淺談動作示范在體育課堂教學(xué)中的作用淺談

1、淺談動作示范在體育課堂教學(xué)中的作用淺談?wù)涸诔踔畜w育教學(xué)中，教學(xué)方法多樣，動作示范是在每項運動的教學(xué)環(huán)節(jié)都會涉及的一種常用方法，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的運動，真正認識到專業(yè)動作特點，促進學(xué)生體質(zhì)、智力等全面開展。本文首先對動作示范及其原那么進行闡述，然后淺談動作示范在體育課堂教學(xué)中的作用，及應(yīng)用動作示范的具體有效方法，幫助初中體育教學(xué)提高動作示范教學(xué)的有效性，保障動作示范能發(fā)揮應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：初中體育;動作示范;教學(xué)策略一、初中體育課堂中的動作示范及其原那么一初中體育課堂教學(xué)中的動作示范教學(xué)動作示范的根本教學(xué)過程，是通過語言、動作、情感與學(xué)生進行運動動作的溝通，讓學(xué)生分節(jié)掌握動作，使

2、學(xué)生最終掌握全面、專業(yè)的動作及做好要領(lǐng)性動作，學(xué)生通過動作的練習(xí)而不斷深入理解專業(yè)技術(shù)動作在運動中使用的方法和技巧，幫助其更嫻熟或者優(yōu)美地進行運動。一般而言，心理方面沒有認知偏差或者存在重大生理疾病的學(xué)生，都是可以參與初中全部體育活動的，并且樂于進行體育運動。但對于一些運動，學(xué)生可能存在認知偏差或信心缺乏等問題，如女生認為自己不適合籃球運動，那么通過根本動作的示范練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地認識這項運動，并敢于參與這項訓(xùn)導(dǎo)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及比賽。二初中體育課堂教學(xué)中使用動作示范方法的原那么動作示范在體育教學(xué)中經(jīng)常用到，但需要遵循一些原那么，使該方法更有效地發(fā)揮其作用。具體原那么如下。目標(biāo)明確的原那么

3、。在進行主動示范前，需要有明確的目標(biāo)，或因明確的原因而進行被動示范。示范動作性需要根據(jù)目標(biāo)的不同進行必要的語言說明。一般而言，示范動作需要根據(jù)課程任務(wù)目標(biāo)來方案執(zhí)行，然后根據(jù)實際的學(xué)情在學(xué)生的動作練習(xí)中，適時的進行動作示范以提醒學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)自身動作。這樣才能使示范教學(xué)變得有目的和高效。如體操的動作教學(xué)中，可以進行一次全面的展示，使學(xué)生認識大概的正確的動作、形成模糊的記憶;然后再進行深入的每節(jié)體操的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中加深對動作的理解并形成一定的肌肉記憶。最后需要定時地對學(xué)生課間操的情況進行深入觀察，然后在體育課中抽出少量時間利用正確和錯誤的比照動作示范，讓學(xué)生糾正自己的動作并進行穩(wěn)固練習(xí)。選

4、擇性原那么。是指在進行示范動作時，需要選擇較好的教學(xué)位置、方向，以及需要根據(jù)教學(xué)對象選擇示范教學(xué)的時間和內(nèi)容。位置和方向，決定了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的視角，因此不科學(xué)的位置和視角會直接導(dǎo)致示范效果低下。對于視角的選擇，以籃球運球為例，在示范教學(xué)開始之前，教師需要讓學(xué)生站在球場的背光一側(cè)，假設(shè)人數(shù)太多，需分為兩排，第一排下蹲，然后讓學(xué)生分為小組進行運球練習(xí)，觀察學(xué)生的動作并給予示范指導(dǎo)。對于人數(shù)較多的班級或是幾個班級同時上課的情況，需要對學(xué)生進行快速的分類，讓動作較為標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進行自主訓(xùn)練，然后對動作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進行單獨訓(xùn)練，從心理、情感、理解能力等方面找出學(xué)生學(xué)不好的原因，然后多方位進行教導(dǎo)和動作講

