現(xiàn)代化班級建設(shè)實施方案

1、現(xiàn)代化班級建設(shè)實施方案 當今社會是知識和信息高速發(fā)展的時代，是社會不斷發(fā)展變化的時代，時代的發(fā)展變化需要有綜合素質(zhì)過硬、道德品質(zhì)優(yōu)秀的人才，要將學生培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)人才，班級管理工作尤為重要。在學生管理中落實“立德行、強素質(zhì)，讓每一個學生都得到關(guān)愛和發(fā)展”，努力實現(xiàn)以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基，在班級管理、班級文化建設(shè)、班級規(guī)劃中滲透現(xiàn)代化班級管理理念，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的素質(zhì)。一、夯實德育隊伍建設(shè)，提高班主任工作能力。1、加強班主任培訓，組織班主任開展班主任交流論壇，主題班會觀摩，研討學生自主管理的方式方法，探索學生管理方法。2、組織班主任走出去，請進來，聽取專家講座

2、、觀看視頻更新觀念。按計劃召開班級管理、學生管理研討會。3、結(jié)合我校學生管理、班級管理實際，開展相關(guān)的德育課題研究，提升班主任理論研究水平，解決學生管理工作的實際問題。二、強化學生自主管理意識。1、各班成立班級自主管理委員會，并由班主任全權(quán)負責班級自主管理工作的開展，通過制定職責制度，劃分學習小組，按照制度對班內(nèi)各學習小組開展自主管理工作。2、各班根據(jù)學校自主管理委員會機構(gòu)設(shè)置班級自主管理組織機構(gòu)，從紀律、衛(wèi)生、文體、生活、學習等方面開展班級學生自主管理檢查與督導。3、個體自我管理：按照學校自主管理精神，以“規(guī)范+自主”為基本策略，強化學生自覺遵守學校的規(guī)章制度，自我管理、自我約束、主動發(fā)展。

3、建議學生每天記錄“成長日記”，記錄自己每天在學習，生活、管理中的所思所獲，反思自己在成長過程中的不足，以達到自我教育、自我成長的目的。三、“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。班主任要學會放權(quán)。責權(quán)利對等，各司其職、各盡所能，自然進入自主管理層面。班干部任用實行民主競爭上崗，它是學生自主管理班級運行的加速器。 學生自主管理常見的形式：值日班長制，小組值周制、人人崗位制。1、班級自主管理：以班級“值日班長”制度為著力點，做好班級內(nèi)部的自我管理。就是人人要當一天班長，按學號輪流，通過學生擔任值日班長為每一個學生提供參與班級管理的條件和空間，激發(fā)學生的自律精神和責任心，充分調(diào)動和激發(fā)學

4、生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的主動性和自覺性，培養(yǎng)和加強學生的主體意識和管理能力，為學生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。2、“小組值周制”以學習小組為單位對班級一周的工作進行組織監(jiān)督評價。通過實行小組負責制，讓每個組的組長負責，小組成員共同參與班級管理工作，對班級一日常規(guī)進行檢查督導，班委會成員起配合指導作用，提高了班級學生的管理能力，減輕了班委會成員的工作負擔，使每位同學都為班級管理工作做出一份貢獻3。“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者。每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強

5、。4、物品承包管護責任制：對教室內(nèi)的公物及班級添置物品采取學生自愿認購保管，可將班內(nèi)物品落實到每一個同學，形成我為同學服務(wù)，人人為我服務(wù)，人人為集體服務(wù)的意識。5、通過量化管理，提高學生的自我管理能力。班級自主管理委員會結(jié)合班級學生平時生活、學習表現(xiàn)對班級每一位學生進行忠懇而真實的量化考核，幫助學生準確定位，進一步提高學生自我約束、自我管理能力。四、優(yōu)化班級學習小組建設(shè)。班級學習小組是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵，要充分發(fā)揮學習小組的帶動作用，讓學習小組成為推動課堂高效的“動車組”。1、學習小組的成立。班級根據(jù)平時學生學習表現(xiàn)、平時檢測成績、各類考試成績按A、B、C三檔劃分學習小組，A檔屬于特優(yōu)生，B檔

6、屬于優(yōu)秀生，C檔屬于待優(yōu)生。每組由A、B、C三檔學生組成，每組由68人組成（6人為宜）。小組長的選拔應(yīng)為B級以上，具有一定的協(xié)調(diào)組織能力，并樂于為大家服務(wù)的學生。2、學習小組的調(diào)整。在運行的過程中，各班主任要依據(jù)個民主高效學習小組學生表現(xiàn)和學習成績的變化情況，半學期或一學期調(diào)整一次，也可以依據(jù)學生在不同學科的表現(xiàn)和變化及時調(diào)整。3、學習小組的培訓。班主任要重視學習小組的建設(shè)，學習小組管理的關(guān)鍵是小組長的選拔和培訓，小組長的培訓可采取定期培訓（學校教導處或年級組統(tǒng)一、科任教師協(xié)同班主任培訓）和即時培訓（針對小組運行過程中存在的問題由班主任和科任教師隨時進行）相結(jié)合的形式進行。4、學習小組的考核。

7、各班主任根據(jù)學校學生自主管理評價細則制定班務(wù)考核評價辦法。由班級學生自主管理各部共同對學習小組進行考核，并根據(jù)“一繩捆”的原則把考核結(jié)果記入小組、小組長、小組成員的德育量化考核和小組綜合考核評價中。5、學習小組的評比。班級要根據(jù)各學習小組的考核結(jié)果、任課教師的反饋、學生學習成績和班級考核等情況，按周評選出優(yōu)秀學習小組、文明之星、紀律之星、展示之星、管理之星、衛(wèi)生之星、學習之星、學習互助之星等等，學校將對表現(xiàn)突出的學生、學習小組、班級進行表彰獎勵，并在學校宣傳櫥窗中進行學生風采展示。五、開展班級文化建設(shè)，打造班級特色。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。在一個富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風氣。大力營造班級教育氣息，促進學生真誠地與同學 和老師相處，友好地進行合作，陶冶學生的道德情操，讓學