1、有趣的漢字

1、“自主·真實(shí)·有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 利通八小 年級(jí)：一年級(jí) 學(xué)科：語文 教師：閆繼芬課題1、有趣的漢字計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析有趣的漢字這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、

2、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字2.正確、流利朗讀課文難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.教師制作課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路先引領(lǐng)學(xué)生依托有趣的漢字這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。其次在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相

3、關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對漢字的喜愛之情。再有當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級(jí)學(xué)生尤為重要。第

4、一 課 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)課始一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。揭題有趣的漢字。課中二、學(xué)習(xí)兒歌三、學(xué)習(xí)生字1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。3、讀了這篇短文，你知道了什么？1、師出示生字卡片，開為車認(rèn)讀。2、自由選擇生字組詞、造句。3、指導(dǎo)書寫。4、鞏固練習(xí)。1、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。2、同桌分角色讀短文，互相正音。3、指名分角色朗讀，師生評價(jià)。1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。2、檢查讀音。課尾四

5、、小姐讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？第 二課 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教師教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)課始一、激情導(dǎo)入1.猜字(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。2.課件出示教材p20中的圖。4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“

6、休”。出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。課中二、讀文識(shí)字三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識(shí)字。要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?3.小組交流，說說漢字怎么有趣。4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。你們知

7、道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。教師貼把兩個(gè)字合在一起指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的?(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是。(教師指板書)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。(1)課件出示本課帶生

8、字的詞語小老師教讀學(xué)生輪讀(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。學(xué)生輪讀游戲鞏固生字從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。教師貼用圖畫出事物指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。課尾四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“毛”字。(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生說，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。2.指導(dǎo)書寫“筆”。3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。(1)學(xué)生自己觀察字形。(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。“元”和“示”進(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。“寫”與“字”進(jìn)行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，