5、解，幫助學(xué)生消除害怕等不良心理，使學(xué)生更好的參與到體育動作中。二、動作示范在初中體育課堂教學(xué)中的作用動作示范對于體育教學(xué)而言擁有多方面的積極作用，首先，動作示范可以讓學(xué)生從美學(xué)認知或其他方面對運動產(chǎn)生更為全面的認識，從而對其產(chǎn)生自主的興趣，而具體的示范教學(xué)那么能讓學(xué)生更為深入地了解一項運動，甚至將其作為自己的夢想而奮斗，最后，體育作為增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，同樣也能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)、生活和家庭中的壓力，通過科學(xué)的運動得到平安的情緒發(fā)泄，更好地通過思考來認識自身和體育運動。具體的作用如下。一培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)科的興趣一般而言，學(xué)生都喜歡體育學(xué)科，但也有因為討厭老師、不擅長運動等心理

6、原因而不愿意參與運動的，或者對于一種運動特別感興趣，但對另一些體育運動或環(huán)節(jié)完全不感興趣，這是不利于學(xué)生全面健康成長的，而動作示范教學(xué)能在一定程度上解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生對體育較全面的認知和興趣，并積極參與其中。全面的培養(yǎng)學(xué)生對體育的認知和興趣是一個系統(tǒng)性的過程，而系統(tǒng)性、層次化的動作示范教學(xué)，會慢慢地滋養(yǎng)學(xué)生向往美好事物、愛好運動的那顆純潔的內(nèi)心?，F(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，因此在進行動作示范教學(xué)時也應(yīng)注意這一點，才能讓學(xué)生通過自己角度思考后，對體育學(xué)科和運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實踐中，具體有兩個作用。激發(fā)學(xué)生欣賞對體育美的感知能力。運動中很多運動和專業(yè)動作其實都與美學(xué)相聯(lián)系，如體操、跳

7、遠、跳高、球類運動等都蘊含著造型美、人體美和運動美等。審美能力作為綜合能力的一種，體育教學(xué)示范教學(xué)中能很好地為學(xué)生展示這些美，讓學(xué)生感受美并形成相應(yīng)的認知，在學(xué)生心理層面，為內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，推動學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。能夠起到典范的引導(dǎo)性作用。對于中學(xué)階段心智不成熟的學(xué)生而言，樹立典范能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作，學(xué)生向好的人事學(xué)習(xí)和看齊，能在精神和心理上產(chǎn)生積極的動機，進而使學(xué)生在實際行動上進行模仿和學(xué)習(xí)。二引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)動作的興趣標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)、輕快優(yōu)美的體育動作，能夠充分激發(fā)學(xué)生對某項體育內(nèi)容的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)動作的興趣。體育教學(xué)中，對男教師而言，掌握準(zhǔn)確的動作十分重要，但

8、同時也要求盡可能展現(xiàn)形體美，對于女老師而言，那么相反，做到動作的輕快、優(yōu)美較為容易，但要注重技術(shù)動作示范時的專業(yè)度，特別在男女技術(shù)動作不一樣的運動教學(xué)中，需要分類進行不同技術(shù)的教學(xué)，如羽毛球接發(fā)球啟動步的教學(xué)，對女生而言，一般進行小跳的教學(xué)和訓(xùn)練，對于男生，那么需要學(xué)生較好地掌握小跳技術(shù)后，在學(xué)生腿部力量允許的情況下，進行蹬轉(zhuǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練;而不同訓(xùn)練內(nèi)容會給對應(yīng)的學(xué)生帶來更好的感受，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)動作。三消除學(xué)生心理障礙和學(xué)習(xí)壓力一些學(xué)生在體育運動中，存在恐懼等不良心理，而通過有目的性的動作示范，可以較好地消除學(xué)生的這些不良心理，促進學(xué)生身心健康，另外，學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、家庭

9、等方面的壓力，也可以通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)示范動作來得到一定的釋放。當(dāng)今針對幼兒開設(shè)的培訓(xùn)班各種各樣，學(xué)生升入初中后身體體質(zhì)和運動水平可能存在較大差異，一些學(xué)生可能從小就進行過一些運動培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有較好的身體素質(zhì)，而一些學(xué)生可能因為多種因素存在自卑、怯懦、社交恐懼等心理，或一些同學(xué)身體協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致一些復(fù)雜動作的教學(xué)沒法快速有效開展。對與以上這類情況，在進行實踐動作示范之前，教師需要對學(xué)生的心理進行具體分析，注重選擇性的原那么，以教師位置為參考，有意安排不同心理、身體素質(zhì)的同學(xué)站在不同的位置和方向，解除一些學(xué)生害怕出錯的心理負擔(dān)。對于存在自卑等心理的學(xué)生，有必要進行重點關(guān)注，通過層次化的教學(xué)和展示活動

