現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合專題講座

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合專題講座發(fā)布日期：2010/1/14  來源：略   作者：趙德龍   專題一   現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義   一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的含義  信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。  “信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，對它的研究與

2、實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。   在大力提倡有效教學(xué)的過程中，優(yōu)化教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)使用中的常態(tài)化，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的廣泛共識(shí)。  二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本思想  包括三個(gè)基本點(diǎn)：  1.

3、  要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施教學(xué)活動(dòng)  2.  對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源.  3.  利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。  三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)容    1、教學(xué)觀念的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不是信息技術(shù)的簡單應(yīng)用，而是從學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的領(lǐng)域出發(fā)，有選擇的利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)恰當(dāng)合理的融合、滲透、組合到教學(xué)過程中。信息技術(shù)的使用不是停留在教師的教的層面上，更多讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)自主探究性學(xué)習(xí)，在自主的

4、實(shí)踐過程中獲得價(jià)值體驗(yàn)。   2、教學(xué)目標(biāo)的整合?！爸R(shí)、方法、情感”是構(gòu)成課程目標(biāo)的基本要素，而運(yùn)用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力是融合在課程目標(biāo)之中的，通過信息處理，學(xué)生可以獲得知識(shí)、能力和情感。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)是相互依托，相互滲透，相互彌補(bǔ)的關(guān)系。因此，我們在構(gòu)建課程目標(biāo)的時(shí)候，也要考慮如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率。   3、教學(xué)內(nèi)容的整合。一是把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的多媒體，是教學(xué)內(nèi)容整合的重要一個(gè)方面。轉(zhuǎn)化的過程也是一個(gè)重組和創(chuàng)新的過程。而是為了完成某一主題的教學(xué)，需要彌補(bǔ)課程資料，需要網(wǎng)絡(luò)資源或其他媒體的引入。三是為了解決某個(gè)問題

5、，而需要運(yùn)用信息技術(shù)的支持。   4、教學(xué)活動(dòng)的整合。課堂教學(xué)中，信息技術(shù)將成為每一個(gè)個(gè)學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，更是一種全新的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。教學(xué)活動(dòng)的展開必然要考慮信息技術(shù)的運(yùn)作的方式，利用信息技術(shù)達(dá)到教與學(xué)的相互促進(jìn)和統(tǒng)一。   四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢   1、滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。   2、擴(kuò)大信息容量，豐富學(xué)科知識(shí)、開闊學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解。   3、現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、情境化、立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

6、   4、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。   5、有助于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。   6、有助于培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。   7、有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。   五、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對深化教學(xué)改革的意義   1. 促進(jìn)新課程結(jié)構(gòu)的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性等特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，更加綜合、開放。    2. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。能給學(xué)生提供更多

7、的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式，使學(xué)生樂于學(xué)，善于想，勤于動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。   3. 促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。給學(xué)生創(chuàng)造和提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的學(xué)習(xí)方法，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多樣化、個(gè)性化。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    專題二   現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)    教學(xué)設(shè)計(jì)原則   方向性原則：為了完成教學(xué)目標(biāo)   主體性原則：創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式   活

8、動(dòng)性原則：采取多種形式、方法，展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)   開放性原則：教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放，教學(xué)內(nèi)容的開放   二、教學(xué)設(shè)計(jì)注意的問題   1、整合理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)要杜絕形式化，表面化，避免忽視教學(xué)重點(diǎn)。   2、設(shè)計(jì)理念上，打破傳統(tǒng)備課方式。不能從教師的主觀愿望出發(fā)，進(jìn)行安排和策劃，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性和有效性。   3不能用課件代替黑板，不能用揚(yáng)聲器代替教師的講解，不能用課件展示代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。   4、要從學(xué)生的需要和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

9、趣出發(fā)，在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，最后進(jìn)行學(xué)生評價(jià)。   三. 教學(xué)課件要求   1、教學(xué)體系規(guī)范,完整,資料豐富,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。   2、教學(xué)理念新穎,互動(dòng)性強(qiáng),適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要。   3、教學(xué)方法科學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。   4、表現(xiàn)形式多樣,可采用文字,動(dòng)畫,聲音,視頻等形式。   5、課件運(yùn)行正常,無導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤。   6、界面布局合理,切合課件主題,色彩搭配協(xié)調(diào),課件制作精細(xì)。

