現(xiàn)代文閱讀 (2)

1、 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀有法亦無(wú)法現(xiàn)代文閱讀有法亦無(wú)法 “有法有法”就是經(jīng)常探索、不斷研究就是經(jīng)常探索、不斷研究熟練生巧后會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律有價(jià)值熟練生巧后會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律有價(jià)值的解題技巧的解題技巧; ; “無(wú)法無(wú)法”是指不斷學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通是指不斷學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通技巧升華之后就能達(dá)到一種隨心所欲、技巧升華之后就能達(dá)到一種隨心所欲、游刃有余、以不變應(yīng)萬(wàn)變的一種享受、游刃有余、以不變應(yīng)萬(wàn)變的一種享受、一種境界一種境界成功。成功。 1現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀 一一、整體把握人物整體把握人物傳記的性質(zhì)和特點(diǎn)傳記的性質(zhì)和特點(diǎn) 1 1、人物傳記人物傳記是記錄人物是記錄人物生

2、活歷程生活歷程和和生命生命軌跡軌跡的的文體文體?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳中有評(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。是其特點(diǎn)。 12 2、傳記考查四大重點(diǎn)：傳記考查四大重點(diǎn)： 分析分析傳記傳記內(nèi)容、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法； 概括概括傳主傳主事跡貢獻(xiàn)事跡貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)形象、性格特點(diǎn)； 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)傳主的傳主的意義作用、價(jià)值影響意義作用、價(jià)值影響； 探究探究傳記傳記作者作者的觀點(diǎn)態(tài)度、目的情感觀點(diǎn)態(tài)度、目的情感。 分析分析概括概括評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 探究探究 1 二、傳記閱讀解答思路：二、傳記閱讀解答思路： （1 1）“三讀三讀”： 通讀通讀全文全文勾讀勾讀篩選重點(diǎn)篩選重點(diǎn)精讀精讀精要精要連綴

3、連綴。 （2 2）“三把握三把握” 把握把握傳主的傳主的生活經(jīng)歷生活經(jīng)歷、人生軌跡、人生軌跡、性格特征性格特征、人生追求；人生追求； 把握把握傳主傳主歷史地位歷史地位、價(jià)值意義價(jià)值意義； 把握把握作者對(duì)傳主的作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)態(tài)度與評(píng)價(jià)； （傳主的（傳主的主要經(jīng)歷主要經(jīng)歷、重要事跡重要事跡是關(guān)鍵）是關(guān)鍵）1 三、人物傳記高分突破三、人物傳記高分突破 【四大題型四大題型】 內(nèi)容理解內(nèi)容理解 精神特點(diǎn)精神特點(diǎn) 形象評(píng)價(jià)形象評(píng)價(jià) 體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究 1 實(shí)用類文本實(shí)用類文本 （1 1）內(nèi)容分析概括題內(nèi)容分析概括題 （5選選2客觀題）客觀題） 實(shí)用類實(shí)用類5 5選選2 2客觀題標(biāo)準(zhǔn)參照客觀題標(biāo)準(zhǔn)參照

4、 文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考文章內(nèi)容最重要，人物精神先思考 材料品質(zhì)加情感材料品質(zhì)加情感，寫(xiě)作意圖不能少，寫(xiě)作意圖不能少 傳記內(nèi)容（傳記內(nèi)容（材料材料）人物精神（）人物精神（品質(zhì)品質(zhì)） 寫(xiě)作意圖（寫(xiě)作意圖（情感情感） 1【考題回放考題回放】 科學(xué)巨人波爾科學(xué)巨人波爾（20142014年傳記）年傳記） (1)(1)對(duì)材料內(nèi)容分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)對(duì)材料內(nèi)容分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)(5(5分分) ) A A愛(ài)因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛(ài)因愛(ài)因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛(ài)因斯坦斯坦高度高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念感念愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦的的支持支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友