10、等，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生慢慢地走出自卑的困境，更好地參與體育、學(xué)習(xí)和生活。具體到不同的運動，又可以采用不同的具體方式來發(fā)揮動作示范的作用。如健美操、武術(shù)操的教學(xué)，如果室內(nèi)設(shè)備允許，可以借助多面鏡進行動作示范，如通過反面鏡，學(xué)生可以更好地觀察老師的動作，學(xué)生也更容易做出左右協(xié)調(diào)一致的動作，通過正面鏡，學(xué)生那么可以通過正視自我，更好地改善不標(biāo)準(zhǔn)動作，并在心理上獲得成長，擁有更好的心態(tài)去面對挫折和困難。四使學(xué)生完整正確學(xué)習(xí)體育知識和動作傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，因教學(xué)時間有限、學(xué)校不重視體育教學(xué)等原因，學(xué)生常常無法完整地學(xué)習(xí)一些體育動作，但現(xiàn)在，國家和學(xué)校都更為注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，無論是室外還是室內(nèi)

11、，都可以利用微課、多媒體設(shè)備等進行快捷、可重復(fù)的教學(xué)，學(xué)生也可以更靈活地對動作的完整、分解動作、動作重難點等通過多種示范渠道進行了解和學(xué)習(xí)，教師那么可以適當(dāng)?shù)販p少實地示范教學(xué)，當(dāng)然對于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時通過錯誤動作和正確動作的比照示范等方式，讓學(xué)生清楚自己的問題所在，并知道如何進行修改。三、初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用動作示范教學(xué)的具體方式及其作用在進行動作示范時，不免需要運用語言和情感來進行輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解動作，在更好的環(huán)境下進行自我心理、生理鍛煉和成長，而語言示范和心理示范的具體方式、原那么及作用如下。一語言示范方式及作用語言示范即利用口頭語言幫助學(xué)生動作理解動作技巧，更好地進行動作跟

12、隨和學(xué)習(xí)，語言示范需要做到以下幾點：語言表達盡量清楚準(zhǔn)確，貼近學(xué)生認知范圍。初中生的認知范圍、接受能力都有限，因此在進行理論知識闡述和動作技術(shù)解析時，語言需要更為通俗易懂，且保證用詞的準(zhǔn)確度。語言需簡潔生動。初中生對理論和復(fù)雜的知識難有較高的耐心，一些學(xué)生更是討厭說教，因此語言盡量要做到與動作示范共同進行，且簡潔生動，以提高學(xué)生注意力，構(gòu)建較好的課堂氣氛。語言需要對學(xué)生進行適當(dāng)教育;對于不同情況的學(xué)生，需要采用鼓勵、批評、耐心啟發(fā)等不同語言進行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生在思想上更好的處理不良情緒，才能幫助學(xué)生更好的進行體育動作學(xué)習(xí)。二情感示范方式及其作用初中生的情感認知不健全，缺少對自信、承擔(dān)、感恩等

13、情感的正確認知，在情感示范中，需要做到以下幾點：創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境，在進行羽毛球等教學(xué)示范時，不要運用過多的專業(yè)技術(shù)，盡量對根底的技術(shù)進行層次化的教學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。秉持尊重、保護的原那么。許多中學(xué)生心靈較為脆弱，作為教師，在進行必要批評的同時，更要秉持尊重和保護學(xué)生的原那么，不冷落、譏諷學(xué)生，批評時注意場合，同時也不能庇護學(xué)生，讓學(xué)生全面地感受和認知世間冷暖，從而在學(xué)習(xí)體育知識的同時獲得心靈上的成長。以身作那么。初中生的認知能力已在快速成長，他們不再只依賴于模仿，而更依賴于逆向思維進行思考并行動，因此如果教師在精神面貌、言談舉止等方面存在不良情況，那么可能引起學(xué)生的反感，不利于進行動作示范教學(xué)。綜上所述，動作示范在體育課堂教學(xué)中擁有多方面的積極作用，能夠使學(xué)生更好的進行體育學(xué)