《螳螂捕蟬》教學(xué)設(shè)計1（第二課時）

1、?螳螂捕蟬?教學(xué)設(shè)計1第二課時教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能聯(lián)絡(luò)上下文說出恍然大悟的意思。3、能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道理。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課文主要講了一件什么事？出示：這篇課文主要講了 誰利用 的故事，勸阻吳王 的事。二、精讀課文1、自由朗讀課文，試用自己的話表達(dá)螳螂捕蟬的故事?？凑l能講得既生動又詳細(xì)。2、同桌練說。3、指名說故事，要求講得詳細(xì)、生動。4、討論：少年僅僅是為吳王講一個故事嗎？不是哪些

2、語句可以看出來？5、出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！指名讀、分組讀。 它們眼前的利益分別是什么？隱伏著的禍患又分別是什么呢？出示表格，學(xué)生小組交流：眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀指名交流。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻完全沒有顧到自己身后隱伏的禍患，他們可真大意啊！人說當(dāng)局者迷，旁觀者清，那么作為旁觀者的你們，你想對它們說些什么？6、吳王聽懂了嗎？從哪句話可以看出來的？7、齊讀最后一節(jié)，體會并理解恍然大悟的意思。8、同學(xué)們，吳王的眼前利益是什么？身后隱伏的禍患是什么？如今大家都知道吳王聽了少年的話，為什么就消除了攻打楚國的念頭吧

3、？9、其實，在這之前，大臣們已經(jīng)苦口婆心地勸過吳王了，為什么吳王沒能聽從大臣的勸阻，而承受了少年的勸說呢？出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但假設(shè)其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！1指名朗讀、齊讀。2小組討論交流因為少年是智勸、巧勸；而大臣們是直勸、強(qiáng)勸3品讀課文體會從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到少年的計謀巧妙。10、學(xué)完課文，少年和吳王分別給你留下了怎樣的印象？少年：聰明、愛國；吳王：知錯就改11、分組分角色朗讀全文，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。12、指名分角色朗讀全文。三、復(fù)述課文四、總結(jié)課文1、今天通過我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了?螳螂捕蟬，黃雀在后?的故事，還認(rèn)識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的時機(jī)吧！多媒體出示練習(xí)我從吳王身上體會到了我從少年身上體會到了螳螂捕蟬這個故事讓我想到了少年智勸吳王這件事讓我想到了2、我們學(xué)過的或者生活中還有哪些只顧眼前利益，不顧身后隱患的事例。五、布置作業(yè)1、把螳螂捕蟬的故事講給周圍的人聽一聽。2、課后，請同學(xué)們?nèi)プx一讀學(xué)習(xí)手