過對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的環(huán)境因素進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中都安排有保護(hù)生態(tài)平衡和熱愛自然的教育內(nèi)容。但有些是顯性的，可以信手拈來(lái)，直接加以利用，將教材內(nèi)容與環(huán)保教育掛上鉤。但有些是隱性的，有待教師去挖掘。只要教師能動(dòng)腦分析，深入研究，同樣能為環(huán)保教育服務(wù)。如小學(xué)數(shù)學(xué)的第一冊(cè)第一單

7、元是美麗的校園。我們可讓學(xué)生看著這一幅畫，說(shuō)一說(shuō)上面都有什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到校園里有 8 個(gè)垃圾桶時(shí)，就問：“為什么學(xué)校要放 8 個(gè)垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要為了便于垃圾的分類。然后再給學(xué)生講垃圾分類回收的再利用的好處，并且讓學(xué)生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場(chǎng)邊上，廢紙桶放在教學(xué)樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。 又如：在教學(xué)第三單元時(shí)，有一幅“野生動(dòng)物園”的圖，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪些野生動(dòng)物？并且說(shuō)一說(shuō)圖中那些動(dòng)物的數(shù)量同樣多？這時(shí)我們教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生：“我國(guó)許多野生動(dòng)物將要滅絕，我們要怎樣保護(hù)它們呢？”讓學(xué)生談一談自己的想法。通過討論

8、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。我們?cè)诠鋭?dòng)物園時(shí)不要亂投食物，不要隨手把垃圾丟給動(dòng)物等等。愛護(hù)動(dòng)物就像愛護(hù)我們自己。這樣有意識(shí)的挖掘教材中環(huán)保因素，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是一種很好的途徑。（二）利用背景教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教材中有許多以環(huán)保作為背景材料的素材，教師要把握時(shí)機(jī)，巧妙結(jié)合，充分利用，讓學(xué)生在潛移默化中去體會(huì)，了解和掌握一些必要的環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)中，我們要注重學(xué)科特點(diǎn)，做到從關(guān)鍵處入手，避免全面出擊，面面俱到。如小學(xué)第四冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二單元第二課時(shí)的課后習(xí)題中，有這樣一題：讀一讀橫線

9、上的數(shù)，如“我國(guó)野生亞洲象的數(shù)量大約只有180頭，世界上龜?shù)姆N類大約有220種，我國(guó)野生大熊貓的數(shù)量不超過1000只?！背酥v清題意外，在學(xué)生能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的同時(shí)，還滲透要保護(hù)野生資源，保護(hù)好野生動(dòng)物，不要破壞他們的生活環(huán)境。教師可問學(xué)生：“在你的身邊有沒有人隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象？”問題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說(shuō)在老家的山上見過有人網(wǎng)鳥；有的說(shuō)在寵物市場(chǎng)有賣野生鳥類的不法商販；有的說(shuō)在從電視上看到過從國(guó)外通過不正當(dāng)途徑進(jìn)入我國(guó)的野生蜥蜴、烏龜被有關(guān)部門抓獲；有的說(shuō)還在市場(chǎng)上見過有賣死山鷹的小販；還有的說(shuō)有一家飯館專門做以蛇為原料的菜?看到學(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”，教師則趁熱打鐵利用媒

10、體展示販賣野生動(dòng)物情景的照片，許多同學(xué)的驚異、義憤之情溢于言表。教師應(yīng)抓住機(jī)遇，教育學(xué)生： “野生動(dòng)物是人類的朋友，我們經(jīng)常說(shuō)保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身。在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天，就在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動(dòng)物，也許這些行為的后果不會(huì)很快的顯現(xiàn)出來(lái)，但對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無(wú)法彌補(bǔ)的！同學(xué)們，如果其他野生動(dòng)物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟?，我們豈不是太孤單了？希望大家都能夠有一種自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境?！苯處煹倪@番話，所有的學(xué)生都在認(rèn)真的聽，也許這些發(fā)生在

11、身邊的事情真的震憾了他們，真正使他們開始思考一些保護(hù)野生動(dòng)物的問題。在小學(xué)應(yīng)用題中的許多計(jì)算結(jié)果也頗具說(shuō)服力，學(xué)生可以從中獲得一些啟迪。我們也可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行節(jié)約資源的教育。如：全國(guó)大約有13億人。如果每人每天節(jié)省1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)省多少克糧食？如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的大米可供一個(gè)人吃多少天？合多少年？（1克大米大約有50粒）學(xué)生通過計(jì)算，都感到震驚，原來(lái)每人每天節(jié)約一粒米，全國(guó)人民一天節(jié)約的米竟然可以讓一個(gè)人大約吃146年。學(xué)生通過這一系列的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)到了節(jié)約的重要性，同時(shí)，更使他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約消耗就是最好的環(huán)保。又如：“1公頃森林在生長(zhǎng)季節(jié)，5天

