用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光

1、用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)                              摘要：著名教育家陶行知說(shuō)，教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。關(guān)鍵詞：

2、愛(ài)心、溝通、耐心、成長(zhǎng)老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說(shuō)，還冷漠挑剔。我班有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張，認(rèn)為所有老師都不夠優(yōu)秀的女生。我想，以誠(chéng)心待人便沒(méi)有攻不破的堡壘，更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢，相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴(lài)，于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒(méi)料到她在班里向同學(xué)揚(yáng)言：“哼，她沒(méi)什么可怕的，欺軟怕硬，根本不敢把我怎么樣！”還有一個(gè)男生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、上課說(shuō)話更是屢教不改，一次我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)交流情況，最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài)，他說(shuō)：“以后好好做”。我又追問(wèn)了一句，他卻說(shuō)：“我敢不好好做嗎？我怕你報(bào)復(fù)我?！弊约旱恼\(chéng)心付出得到的是學(xué)生

3、的冷漠的拒絕，著實(shí)很痛心。我思考，學(xué)生的冷漠從家庭的角度來(lái)看，父母對(duì)子女的有求必應(yīng)，過(guò)多的安全教育，讓孩子不能正常的與人相處，甚至懷疑一切；從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，社會(huì)上對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)使得稚嫩的心把標(biāo)新立異與叛逆當(dāng)成了個(gè)性來(lái)追求，這就難免使教學(xué)在一部分學(xué)生中成為了老師的一相情愿。然而，我認(rèn)為冷漠是一種人性的缺失，是學(xué)業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，育人為本，我們有責(zé)任讓學(xué)生走出冷漠，在陽(yáng)光下綻放花朵。    著名教育家陶行知說(shuō)：“教育是要?jiǎng)?chuàng)造出讓自己感動(dòng)的人?！弊裱@一理念，我嘗試了一些做法，收獲還是頗豐的。一、     &

4、#160; 以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的環(huán)境蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把自己的一顆心交給每一個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡樂(lè)和苦惱，同情孩子，對(duì)孩子由衷地關(guān)懷” 的確，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)老師工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。   熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好教師的必要前提。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職，是合格教師的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。在我接手的每一屆新班時(shí)，我有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。我利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)

5、作“自我介紹”，當(dāng)然是我開(kāi)這個(gè)頭，我真誠(chéng)地向?qū)W生介紹我自己，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處，最后我告訴他們，在今后的學(xué)習(xí)，生活上，我愿意像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，學(xué)習(xí)中，我愿意像朋友一樣幫助引導(dǎo)他們，在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。我以為，思想教育是一種感情的藝術(shù)，教師給學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該比母愛(ài)更細(xì)膩，更純潔，比父愛(ài)更廣博，更高尚。這種愛(ài)是細(xì)膩而具體的。比如，我們班的祝悅，一個(gè)特別刻苦特別用心的孩子，從不愿意耽誤一節(jié)課，有

6、一次我上班會(huì)，發(fā)現(xiàn)她眼神很痛苦，好像很艱難地在支撐著，趁著大家討論的空當(dāng)，我走過(guò)去，摸了摸她的額頭，好燙啊，我趕緊把她帶到辦公室，給她弄了熱水，打電話讓她媽媽來(lái)接她打針，原來(lái)她那樣堅(jiān)持不走，就是怕耽誤學(xué)習(xí)，我明白她的想法，就一再和她說(shuō)，落下的課程，我找時(shí)間幫她補(bǔ)，讓她先看病。她自己也知道她不屬于那種聰明的孩子，但又特別想考好，自己給自己的壓力太大，考試總是患得患失，我就經(jīng)常鼓勵(lì)她說(shuō)，你非常棒，只要調(diào)整好自己的心態(tài)，一定沒(méi)有問(wèn)題，而且號(hào)召全班的同學(xué)學(xué)習(xí)她這種刻苦的精神，讓她也感到很自信。真的，我覺(jué)得我們老師的一個(gè)載著愛(ài)的微笑的眼神，一個(gè)關(guān)切的輕撫的動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生的心靈里感光顯影而映出美麗的圖像

7、，他們也會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)。         二、真誠(chéng)相擁、平等溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心陶行知先生早就指出，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。因此說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂。”我常常把自己放在學(xué)生的高度上和他們溝通，不管怎樣的學(xué)生，他都需要交流，他都有一個(gè)屬于自己的世界。學(xué)生的內(nèi)心世界就像一個(gè)藏滿秘密的盒子。在這個(gè)盒子里，有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有情緒，雜亂