5、誼。，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。（1 1分分） E E玻爾致力于維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)的玻爾致力于維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)的國(guó)際間合作及和平利用原子能作出了國(guó)際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻(xiàn)卓越貢獻(xiàn)，并并獲得獲得了了“原子為了和平原子為了和平”獎(jiǎng)。（獎(jiǎng)。（2 2分）分） 1 B B玻爾以自己玻爾以自己創(chuàng)辦創(chuàng)辦的的研究所研究所為平臺(tái)，為平臺(tái)，通過(guò)邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來(lái)通過(guò)邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來(lái)交流交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)，不斷，不斷發(fā)展發(fā)展量量子力學(xué)理論子力學(xué)理論。 （3 3分）分） C C玻爾玻爾敏銳察覺(jué)敏銳察覺(jué)到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫到納粹將要

6、對(duì)猶太人實(shí)施迫害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家猶太科學(xué)家，后來(lái)還親自，后來(lái)還親自參加了丹麥的參加了丹麥的抗敵抗敵組織，反對(duì)納粹暴行組織，反對(duì)納粹暴行。 （零分項(xiàng)）零分項(xiàng)） D D玻爾不但有科學(xué)家的直覺(jué)，也不乏玻爾不但有科學(xué)家的直覺(jué)，也不乏政治政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)家的遠(yuǎn)見(jiàn)。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說(shuō)服說(shuō)服各大國(guó)首腦各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用達(dá)成禁止使用核武器核武器的協(xié)議的協(xié)議。（零分項(xiàng)）（零分項(xiàng)） 1 實(shí)用類文本實(shí)用類文本 （2）篩選篩選整合信息整合信息 1 1、傳記內(nèi)容概括題、傳記內(nèi)容概括題 【解答要領(lǐng)解答要領(lǐng)】 材料事跡內(nèi)容符，概括分析不虛無(wú)材料事跡內(nèi)

7、容符，概括分析不虛無(wú) 品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖 【要領(lǐng)闡釋要領(lǐng)闡釋】 人物的事跡與傳記原文的內(nèi)容相符合，人物的事跡與傳記原文的內(nèi)容相符合，分析概括與原文無(wú)出入；精神品質(zhì)提煉不分析概括與原文無(wú)出入；精神品質(zhì)提煉不平鋪直敘、平鋪直敘、文文有依據(jù)、要全面，能顯示作有依據(jù)、要全面，能顯示作者情感目的。者情感目的。 1 【考題回放考題回放】 科學(xué)巨人波爾科學(xué)巨人波爾( (2012014 4年實(shí)用類（年實(shí)用類（2 2）題）題) ) (2) (2)為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)被稱為物理學(xué)史上的史上的“巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”?”?請(qǐng)結(jié)合請(qǐng)結(jié)合

8、材料材料簡(jiǎn)述原因簡(jiǎn)述原因 6 6分分 標(biāo)準(zhǔn)答案研究：標(biāo)準(zhǔn)答案研究： （成員成員內(nèi)容內(nèi)容影響）影響） 1 2 2、四種問(wèn)法五字應(yīng)對(duì)策略四種問(wèn)法五字應(yīng)對(duì)策略 概括傳主人生階段概括傳主人生階段 扣扣身份特點(diǎn)，切分其人生階段。身份特點(diǎn)，切分其人生階段。 概括傳主性格特點(diǎn)概括傳主性格特點(diǎn) 抓抓敘寫(xiě)事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě)敘寫(xiě)事件、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 傳主成為偉人原因傳主成為偉人原因 找找準(zhǔn)區(qū)間，分層概括。準(zhǔn)區(qū)間，分層概括。 哪些角度體現(xiàn)了傳主個(gè)性特點(diǎn)哪些角度體現(xiàn)了傳主個(gè)性特點(diǎn) 勾勾文段逐層概括，文段逐層概括，連連綴關(guān)鍵詞成綴關(guān)鍵詞成答案答案 1 實(shí)用類文本實(shí)用類文本 （3）人物性格特點(diǎn)題人物性格特點(diǎn)題 人物性格特點(diǎn)題人物性

9、格特點(diǎn)題 【傳記傳記解答要領(lǐng)解答要領(lǐng)】 分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由，分點(diǎn)回答扣要求，文本事例談理由， 內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。內(nèi)引外聯(lián)三點(diǎn)透，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。 【具體闡釋具體闡釋】 “內(nèi)引內(nèi)引”-概括不離句段篇，概括不離句段篇，“外聯(lián)外聯(lián)”-歸納歸納合理合理 作拓展作拓展。1 人物傳記性格特點(diǎn)題人物傳記性格特點(diǎn)題 解答思路：解答思路： 回歸原文，列舉事例回歸原文，列舉事例 排列組合，歸納整理排列組合，歸納整理 論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨論點(diǎn)在前，論據(jù)緊隨【考題回放考題回放】 “飛虎將軍飛虎將軍”陳納德陳納德 （3）陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個(gè)）陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一

