17地震中的父與子

1、課題17 地震中的父與子主要備課人 張愛萍第五單元（章）共2課時教學目標1、認識8個生字，會寫11個生字。正確理解“昔日、廢墟、疾步等詞語。2從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。教學重難點引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教法設計引導品析法學法設計朗讀感悟法教學具準備搜集地震圖片和相關資料教學流程教師活動學生活動設計意圖第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、組織匯報資料。2.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令

2、人深受感動的故事。今天就要我們來學習17、地震中的父與子（板書課題）1各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，談談自己對地震的認識與感受。2、齊讀課題。課前布置學生收集資料是對學生收集信息和整理資料能力的訓練。在上課時讓學生談自己對地震的認識與感受，既激發(fā)學生學習的熱情，又為學好課文打下基礎，更為口語訓練提供了一個平臺。教學流程教師活動學生活動設計意圖二、初讀感知，自主探究1.自由讀課文，要求：（1）指導讀課文。（2）教師總結。（3）師生共同探討。2、教師巡視輔導。三、檢查反饋，初入情境1.放錄音。2.交流匯報（1）大家學會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？（2）出示本課

3、生字，糾正讀音，（3）指名讀。三、小結：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。1、（1）自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。（2）思考：課文講了一件什么事？（3）遇到不懂的地方，用“?”標出。2.學生自由讀文，畫出自己深受感動的句子。1、聽錄音，思考：課文講了一件什么事？2、（1）學生交流，談方法。（2）重點記住“虛、礫、顫”等字形。 （3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。三、以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。在初讀中認識生字、讀好詞語促進學生

4、的再讀感受，在小組交流中讓學生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎。教學流程教師活動學生活動設計意圖第二課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1.這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子，感愛這種濃濃的愛。（板書課題）2.誰來說說課文講了一件什么事？3.文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起）二、細讀課文，深入體會。1.播放地震的短片。2.提問：觀片后有什么感受？3.指導朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。三、品讀感悟，體會親情。（一）了不起

5、的父親。1、出示句子：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”（3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”1、齊讀課題2、學生回答。3、討論回答。1.學生看地震的短片。2、學生談感受。3、朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。1、.學生匯報：（1）重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。（2）體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。（3）學生從讀中體會父親的堅定信念。通過播放大地震的情景，觸動學生的心靈，讓學生直面觸摸課文，為學習下文作鋪墊。這部分是本課的重難點，通過扣住文中的重點詞，關鍵句，反

6、復讀，細細品味領悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。教學流程教師活動學生活動設計意圖（二）了不起的兒子1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？ 2.阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？3.課文中為什么反復出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）4.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。5.學了這篇課文，你有什么感受？四、激情升華，拓展延伸。1、請同學們默讀課文，找出相關句子。2、學生交流討論。3、同桌交流談感受。4、齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。5、同桌交流，談感受。把心中對父親的