12、可以吸收4.5 噸二氧化碳。照這樣計(jì)算，100平方米森林每天可以吸收多少噸二氧化碳？”通過這道題的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生明白了，原來(lái)樹木竟有如此大的本領(lǐng)，它不但是空氣的凈化器，而且是人類生存所離不開的。這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)我們生活的環(huán)境，并鼓勵(lì)他們從愛護(hù)校園的一草一木做起。通過這些計(jì)算，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)驚人的現(xiàn)實(shí)，從而意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。（三）參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的熱情兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，每一年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同年齡特征，對(duì)學(xué)生滲透不同的環(huán)境教育內(nèi)容。由于活動(dòng)趣

13、味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性極高，特別適于小學(xué)階段。因此教師可通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，更有教育效果。如在高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表這一知識(shí)后，可讓學(xué)生在課外可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，考察，搜集有關(guān)環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計(jì)圖表，并在課內(nèi)進(jìn)行交流、討論，可以充分地激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)熱情。如組織學(xué)生調(diào)查垃圾袋丟棄而造成白色污染情況：我們學(xué)校六年級(jí)有180位同學(xué)，有711的同學(xué)早上經(jīng)常買早點(diǎn)，而亂扔早點(diǎn)包裝袋有13人(約占10)，而扔進(jìn)垃圾箱的僅占80，但還有10%的同學(xué)雖然知道應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成校園白色污染。還組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出

14、：一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水。這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學(xué)生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現(xiàn)象和強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護(hù)的熱情，并有強(qiáng)烈的責(zé)任感要去保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。這樣，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題。不僅讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活緊密相連，而且通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題。使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的急迫性。（四）內(nèi)化意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境保

15、護(hù)習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)，僅具備“環(huán)保意識(shí)”還是不夠的。“保護(hù)環(huán)境”并不只是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)。每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平日的生活過程中能夠自覺自愿的留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。如這學(xué)期，六年級(jí)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一天早晨，一名學(xué)生洗漱時(shí)，沒有及時(shí)關(guān)閉水龍頭，旁邊的一位同學(xué)就幫他關(guān)上水龍頭，并予以勸告。后為，在活動(dòng)

16、結(jié)束的交流會(huì)上，用大量的數(shù)據(jù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我做過實(shí)驗(yàn)，如果洗漱時(shí)不關(guān)閉水龍頭，這樣洗漱一次就要浪費(fèi)3升水。如果早晚各洗漱一次，那么一天要浪費(fèi)6升水。這樣一年就要浪費(fèi)2噸多的水。全班50名同學(xué)，要浪費(fèi)100多噸水。全校1200名同學(xué)，就要浪費(fèi)2400多噸水。這個(gè)驚人的數(shù)據(jù)，對(duì)水資源緊缺的我國(guó)是一個(gè)多大的浪費(fèi)呀！大家聽了這些數(shù)據(jù)，在驚訝的同時(shí)想到節(jié)省用水的重要性。筆者還在六年級(jí)一名學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中看到：我從網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)了解到：一支煙可產(chǎn)生130毫微克致癌的苯并芘，其中100毫微克在次煙霧中，次煙霧中亞硝基胺是主煙霧中的五十倍；一支煙的尼古丁含量四分之三隨次煙霧進(jìn)入空氣中；一支煙燃燒后產(chǎn)生70毫克一氧

17、化碳，其中50毫克存在于次煙霧中。據(jù)測(cè)室內(nèi)若有一個(gè)人不停地吸煙，空氣污染的程度不亞于一個(gè)小工廠二十四小時(shí)內(nèi)允許排出的總污染量。我用這些驚人的數(shù)據(jù)勸說(shuō)爸爸戒煙，使爸爸認(rèn)識(shí)到，吸煙對(duì)被動(dòng)吸煙的家人危險(xiǎn)害更大。促使爸爸下決心戒煙?？梢?，通過教師、學(xué)校的教育，社會(huì)的宣傳，學(xué)生頭腦中的環(huán)保意識(shí)正在逐步提高。其實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。了解日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在做著保護(hù)環(huán)境的工作。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處。這對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來(lái)一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明