淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效銜接

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的有效銜接摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。能夠單獨(dú)理解一篇文章，是每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該具備的能力。這不但是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的根本條件，而且是提高語(yǔ)文成績(jī)的必要條件。所以教師有必要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)將課內(nèi)外閱讀充分結(jié)合，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。本文基于小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，闡述了小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效銜接的意義，從而提出了一些策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.006一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀1.缺乏對(duì)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)大多數(shù)孩子閱讀的目的就是為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，缺

2、乏對(duì)閱讀的興趣，只是根據(jù)老師和家長(zhǎng)的要求讀書。同時(shí)，由于小學(xué)生自我控制能力較弱，容易被游戲等其他因素所困擾，浪費(fèi)大量時(shí)間，無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于根據(jù)教科書的內(nèi)容講解知識(shí)，缺乏擴(kuò)展教學(xué)。雖然教師也認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并安排各種各樣的閱讀任務(wù)，但是因?yàn)殚喿x戰(zhàn)略指導(dǎo)的缺乏，學(xué)生無(wú)法對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入探析。2.缺乏對(duì)課外閱讀活動(dòng)的重視在以考試為導(dǎo)向的教育體系中，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在課本知識(shí)上，無(wú)視對(duì)課外閱讀的補(bǔ)充。這種教育方法不但不能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成一定的影響。局部老師沒(méi)有意識(shí)到合理安排課外閱讀同樣有利于各科成績(jī)的提升。盡管有的學(xué)校專門開(kāi)設(shè)

3、了閱讀指導(dǎo)班，大局部老師也更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置讀書角，進(jìn)行了一些讀書交換評(píng)價(jià)活動(dòng)。但是這種閱讀指導(dǎo)和活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性，沒(méi)有將課內(nèi)外讀書相結(jié)合，形成系統(tǒng)的讀書體系。二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的意義1.豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣通過(guò)閱讀優(yōu)質(zhì)的課外書，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)層面，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。在語(yǔ)文課上能夠?qū)W到的知識(shí)是有限的，為了更好地適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展，開(kāi)展課外閱讀十分必要。課內(nèi)外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成局部，兩者相互結(jié)合，可以起到勞逸結(jié)合，事半功倍的效果，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康開(kāi)展。在課余時(shí)間閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以讓學(xué)生感受到偉大作家和思想家的人生觀和價(jià)

4、值觀，從而形成高尚的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，提高學(xué)習(xí)積極性通過(guò)合理開(kāi)展課外閱讀，能夠增強(qiáng)孩子的想象力，讓他們?cè)谧约旱哪X海中創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)世界的感知力。課外書中多元化的文學(xué)風(fēng)格以及精彩的故事情節(jié)，都能夠極大地豐富孩子的想象空間，滋養(yǎng)孩子的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加美好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證語(yǔ)文課堂的高效性。3.促進(jìn)詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)使用，提高寫作水平小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)使用詞語(yǔ)是重要的教育目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生要正確理解詞語(yǔ)的意思，并且要明白不同語(yǔ)境中相似詞語(yǔ)的運(yùn)用。此外，在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以使用學(xué)

5、到新詞語(yǔ)和新短句，并應(yīng)用在自己的作文中。在閱讀課外書的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書中的描寫方式和寫作技巧，改善自己的寫作方法。學(xué)生多讀書，他們的知識(shí)面會(huì)更廣，思維模式也會(huì)更獨(dú)特和新穎。同樣的作文題目，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法都不一樣，但是只要積累的知識(shí)足夠多，就能逐漸形成適合自己開(kāi)展的思考模式。三、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略1.增強(qiáng)閱讀的目的性，找準(zhǔn)課內(nèi)外閱讀銜接的契合點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，找準(zhǔn)課內(nèi)外閱讀銜接的契合點(diǎn)。不僅可以讓課內(nèi)的閱讀更有效，還能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。在小學(xué)階段課內(nèi)外閱讀的有效銜接過(guò)程中，要以學(xué)生的實(shí)際情況為根底，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生有

6、效復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀知識(shí)。此外，教師還要做好對(duì)課外閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外閱讀的有效銜接，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。教師要利用課堂教學(xué)中的主題，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀對(duì)應(yīng)主題的書籍，不斷豐富充實(shí)這一主題的知識(shí)儲(chǔ)藏，并且就閱讀過(guò)程中的感悟與同學(xué)們進(jìn)行溝通和探討。如果在課內(nèi)閱讀了名著片段，教師就可以找時(shí)機(jī)讓學(xué)生去閱讀整本名著，加深對(duì)課內(nèi)片段的理解以及感悟。2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，進(jìn)行合理結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)外閱讀銜接的落實(shí)需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況進(jìn)行把握，從而開(kāi)展閱讀活動(dòng)。教師在教學(xué)結(jié)束之后，要安排學(xué)生對(duì)所閱讀的書目撰寫讀后感，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)教師需

7、要認(rèn)真檢查學(xué)生寫的讀后感，從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力完成閱讀任務(wù)。還可以在班級(jí)內(nèi)舉行閱讀比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自身閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。3.開(kāi)展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀豐富多彩的課外活動(dòng)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用這一性格特點(diǎn)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中可以定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中提高閱讀水平，充實(shí)學(xué)生的課外生活。教師也可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀

8、書角，提高書籍的使用率，減少學(xué)生購(gòu)置書籍的花費(fèi)。同時(shí)，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重家校結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)有條件的家庭在家中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀有助于為學(xué)生塑造一個(gè)良好的典范，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，還能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感開(kāi)展，為家長(zhǎng)增加一個(gè)和孩子溝通的渠道。教師在教學(xué)過(guò)程之中可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及當(dāng)前年齡階段對(duì)閱讀的需求開(kāi)展閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)之中有效提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上閱讀。4.積極完善評(píng)價(jià)制度，提升閱讀質(zhì)量教師在銜接學(xué)生課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生一味地閱讀，否那么對(duì)于學(xué)生的閱讀

9、能力并不能取得有效提高。要在學(xué)生遇到閱讀問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予幫助。教師的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生更好地查缺補(bǔ)漏，明白閱讀過(guò)程中存在的薄弱點(diǎn)，并且能夠根據(jù)教師給出的建議及時(shí)改正，同時(shí)教師的鼓勵(lì)還能夠促使學(xué)生在整個(gè)閱讀階段保持高度的熱情，對(duì)于閱讀能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)制定完善的評(píng)價(jià)制度，用評(píng)價(jià)的方式幫助學(xué)生將閱讀落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)中。例如，教師每周對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行收集，了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及筆記中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人閱讀能力開(kāi)展的同時(shí)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)改變教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)，教師在根據(jù)學(xué)生的閱讀情況做出評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)的公正性，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的興趣和信心?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展需要，制定相對(duì)完善的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行歸納和概括。教師還要找到適合的閱讀指導(dǎo)方案來(lái)促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)和開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：【1】羅學(xué)將?關(guān)注童真，演繹閱讀教學(xué)的精彩?，?小學(xué)教學(xué)參考?2021年第25期。【2】黃宗耀?構(gòu)建