10、個(gè)重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析重要原因。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析 (6(6分分) ) 強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的正義正義感，過(guò)人的感，過(guò)人的勇氣勇氣：|“七七事變七七事變”后后立即決定立即決定留留在在中中國(guó)支國(guó)支援援抗抗戰(zhàn)戰(zhàn)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)，即使美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令也布命令也不撤回不撤回。 （過(guò)人勇氣正義感過(guò)人勇氣正義感 |留中援戰(zhàn)留中援戰(zhàn)令不撤。每點(diǎn)令不撤。每點(diǎn)1分）分） 意意志志堅(jiān)堅(jiān)定，百折定，百折不撓不撓：克服克服了重重了重重困難困難，招，招募志愿者募志愿者來(lái)華參戰(zhàn)來(lái)華參戰(zhàn)；( (意志堅(jiān)定不屈服意志堅(jiān)定不屈服 |招募人員招募人員來(lái)參戰(zhàn)。每點(diǎn)來(lái)參戰(zhàn)。每點(diǎn)1 1分分) ) 真真誠(chéng)誠(chéng)正正直直，善善良友良友愛(ài)愛(ài)：主

11、動(dòng)要求國(guó)民政府：主動(dòng)要求國(guó)民政府停停發(fā)發(fā)津貼，得到陳香梅的津貼，得到陳香梅的愛(ài)情愛(ài)情，飛虎隊(duì)員每年組織，飛虎隊(duì)員每年組織悼念悼念活動(dòng)。活動(dòng)。（誠(chéng)直友愛(ài)又善良誠(chéng)直友愛(ài)又善良 |輕財(cái)?shù)脨?ài)友悼念輕財(cái)?shù)脨?ài)友悼念）1答題時(shí)注意：答題時(shí)注意： 審題最重要審題最重要懷念他，崇敬他的人格精懷念他，崇敬他的人格精神，他的人格魅力體現(xiàn)在哪些方面。神，他的人格魅力體現(xiàn)在哪些方面。 概括有升華概括有升華正義勇氣、意堅(jiān)不屈、誠(chéng)正義勇氣、意堅(jiān)不屈、誠(chéng)直友善。直友善。 簡(jiǎn)析要舉例簡(jiǎn)析要舉例留中援戰(zhàn)令不撤，招募人留中援戰(zhàn)令不撤，招募人員來(lái)參戰(zhàn)，輕財(cái)?shù)脨?ài)友悼念。員來(lái)參戰(zhàn)，輕財(cái)?shù)脨?ài)友悼念。 理例結(jié)合好理例結(jié)合好有理有據(jù)，觀點(diǎn)論據(jù)

12、統(tǒng)一，有理有據(jù)，觀點(diǎn)論據(jù)統(tǒng)一，說(shuō)服力強(qiáng)。說(shuō)服力強(qiáng)。 分點(diǎn)作答巧分點(diǎn)作答巧三點(diǎn)作答，條理清晰，要三點(diǎn)作答，條理清晰，要點(diǎn)齊全，采分容易。點(diǎn)齊全，采分容易。1 實(shí)用類文本實(shí)用類文本 (4)(4)思考體驗(yàn)探究題思考體驗(yàn)探究題 人生價(jià)值人生價(jià)值 時(shí)代精神時(shí)代精神 傳主品性傳主品性 感悟看法感悟看法 實(shí)用類文本實(shí)用類文本一體多面一體多面探究題類型：探究題類型： （1 1）品質(zhì)精神探究題：）品質(zhì)精神探究題：忠誠(chéng)祖國(guó)、熱愛(ài)事忠誠(chéng)祖國(guó)、熱愛(ài)事業(yè)、關(guān)心親人業(yè)、關(guān)心親人（20122012年謝希德的誠(chéng)與真年謝希德的誠(chéng)與真） （2 2）言行含義探究題：）言行含義探究題：從自我評(píng)價(jià)中談理從自我評(píng)價(jià)中談理由：施展技能、率