8、無(wú)章的塞在里面。比如，我班有一名同學(xué)，父母離異，自己的行為習(xí)慣、個(gè)性心理等表現(xiàn)與別人大不一樣。通過(guò)一些集體活動(dòng)，他的缺點(diǎn)顯露無(wú)遺，隨著時(shí)間推移，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。但為了引人注意，他上課不時(shí)地講話、搞怪態(tài)，并在家里時(shí)常談別人父母如何有錢(qián)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己，不管我怎樣苦口婆心的做工作，效果都不是特別好。直到有一次周末放學(xué)，上廁所慢了，被管理員鎖在教學(xué)樓下不來(lái)，由于同學(xué)都在等他，他急了也沒(méi)有想到要喊人或叫同學(xué)喊人來(lái)開(kāi)門(mén)，自己就從二樓的廁所跳下來(lái)，幸虧有單車(chē)棚擋了一下才落地，但腿摔骨折了，當(dāng)場(chǎng)動(dòng)不了。知道后，我馬上叫車(chē)把他送

9、去醫(yī)院并通知家長(zhǎng)，醫(yī)生診斷他的腿一個(gè)月不宜走動(dòng)，只好請(qǐng)假在家。一個(gè)月不能上課，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，今后的學(xué)習(xí)可能很難跟上，導(dǎo)致厭學(xué)、不學(xué)等不良行為。為了讓他回來(lái)有信心學(xué)習(xí)。一方面，每周我去他家輔導(dǎo)三次，并帶上同學(xué)幫他做的筆記讓他在家自學(xué)，還把他不懂的問(wèn)題帶回學(xué)校讓科任老師解答后再帶去給他；另一方面，我用名人事例鼓勵(lì)他，即使在挫折時(shí)也要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、自力更生。一個(gè)月后回來(lái)，他不僅跟上學(xué)習(xí)，而且競(jìng)選班長(zhǎng)成功。整個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的改變，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。三、不漠視學(xué)生的細(xì)微舉動(dòng)、耐心澆開(kāi)幸?；ㄎ覀兣c學(xué)生相處的時(shí)間不多，而這有限的時(shí)間對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)又是至關(guān)重要的，懂得感動(dòng)是成長(zhǎng)過(guò)程中重要的情感態(tài)度

10、。讓人感動(dòng)并不需要什么驚心動(dòng)魄的大事，美麗人生是由無(wú)數(shù)個(gè)感人細(xì)節(jié)構(gòu)成的。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說(shuō)教。又如六年級(jí)，有一個(gè)學(xué)生很有才藝，班干工作和組織管理能力強(qiáng)，班級(jí)的工作和活動(dòng)在她的帶領(lǐng)下開(kāi)展得有聲有色；同學(xué)和老師都喜歡她，看上去好象很活潑、開(kāi)朗。直到有一次自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)她趴在桌上哭泣，才知道她承受著同齡人所沒(méi)有的痛苦。原來(lái)在她出生剛滿6個(gè)月，父母離婚，爸爸遠(yuǎn)走至今未見(jiàn)過(guò)面，媽媽傷心去廣東打工，扔下她一人給外祖父祖母，六年來(lái)才見(jiàn)過(guò)母親兩次，媽媽回來(lái)但不跟她一起住，一直是外祖父母陪護(hù)、關(guān)心、教育她，才使她不至于走向不良青年的道路?，F(xiàn)在，媽媽再婚，她因?yàn)橘I(mǎi)禮物送給媽媽遲到了，媽媽卻當(dāng)眾人的面說(shuō)她是累贅，不要她了，可想而知受到的打擊有多大。針對(duì)這種情況，我多次找她談話，安慰、關(guān)心、鼓勵(lì)她，贊揚(yáng)她是個(gè)懂事、乖巧的孩子；動(dòng)員班級(jí)的同學(xué)關(guān)心、幫助她。引導(dǎo)她多想想關(guān)心、愛(ài)護(hù)她的年老的外祖父母;還多次找她的家人配合做工作，努力扶平她內(nèi)心的創(chuàng)傷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交心，她變得更開(kāi)朗、更自信，結(jié)果期考她考出最好成績(jī)，全班第1名，班級(jí)的管理工作也開(kāi)展得有聲有色?？傊?，作為老師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在老師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、