10、    專題三 現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)   一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的兩種模式   開設(shè)信息技術(shù)課，   信息技術(shù)與課程整合。   二現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)理念   課堂教學(xué)的核心是“有效教學(xué)”，而“信息技術(shù)與課程的有效整合”是“有效教學(xué)”的重要手段之一。有效整合是既關(guān)注眼前，更關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)；是促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)，是呼喚效益意識(shí)的教學(xué)；有效整合既是一種教學(xué)理念，也是教師全面發(fā)展的標(biāo)志。   有效整合就是要充分借助

11、現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)空限制的優(yōu)勢和形象互動(dòng)等特點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、研究問題、解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在興趣，激活課堂教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)生命的涌動(dòng)與成長，有效整合應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的“助推器”。   信息技術(shù)與學(xué)科的整合，不僅僅是在課堂上使用多媒體課件就完成了。真正意義上的整合，應(yīng)該是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)過程等多方面的根本變革，各學(xué)科教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和信息技術(shù)的操作技能，使信息技術(shù)與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全面整合，用以改變  教學(xué)過程的模式，用

12、來優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。   反之，如果教師的教學(xué)觀念不變，教師個(gè)體與信息技術(shù)并未整合的話，即使有了出色的多媒體課件，也只能把它當(dāng)作一個(gè)簡單的教具，成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴。   三、最常用的模式：    “情境探究”模式（圖表）     探究性環(huán)境下“整合”形式。 創(chuàng)設(shè)情景   激發(fā)學(xué)習(xí) 借助媒體  實(shí)驗(yàn)探究 引發(fā)問題  協(xié)作學(xué)習(xí) 意義構(gòu)建  效果評價(jià) 歸納小結(jié)  完善認(rèn)知&

13、#160;   教教師主導(dǎo)    學(xué)學(xué)生主體              “資源利用-主題探究-合作學(xué)習(xí)”模式    四、現(xiàn)代信息技術(shù)整合課與傳統(tǒng)教學(xué)的不同 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的比較     專題四  現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的評價(jià)   一、信息技術(shù)整合課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  &#

14、160; 現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)指向明確，教學(xué)過程圍繞教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)展開 教學(xué)過程與學(xué)法指導(dǎo)引起興趣興趣維持教學(xué)中使用的策略既與所教內(nèi)容有關(guān)，又能有效的引起和維持學(xué)習(xí)者的注意和興趣。 問題情境創(chuàng)設(shè)持續(xù)使用適當(dāng)?shù)膯栴}情境以便促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 例題示范在整個(gè)教學(xué)過程中充分使用例子或案例，且案例符合教學(xué)目標(biāo)要求 提供反饋練習(xí)有與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐目標(biāo)與它們所要支持的目標(biāo)或內(nèi)容一致 促進(jìn)相關(guān)知識(shí)遷移大多數(shù)練習(xí)使用了一系列不同的問題情境或

15、任務(wù)，并能借助工具或真實(shí)工具的代替物，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中 資源的利用率資源合理有效能充分運(yùn)用網(wǎng)站以及其它課程資源，這些的選擇與應(yīng)用對突破難點(diǎn)、完成重點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)具有導(dǎo)向作用  媒體的可用性媒體使用教學(xué)中持續(xù)使用的媒體與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，可提高學(xué)習(xí)效果 課件制作界面非常直觀，具有很強(qiáng)的可視性、藝術(shù)性和可操作性，且符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求 交往互動(dòng)師生互動(dòng)師生交往密切，并體現(xiàn)平等、親和、協(xié)調(diào)和相互尊重，能始終貫穿教學(xué)主題 生生互動(dòng)學(xué)生間有有較多的平等參與和相互協(xié)作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的共同提高 人機(jī)互動(dòng)能設(shè)計(jì)友好的人機(jī)交往的界

16、面，在沒有指導(dǎo)和幫助的情況就可輕而易舉地操作導(dǎo)航路徑和使用其它功能   課堂教學(xué)評價(jià)表教學(xué)目標(biāo)（14）（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（14）（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)調(diào)控（16）（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（20）（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度*（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（16）（10）課堂氣氛的寬松程度（11）課堂氣氛的融洽程度教學(xué)效果（20）（12）目標(biāo)達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）教師學(xué)生的精神狀態(tài)  二、多媒體