13、隊(duì)來(lái)華、立功晉升、協(xié)同由：施展技能、率隊(duì)來(lái)華、立功晉升、協(xié)同作戰(zhàn)、受獎(jiǎng)得愛(ài)作戰(zhàn)、受獎(jiǎng)得愛(ài)（20132013年的飛虎將軍年的飛虎將軍“我是半我是半個(gè)中國(guó)人個(gè)中國(guó)人”） 1 1、探究題、探究題解答要求解答要求 扣題回答、分條作答；回歸文本、要點(diǎn)扣題回答、分條作答；回歸文本、要點(diǎn)連話；舉例簡(jiǎn)練，提出看法；理例結(jié)合，連話；舉例簡(jiǎn)練，提出看法；理例結(jié)合，不可偏差不可偏差。 2、探究題、探究題解題思路解題思路觀點(diǎn)觀點(diǎn)（篩選要點(diǎn)篩選要點(diǎn)）引據(jù)引據(jù)（內(nèi)引外聯(lián)）（內(nèi)引外聯(lián)） 論述論述（回扣觀點(diǎn)）（回扣觀點(diǎn)）小結(jié)（小結(jié)（要點(diǎn)全面、陳要點(diǎn)全面、陳述條理）述條理） 總之：總之：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理觀點(diǎn)明確，言

14、之有據(jù)，言之成理1 3 3、傳記探究題解答要領(lǐng)傳記探究題解答要領(lǐng) 從原文中提煉觀點(diǎn)，概括事例，先歸納從原文中提煉觀點(diǎn)，概括事例，先歸納哪些事例，再提煉成三個(gè)觀點(diǎn)，最后壓縮哪些事例，再提煉成三個(gè)觀點(diǎn)，最后壓縮提取具體事例，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以表述。提取具體事例，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以表述。 1 【失分原因失分原因】 （1 1）不會(huì)審題，答非所問(wèn)，不分點(diǎn)作答；）不會(huì)審題，答非所問(wèn)，不分點(diǎn)作答； （2 2）不明回答對(duì)應(yīng)區(qū)間，要點(diǎn)遺漏不全；）不明回答對(duì)應(yīng)區(qū)間，要點(diǎn)遺漏不全； （3 3）只篩選不整合，原文照搬；）只篩選不整合，原文照搬； （4 4）表述混亂，答題不規(guī)范。）表述混亂，答題不規(guī)范。 【提分對(duì)策提分對(duì)策

15、】 審查題干明區(qū)間，分點(diǎn)作答要點(diǎn)全審查題干明區(qū)間，分點(diǎn)作答要點(diǎn)全 篩選整合篩選整合詞詞關(guān)鍵，問(wèn)啥答啥要規(guī)范關(guān)鍵，問(wèn)啥答啥要規(guī)范 1 【考題回放考題回放】 (4(4）玻爾）玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表表現(xiàn)在哪些方面現(xiàn)在哪些方面? ?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8(8分分) ) 追求真理，追求真理，（1 1分）分）在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨不摻雜個(gè)人恩怨（1 1分）分） 以赤子以赤子之心之心（1 1分）分）幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究究；（1 1分）分） 慧眼識(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家慧眼識(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家（1 1

16、分）分）并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)（提攜后輩、培養(yǎng)新（提攜后輩、培養(yǎng)新人）人）（1 1分）分） 有人道主義關(guān)懷有人道主義關(guān)懷（博愛(ài)、仁愛(ài)）（博愛(ài)、仁愛(ài)）（1 1分）分），積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家（1 1分）分）。（須有（須有科學(xué)家科學(xué)家。答。答愛(ài)心、大愛(ài)愛(ài)心、大愛(ài)無(wú)內(nèi)涵，不給分）無(wú)內(nèi)涵，不給分）1 2012 2012年高考人物傳記探究題是概括論點(diǎn)說(shuō)年高考人物傳記探究題是概括論點(diǎn)說(shuō)理由（理由（論據(jù)論據(jù)），20132013年傳記探究題則不需年傳記探究題則不需要概括論點(diǎn)要概括論點(diǎn)（因人物言論就是論點(diǎn)）（因人物言論就是論點(diǎn)）只談只談這樣說(shuō)的理由這樣說(shuō)的理由

