初中思想品德課之心理健康教育的有效性探究

1、初中思想品德課之心理安康教育的有效性探究摘 要：由于長期受到應試教育的影響，家長、學校都過度重視初中生的學習成績，無視對初中生進展必要的心理安康教育，不利于青少年的安康成長。然而，隨著教育理念更新，社會各界對青少年的身心安康開展越來越重視，逐漸探究對初中生進展心理安康教育的有效手段。為此，在思想品德的教學過程中，教師逐漸浸透心理安康的教育內(nèi)容，旨在促進初中生身心安康開展，為將來開展奠定根底。關(guān)鍵詞：初中思想品德課；有效性；心理安康教育隨著市場經(jīng)濟的日漸開展，人才競爭日趨劇烈，增加學生群體的壓力，進而導致學生的心理問題逐漸增多。然而，由于初中生缺乏是非判斷才能，心理問題更多，因此初中教師應當強化

2、初中生的心理教育的教育力度。初中生的心理問題主要表達在學習、人際交往、心理開展方向等方面，為此，本文基于初中生心理問題的表現(xiàn)分析，探究在思想課程中，如何進步心理安康教育的有效性。一、目前初中生心理問題的表現(xiàn)目前，初中生的心理問題可從學習、人際交往、心理開展方向等方面看出。從學習的角度來看，厭學是目前初中生最大的心理問題。由于長期受到應試教育的影響，中學、家長都非常重視初中生的考試成績，在這樣的教育環(huán)境中，初中生背負沉重的壓力，極易會學習產(chǎn)生抵觸心理，無法將注意力集中到學習上，因此此類初中生的考試成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)下降。從人際交往的角度來看，快節(jié)奏的學習生活使得初中生無視和其他同學的交流，久而久之，初

3、中生難以展開有效的物質(zhì)、能量、信息等交流，對于初中生身心安康開展產(chǎn)生不利影響，導致初中生陷入人際交往的困境。二、進步初中思想品德課程中心理教育有效性的策略1、教師應當明確心理教育的目的教學目的可指導教師有序開展教學活動，因此，要想進步心理教育的有效性，教師應當明確教學目的。國家對于心理教育都提出明確的要求，提倡充分利用教學的各種途徑，促進初中生心理素質(zhì)的進步，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，因此教師應當明確心理教育的目的：培養(yǎng)初中生主動適應生活的品質(zhì)。在教學挫折章節(jié)的課程時，教師應當端正學生對待挫折的態(tài)度，結(jié)合經(jīng)歷傳授抑制挫折的手段。對于該章節(jié)的知識目的，教師要求初中生理解堅強意志的內(nèi)容以及抑制挫折的

4、手段；對于該章節(jié)的情感目的，初中生應當端正挫折的態(tài)度，勇于直面人生遇見的挫折。教師只有明確教學目的，才可以此為指導，有序展開心理教育的教學。2、教師應當重視進步自我的素質(zhì)新課改指出，初中的思想品德課程應當重視培養(yǎng)初中生價值觀、態(tài)度、情感等內(nèi)容，為此在書本中添加心理教育的有關(guān)內(nèi)容。從人教版的教材來看，涉及心理教育的單元較多，包括人生規(guī)劃、青春期心理、自我心理、人際交往、堅強意志等單元，可見，國家愈來愈重視初中生心理教育，同時初中教師也面臨宏大的挑戰(zhàn)。但是，目前大部分的教師缺乏心理學知識，無法正確診斷初中生存在的心理問題，因此教師應當進步自身的專業(yè)素質(zhì)，詳細可從以下兩個方面著手：一方面，教師應當不

5、斷完善心理學的理論知識，探究心理學的有關(guān)知識，學習成功的教學案例。另一方面，教師應當及時初中生存在的心理問題，可結(jié)合初中生的實際情況來評價他們的問題嚴重性，而且提出行之有效的解決措施，緩解初中生的在心理方面存在的問題。此外，教師應當多參與國家、學校組織的各種心理咨詢的有關(guān)活動，有效進步自身心理教育的實驗才能。3、教師應當準確把握初中生的心理特征4、教師應當豐富教學方式教學理論證實，綜合利用多種教學方式可進步教學質(zhì)量，全面提升學生的素質(zhì)。感覺認知：該種教學方法指的是教師充分調(diào)動初中生的感知，通過看視頻、圖片、講故事、音樂欣賞等方式活潑課堂，增強教學內(nèi)容的吸引力，進步心理教育的有效性3。例如講解故

6、事：在講解日常生活中，我們應當有效地回絕。由于初中生的心理開展尚未成熟，并且勇氣不夠，因此他們往往不敢回絕別人的不合理要求。為此，教師應當引導初中生敢于回絕別人不合理的懇求，可講解這樣的故事：小明由于成績優(yōu)異，才能較強，畢業(yè)后順利進入城市的知名企業(yè)。進入公司后，小明樂于助人，并且處理業(yè)務(wù)才能較強，很快得到指導及同事的認可，大家經(jīng)常找小明幫助，而小明又難以回絕，只好容許幫助，久而久之，小明在心理、生理上都產(chǎn)生疲勞。再如欣賞音樂：在講解情緒調(diào)控的過程中，教師可播放?你快樂嗎？?、姜玉陽的?痛徹心扉?和?忘不掉的傷痛?、許冠杰的?快樂?、梁靜茹的?我不快樂?等歌曲，渲染課堂的氣氛，啟發(fā)初中生學會對自己的情緒進展適當調(diào)節(jié)。此外，教師還可采用問卷調(diào)查法，使得初中生通過答題理解自己在心理方面存在的問題。三、完畢語目前，學生群體的心理問題尤為突出，各種負面事件頻頻發(fā)生，馬加爵事件、高效投毒案件等等，可見，強化青少年的心理教育具有重要的現(xiàn)實意義。然而，初中是學生思想萌芽的階段，自主意識逐漸形成，為此此階段的心理狀態(tài)對于將來開展方向具有決定性作用。因此，教師應當重視其心理教育的問題。結(jié)合筆者的經(jīng)歷，從明確心理教育的目的、重視進步自我的素質(zhì)、豐富教學方式、準確把握初中生的心理特征等方面著手，可獲得較好的