17、課件的評價(jià)要點(diǎn).多媒體課件的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般從科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、和使用性等方面加以評價(jià)?？茖W(xué)性：描述概念的科性、問題表述的準(zhǔn)確性、引用資料的正確性、認(rèn)知邏輯的合理性教育性：直觀性、趣味性、新穎性、啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)新性技術(shù)性：多媒體性、交互性、穩(wěn)定性、可移植性、易維護(hù)性、合理性藝術(shù)性：畫面藝術(shù)、語言文字、  說課評價(jià)表  教材分析與學(xué)生分析1、能闡明課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的總要求和對所說教材的具體目標(biāo)規(guī)定。2、教材分析正確、透徹，并能正確理解所說教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，及其知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。3、準(zhǔn)確分析學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì)方面的特征。教學(xué)目

18、標(biāo)4、闡述教學(xué)目標(biāo)明確、具體、全面、并能闡述目標(biāo)制定的依據(jù)。教材處理5、說明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)。6、教材內(nèi)容的安排與組織合理，取舍得當(dāng)，有創(chuàng)新。教學(xué)方法教學(xué)模式與教學(xué)手段7、說明選擇的教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)方法優(yōu)選原理，闡明方法選擇的依據(jù)。8、教學(xué)方法具有啟發(fā)性、靈活性和多樣性。9、教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合，尤其闡明指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。10、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。11、說明所選擇的教學(xué)模式及依據(jù)。12、說明使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的適時(shí)性、適度性及使用。教學(xué)過程 13、教學(xué)結(jié)構(gòu)要處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析總是和解決

19、問題的能力和創(chuàng)新精神。14、各環(huán)節(jié)安排周密，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配恰當(dāng)合理。15、教學(xué)主次分明，重點(diǎn)突出，闡明抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略。16、說明各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)效果預(yù)測17、闡述學(xué)生認(rèn)知、智力開發(fā)，能力培養(yǎng)，思想品德教育，身心發(fā)展的預(yù)測。教師基本功 18、語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、邏輯性、趣味性較強(qiáng)，語速適中，能用普通話。19、說課中板書字體工整、合理，重點(diǎn)突出，層次清楚，精練醒目，富有一定的藝術(shù)性。20、教態(tài)自然、大方、親切、舉止文雅，儀表端正。21、說課教案體現(xiàn)說理原則，項(xiàng)目齊全，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，簡明扼要。    專題五&

20、#160;  現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題   一、 現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合存在的問題。   1、角色顛倒，以輔代主   盲目地依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，教師成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。   2 、從“人灌”到“機(jī)灌”，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的真正改變   在課件中聲音、圖像信息過大，造成無效信息泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只注重人機(jī)對話，忽略了師生間的互動(dòng)、對話和信息反饋，使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單

21、向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的模式。   3、以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段   教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的多媒體，讓多媒體與其它有效的常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，而不能一味趕時(shí)髦。關(guān)鍵是看哪一種方式更合適。   4、以形象思維代替抽象思維   教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級(jí)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們可以利用多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，降低難度，突破難點(diǎn)。但是，如果只是簡單地以生動(dòng)形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么勢必會(huì)影響學(xué)生抽象思維能力的

22、形成和發(fā)展。能用材料的不用媒體，能用標(biāo)本模型的不用課件。    二、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注意的問題   1、“三個(gè)有利于”是實(shí)現(xiàn)“整合”的前提   有利于教師的教。充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，利用豐富多彩的感性材料，形象、直觀、多形式、多側(cè)面地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。變抽象為具體，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。有利于學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，變學(xué)生被動(dòng)接受為積極主動(dòng)地探索，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。   有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本宗旨，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。   2、堅(jiān)持惟有效而用之是實(shí)現(xiàn)“整合”的關(guān)鍵   要堅(jiān)持惟有效而用之。能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。這時(shí)就用，且用足，用好。時(shí)間要適中。選擇要適當(dāng)。信息要適量。   不能濫用信息技術(shù)，不能絕對取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具，不能忽