17、（論據(jù)），（論據(jù)），聯(lián)系文本回答則聯(lián)系文本回答則可?？?。20142014年傳記探究題直接談人格魅力的年傳記探究題直接談人格魅力的表現(xiàn)和作用。表現(xiàn)和作用。 1 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 論述類類文本閱讀論述類類文本閱讀 論述類文本考綱三要求：論述類文本考綱三要求： （一）（一）理解理解文中重要文中重要概念概念與與句子含義句子含義 （二）（二）篩篩選選整整合信息，合信息，歸納歸納內(nèi)容內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn) （三）（三）把握把握文章文章思路思路，分析觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)態(tài)度態(tài)度一、論述類文本一、論述類文本 考點(diǎn)提示提分策略考點(diǎn)提示提分策略 （一）（一）考點(diǎn)提示考點(diǎn)提示 對(duì)于論述類文本的考查，考綱明確規(guī)定對(duì)于論述類文本的

18、考查，考綱明確規(guī)定“理解文中重理解文中重要概念的含義要概念的含義” “” “重要句子重要句子” “” “篩選信息篩選信息”。 所謂所謂“理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義”，指的是：理解指指的是：理解指代性的詞和短語(yǔ)在文中所指的具體內(nèi)容；理解非指代性代性的詞和短語(yǔ)在文中所指的具體內(nèi)容；理解非指代性的詞和短語(yǔ)在文中的特定的表達(dá)意義，主要是概念的內(nèi)的詞和短語(yǔ)在文中的特定的表達(dá)意義，主要是概念的內(nèi)涵義、概括義。涵義、概括義。 所謂所謂“重要句子重要句子”，指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。如不理解這些句子，就可能不理解某一部分內(nèi)容，句。如不理解這些句子，就可能不理

19、解某一部分內(nèi)容，甚至難以理解全篇文章。甚至難以理解全篇文章。 所謂所謂“篩選信息篩選信息”，指從語(yǔ)言材料中找出、提取主要指從語(yǔ)言材料中找出、提取主要信息，篩掉次要信息。信息，篩掉次要信息。所謂所謂“整合信息整合信息”，根據(jù)試題要，根據(jù)試題要求，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合，加求，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合，加以概括。論述類文章的重要信息主要是作者觀點(diǎn)。以概括。論述類文章的重要信息主要是作者觀點(diǎn)。1 （二）高分策略，樹(shù)立二）高分策略，樹(shù)立5 5個(gè)意識(shí)個(gè)意識(shí) 1 1要樹(shù)立題型意識(shí)。要樹(shù)立題型意識(shí)。論述類文本閱讀是高考論述類文本閱讀是高考的必考試題，穩(wěn)定的題型和考查方式已形

20、成的必考試題，穩(wěn)定的題型和考查方式已形成。樹(shù)樹(shù)立題型意識(shí)可以提高答題速度和準(zhǔn)確率，少走彎立題型意識(shí)可以提高答題速度和準(zhǔn)確率，少走彎路路。 2 2要樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)。要樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)。語(yǔ)境意識(shí)，語(yǔ)境意識(shí)，是是把選項(xiàng)還把選項(xiàng)還原到文本中，聯(lián)系語(yǔ)境，確定其正誤。切不可離原到文本中，聯(lián)系語(yǔ)境，確定其正誤。切不可離開(kāi)語(yǔ)境憑想當(dāng)然。開(kāi)語(yǔ)境憑想當(dāng)然。 3 3要樹(shù)立概念意識(shí)。要樹(shù)立概念意識(shí)?；谖谋咎攸c(diǎn)，對(duì)于概基于文本特點(diǎn)，對(duì)于概念的考查便成了重中之重。做題前的整體把握過(guò)念的考查便成了重中之重。做題前的整體把握過(guò)程中要有所關(guān)注，未雨綢繆。程中要有所關(guān)注，未雨綢繆。1 4 4要樹(shù)立邏輯意識(shí)。要樹(shù)立邏輯意識(shí)。論述類文章

21、的特點(diǎn)就是論述類文章的特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng)，決定了試題對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)考查。因邏輯性強(qiáng)，決定了試題對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)考查。因此，在選項(xiàng)中，要特別關(guān)注諸如此，在選項(xiàng)中，要特別關(guān)注諸如“大約大約”“”“將將要要”“”“可能可能”“”“已經(jīng)已經(jīng)”等限定性副詞及關(guān)聯(lián)詞等限定性副詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用語(yǔ)的使用。 5.5.要樹(shù)立聯(lián)系意識(shí)。要樹(shù)立聯(lián)系意識(shí)。整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，試題所設(shè)計(jì)的諸多選項(xiàng)是從不同的角度整體，試題所設(shè)計(jì)的諸多選項(xiàng)是從不同的角度對(duì)這一有機(jī)整體分析或判斷。因此，這就必然對(duì)這一有機(jī)整體分析或判斷。因此，這就必然會(huì)使它們之間產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們可以會(huì)使它們之間產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我

22、們可以借助于這一聯(lián)系，采用求異法選出答案。借助于這一聯(lián)系，采用求異法選出答案。1二、關(guān)注設(shè)題三大陷阱二、關(guān)注設(shè)題三大陷阱（警示警示標(biāo)示標(biāo)示） 1 1、內(nèi)容曲解、內(nèi)容曲解 張冠李戴張冠李戴 某某的觀點(diǎn)是某某的觀點(diǎn)是 轉(zhuǎn)化失誤轉(zhuǎn)化失誤 誤將誤將肯定肯定變否定，變否定，否定否定變肯定；變肯定；已已 然然變未然，變未然，未然未然變已然，變已然，或然或然變必變必 然，必然變或然。然，必然變或然。 曲解原意曲解原意 故意曲解原文意思故意曲解原文意思 2 2、程度差異、程度差異 以偏概全以偏概全 全部、都；全部、都；必然必然、一定；、一定；嚴(yán)重嚴(yán)重 非常非常 推測(cè)有誤推測(cè)有誤 已經(jīng)已經(jīng)、將要、完成、成功、全

23、部、將要、完成、成功、全部、 都、都、一定一定 無(wú)中生有無(wú)中生有 原文找不到依據(jù)；原文找不到依據(jù)；原文中有原文中有，卻在，卻在 不同位置不同位置 1 3 3、邏輯錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤 混淆因果混淆因果 因果的位置因果的位置和原句是否一致和原句是否一致 ；選；選項(xiàng)中的因與果在原文中是否在同一位置；項(xiàng)中的因與果在原文中是否在同一位置；之所之所以，就，只要以，就，只要就就 偷換概念偷換概念 增加減少一兩個(gè)詞，甚至是增加減少一兩個(gè)詞，甚至是 “的的” ” “了了”等改變意思；或換一個(gè)等改變意思；或換一個(gè)相近相近的詞語(yǔ)或句的詞語(yǔ)或句子以子以改變改變意思。意思。 1三、掌握論述類文本應(yīng)試策略三、掌握論述類文本應(yīng)

24、試策略解答技巧解答技巧 （一）（一）論述類文本應(yīng)試策略論述類文本應(yīng)試策略 1 1、樹(shù)立一種觀念。、樹(shù)立一種觀念。論述類文本閱讀考察的語(yǔ)文能力論述類文本閱讀考察的語(yǔ)文能力是是閱讀理解閱讀理解能力、能力、邏輯思維邏輯思維能力。要依據(jù)選文提供的信能力。要依據(jù)選文提供的信息做出正確的判斷和選擇。息做出正確的判斷和選擇。 2 2、具備兩種心態(tài)：、具備兩種心態(tài)：一是做題一是做題高度專注高度專注，聚精會(huì)神進(jìn)，聚精會(huì)神進(jìn)入閱讀、解題狀態(tài)；二是入閱讀、解題狀態(tài)；二是仔細(xì)仔細(xì)，有的選項(xiàng)看似與原文不，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)正確；有的看似相符，卻在極細(xì)微處作了改動(dòng)符，其實(shí)正確；有的看似相符，卻在極細(xì)微處作了改動(dòng)

25、反而錯(cuò)，不能馬虎、大意。反而錯(cuò)，不能馬虎、大意。 （二）論述類文本解答技巧（二）論述類文本解答技巧 1 1、通讀原文、通讀原文標(biāo)記信息，句清段結(jié)。標(biāo)記信息，句清段結(jié)。 了解文章說(shuō)的是什么事，講的是什么理；涉及到什么了解文章說(shuō)的是什么事，講的是什么理；涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，都必須人，什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，都必須通通讀讀全文，全文，勾讀勾讀抓住關(guān)鍵性的詞、句，文章的題目里也透抓住關(guān)鍵性的詞、句，文章的題目里也透露作品主旨的天機(jī)。露作品主旨的天機(jī)。1 2.2.細(xì)讀試題細(xì)讀試題審準(zhǔn)題意，搜尋信息，體會(huì)命意審準(zhǔn)題意，搜尋信息，體會(huì)命意。 題干設(shè)置包含三方面內(nèi)容：

26、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)題干設(shè)置包含三方面內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖，與命題意圖吻合的答案才是正角度和命題意圖，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去確的，要努力通過(guò)題干去揣摩揣摩命題的命題的意圖意圖，尋找尋找閱讀閱讀區(qū)間區(qū)間。要充分。要充分發(fā)掘發(fā)掘題干中所隱含的有效題干中所隱含的有效信息信息，從題干中探求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)從題干中探求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。確答題。 3.3.題文對(duì)應(yīng)題文對(duì)應(yīng)把握已知，對(duì)應(yīng)段句，提煉信息把握已知，對(duì)應(yīng)段句，提煉信息 掌握原則：答案就在原文。要根據(jù)題意，從掌握原則：答案就在原文。要根據(jù)題意，從題干中找準(zhǔn)已知條件，從原材料題干中找

27、準(zhǔn)已知條件，從原材料找出找出與各個(gè)與各個(gè)選項(xiàng)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)區(qū)域?qū)?yīng)區(qū)域，作為解題的依據(jù)，是解題關(guān)鍵。，作為解題的依據(jù)，是解題關(guān)鍵。1 4 4、篩選答案、篩選答案注意：范圍程度、數(shù)量因果、注意：范圍程度、數(shù)量因果、關(guān)系順序、或然未然。關(guān)系順序、或然未然。 篩選時(shí)要注意題干選項(xiàng)與原文內(nèi)容的篩選時(shí)要注意題干選項(xiàng)與原文內(nèi)容的“變變”與與“不變不變”。選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限。選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充成分，特別小心是否出現(xiàn)了制、補(bǔ)充成分，特別小心是否出現(xiàn)了范圍范圍的擴(kuò)大的擴(kuò)大或縮小，或縮小，程度程度的加深或減輕，的加深或減輕，數(shù)量數(shù)量的增加或減少，的增加或減少，是否改變了原有的是否改變了原

28、有的因果因果關(guān)系、先后關(guān)系、先后順序順序、主次主次關(guān)關(guān)系，是否將系，是否將或然或然性變成了性變成了必然必然性、性、預(yù)見(jiàn)預(yù)見(jiàn)性變成性變成現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)性、性、將來(lái)將來(lái)時(shí)變成了時(shí)變成了完成完成時(shí)。時(shí)。 5 5、準(zhǔn)確判斷、準(zhǔn)確判斷觀點(diǎn)傾向、客觀周全。觀點(diǎn)傾向、客觀周全。 對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可周全的判斷，不可以偏概全以偏概全、主次顛倒主次顛倒、主觀臆主觀臆斷斷。文本觀點(diǎn)是隱藏在文本材料中的，基本傾向。文本觀點(diǎn)是隱藏在文本材料中的，基本傾向是隱含在作者對(duì)是隱含在作者對(duì)材料材料的的處理處理和和評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)之中的，對(duì)之中的，對(duì)材材料料的的解讀解讀、對(duì)作者材料、對(duì)作者材料處理處理與與評(píng)議評(píng)議的分析是獲取的分析是獲取文本觀點(diǎn)傾向認(rèn)識(shí)的文本觀點(diǎn)傾向認(rèn)識(shí)的必由之路必由之路。1四、論述類文本閱讀訣竅四、論述類文本閱讀訣竅 通覽全文定主旨，探尋答案找聯(lián)系通覽全文定主旨，探尋答案找聯(lián)系 具體問(wèn)題依段落，全文問(wèn)題歸主旨具體問(wèn)題依段落，全文問(wèn)題歸主旨五、論述類